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【摘 要】在小学语文的课堂教学中，如何有效的培养学生阅读能力至关重要，并且在小学阶段正是孩子各方面成长的一个重要的时段。养成良好的阅读习惯不仅有助于孩子各方面的健康成长，同时还可以为以后的阅读写作能力奠定结实的基础。所以提高小学生在语文课堂学习中的阅读能力，是每个语文教师义不容辞的责任。
【关键词】阅读能力 课堂教学 家校互动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0159-01
一、阅读对小学生生活学习的重要性
许多的时候阅读能力是人在生活的实际过程中一个重要的组成部分，我们一个人的一生在不同的生活场景中需要阅读大量的东西，所以说阅读对人的生存有着至关重要的作用。一直以来，阅读能力的有效培养始终贯穿于整个小学语文课堂的教学过程中。对于现有的教育模式来说，作为一名现代性的语文教师应该逐步的改变传统的教学模式对于阅读教学的理解，不仅要把一些课堂教学中一些阅读规律性的东西教给他们，同时更应结合学生自身的学习能力、理解能力和对社会的认识能力等来有效的培养学生课外的阅读能力，使学生在社会的生活中能够更好的全面发展。传统的语文课堂教学中，因受应试教育的直接影响，许多时候语文教师总是让学生只掌握了解课本内容中简单的阅读，在现有课改的语文课堂教育中，提出学生不但要能够掌握课内的阅读知识，课外阅读能力的学习也成为语文课堂教学中不可或缺的一部分。在语文课堂教学的实践中，我们应该明白只有能够提高学生的阅读兴趣，才能从学生的心里激发出对阅读的热爱，从而把阅读当作一种学习活动。只有当学生把阅读看成一种习惯性的学习，这样他们才能在阅读中获得各种知识的熏陶，同时能够提高自身的语文学习水平，增强自身的文化修养。
二、如何培养小学生自我的阅读能力
（一）以教师为引领，培养孩子良好的阅读习惯
小学生在许多的时候容易对教师自身的行为和习惯进行一定的模仿，因为教师的阅读行为习惯也会对学生的阅读养成习惯带来直接的影响，所以教师在许多的时候必须严格的要求自己，并且积极的对自身的阅读范围进行一定的拓展。在语文的实际课堂教学中要引导学生进行积极的课外阅读，例如：在课堂的教学过程中，教师可以根据学生的喜爱穿插一定的文学知识以便引起学生对阅读的兴趣，或者是在课堂进行课外的阅读交流，以便能够了解学生的阅读范围。总之，教師人员要尽可能在现有的教学环境中培养学生的阅读积极性。通常情况下，在小学的语文课堂中要想激发学生的阅读兴趣，教师可以根据实际的教学情况运用提出问题的方法，然后让学生课下来找答案以此来调动学生对阅读学习的主动性和积极性，然后在课堂的教学中进行相互交流，对于一些不理解的教师在课堂上进行一一的解答，这样就能形成一种良好的课堂氛围，同时达到了调动学生的积极性。当然在课堂教学中教师也要学会适时的对学生进行鼓励，当有的学生说出精妙的词语和精彩的语段时，或者当有些学生说出一些课外的其他同学没有涉及的语文知识时，教师要抓住机会进行激励表扬，这样便会在整个班级中营造出一种良好的读书氛围。
（二）阅读课堂教学中，阅读方法的指导
阅读中读书的方法有很多，做为教师的我们在实际的教学过程中对于阅读方法大致可以解读为初读、略读和精读。在初次阅读时，我们只需要求学生能够读准字音，理解语句，能够达到了解文章大概意思就行。而略读就是让学生能够进行较快的阅读，要求学生达到一目十行的阅读方法，其用意是让学生能够了解文章的大概内容。最后则是精读必须让学生进行一句一句的细品，在阅读中去理解文章，遇到一些不理解的地方可以做好批注。精读的实质就是要求学生在讀书中能够学会思考，体会和理解。尤其对于一些好的阅读内容，一定要让学生在阅读中学会细嚼慢咽。自我认为小学生在初期应该尽量的采用精读的方法来进行自我阅读能力的培养。做好笔记是有效提高阅读能力的基本方法之一，在阅读时学生可以根据自己的实际理解做好相应的批注，这样有利于以后的阅读交流，同时能够达到对好词好句的有效积累。就拿我们的课文内容来说，在学习《鸟的天堂》教学内容时，学生们首先根据自己的实际进行对文章做好提前的课堂准备。然后根据老师的讲解来感受《鸟的天堂》中所表达的那种大自然的美。此外，在教学中，作为教师我们更应该以身作则，在课堂以外我们要经常和学生一起进行读书，读书时学生所流露的热情趣味和快乐，都会深深的感染着学生对阅读的热情，以此能够达到鼓励他们热爱书籍，从而提高他们自身的阅读能力。
（三）家校互动，形成良好的阅读氛围
家庭是孩子们生活学习中赖以生存的环境，家庭是孩子们接受教育的第一任场所，一位教育生态学著名的研究者曾说，如果把学校和邻居这些外部的环境对孩子的影响全部进行叠加，还不及家庭教育对孩子影响的一少半。可见家庭环境对孩子自身行为的影响可以说是根深蒂固的，如果在家庭的教育中让孩子从小能够养成爱阅读的好习惯，对于孩子来说定会受益终身。一般说来，在富有文学修养的家庭环境里进行成长的孩子，因为受父母长辈的直接影响，往往比缺乏文学修养的家庭在阅读方面表现的更好。对于家庭的影响是最为基础的，同时在孩子的培养中还有赖于学校教师的监督。总之，对于孩子的教育不能总是单方面的，在实际的教育过程中家校应该进行紧密的联系，共同培养孩子良好的阅读学习行为。
三、总结
总而言之，对于小学语文的教学来说，必须要对小学生的阅读能力的有效培养给予足够的重视，以便能够让学生的学习见识得到有效的提升，同时在阅读的学习过程中对于自身的人格修养也能有所增强，更加重要的是对于小学生阅读能力的培养也有利于提高我国整体阅读水平能力的提升，在很大的程度中能够带动我国的平均知识文化水平得提升，因此做为小学的语文教师，我们必须要重视对小学生的阅读能力进行有效的培养。
参考文献：
[1]邱芙蓉.家庭阅读国际研究[J].山东图书馆季刊，2008（3）：45.
[2]谈红.小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法研究[D].华东师范大学，2007.12（24）120-124
[3]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊），2013，12（24）152-155
[4]潘金霞.关于在小学语文教学中提高学生阅读能力的思考[J].课外语文，2016，12（24）185-188
【关键词】阅读能力 课堂教学 家校互动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0159-01
一、阅读对小学生生活学习的重要性
许多的时候阅读能力是人在生活的实际过程中一个重要的组成部分，我们一个人的一生在不同的生活场景中需要阅读大量的东西，所以说阅读对人的生存有着至关重要的作用。一直以来，阅读能力的有效培养始终贯穿于整个小学语文课堂的教学过程中。对于现有的教育模式来说，作为一名现代性的语文教师应该逐步的改变传统的教学模式对于阅读教学的理解，不仅要把一些课堂教学中一些阅读规律性的东西教给他们，同时更应结合学生自身的学习能力、理解能力和对社会的认识能力等来有效的培养学生课外的阅读能力，使学生在社会的生活中能够更好的全面发展。传统的语文课堂教学中，因受应试教育的直接影响，许多时候语文教师总是让学生只掌握了解课本内容中简单的阅读，在现有课改的语文课堂教育中，提出学生不但要能够掌握课内的阅读知识，课外阅读能力的学习也成为语文课堂教学中不可或缺的一部分。在语文课堂教学的实践中，我们应该明白只有能够提高学生的阅读兴趣，才能从学生的心里激发出对阅读的热爱，从而把阅读当作一种学习活动。只有当学生把阅读看成一种习惯性的学习，这样他们才能在阅读中获得各种知识的熏陶，同时能够提高自身的语文学习水平，增强自身的文化修养。
二、如何培养小学生自我的阅读能力
（一）以教师为引领，培养孩子良好的阅读习惯
小学生在许多的时候容易对教师自身的行为和习惯进行一定的模仿，因为教师的阅读行为习惯也会对学生的阅读养成习惯带来直接的影响，所以教师在许多的时候必须严格的要求自己，并且积极的对自身的阅读范围进行一定的拓展。在语文的实际课堂教学中要引导学生进行积极的课外阅读，例如：在课堂的教学过程中，教师可以根据学生的喜爱穿插一定的文学知识以便引起学生对阅读的兴趣，或者是在课堂进行课外的阅读交流，以便能够了解学生的阅读范围。总之，教師人员要尽可能在现有的教学环境中培养学生的阅读积极性。通常情况下，在小学的语文课堂中要想激发学生的阅读兴趣，教师可以根据实际的教学情况运用提出问题的方法，然后让学生课下来找答案以此来调动学生对阅读学习的主动性和积极性，然后在课堂的教学中进行相互交流，对于一些不理解的教师在课堂上进行一一的解答，这样就能形成一种良好的课堂氛围，同时达到了调动学生的积极性。当然在课堂教学中教师也要学会适时的对学生进行鼓励，当有的学生说出精妙的词语和精彩的语段时，或者当有些学生说出一些课外的其他同学没有涉及的语文知识时，教师要抓住机会进行激励表扬，这样便会在整个班级中营造出一种良好的读书氛围。
（二）阅读课堂教学中，阅读方法的指导
阅读中读书的方法有很多，做为教师的我们在实际的教学过程中对于阅读方法大致可以解读为初读、略读和精读。在初次阅读时，我们只需要求学生能够读准字音，理解语句，能够达到了解文章大概意思就行。而略读就是让学生能够进行较快的阅读，要求学生达到一目十行的阅读方法，其用意是让学生能够了解文章的大概内容。最后则是精读必须让学生进行一句一句的细品，在阅读中去理解文章，遇到一些不理解的地方可以做好批注。精读的实质就是要求学生在讀书中能够学会思考，体会和理解。尤其对于一些好的阅读内容，一定要让学生在阅读中学会细嚼慢咽。自我认为小学生在初期应该尽量的采用精读的方法来进行自我阅读能力的培养。做好笔记是有效提高阅读能力的基本方法之一，在阅读时学生可以根据自己的实际理解做好相应的批注，这样有利于以后的阅读交流，同时能够达到对好词好句的有效积累。就拿我们的课文内容来说，在学习《鸟的天堂》教学内容时，学生们首先根据自己的实际进行对文章做好提前的课堂准备。然后根据老师的讲解来感受《鸟的天堂》中所表达的那种大自然的美。此外，在教学中，作为教师我们更应该以身作则，在课堂以外我们要经常和学生一起进行读书，读书时学生所流露的热情趣味和快乐，都会深深的感染着学生对阅读的热情，以此能够达到鼓励他们热爱书籍，从而提高他们自身的阅读能力。
（三）家校互动，形成良好的阅读氛围
家庭是孩子们生活学习中赖以生存的环境，家庭是孩子们接受教育的第一任场所，一位教育生态学著名的研究者曾说，如果把学校和邻居这些外部的环境对孩子的影响全部进行叠加，还不及家庭教育对孩子影响的一少半。可见家庭环境对孩子自身行为的影响可以说是根深蒂固的，如果在家庭的教育中让孩子从小能够养成爱阅读的好习惯，对于孩子来说定会受益终身。一般说来，在富有文学修养的家庭环境里进行成长的孩子，因为受父母长辈的直接影响，往往比缺乏文学修养的家庭在阅读方面表现的更好。对于家庭的影响是最为基础的，同时在孩子的培养中还有赖于学校教师的监督。总之，对于孩子的教育不能总是单方面的，在实际的教育过程中家校应该进行紧密的联系，共同培养孩子良好的阅读学习行为。
三、总结
总而言之，对于小学语文的教学来说，必须要对小学生的阅读能力的有效培养给予足够的重视，以便能够让学生的学习见识得到有效的提升，同时在阅读的学习过程中对于自身的人格修养也能有所增强，更加重要的是对于小学生阅读能力的培养也有利于提高我国整体阅读水平能力的提升，在很大的程度中能够带动我国的平均知识文化水平得提升，因此做为小学的语文教师，我们必须要重视对小学生的阅读能力进行有效的培养。
参考文献：
[1]邱芙蓉.家庭阅读国际研究[J].山东图书馆季刊，2008（3）：45.
[2]谈红.小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法研究[D].华东师范大学，2007.12（24）120-124
[3]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊），2013，12（24）152-155
[4]潘金霞.关于在小学语文教学中提高学生阅读能力的思考[J].课外语文，2016，12（24）185-188