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常言道：“亲其师，信其道。”要使一个班级有良好的班风、强大的凝聚力，班主任除了要做好常规工作外，更应拥有一颗爱心，把自己真正融入到学生中间，多理解、倾听他们的心声，使学生信服班主任，愿意把班主任当做他们的良师益友。高中学生面临着升学问题，同时独立意识增强，逆反心理加剧，反抗父母和老师的倾向更加明显。在这些因素的影响下，部分学生会有厌倦、烦躁、紧张、焦虑和无奈等不良情绪。因此，作为一名高中班主任，我一直用“关爱、尊重、赞美”，去叩开学生的心灵之门，走入学生广阔的心灵世界。
一、关爱学生，做平民型班主任。
教育本身就意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个和蔼可亲、平易近人、充满爱心的班主任，总是深受学生的欢迎，也最容易贴近学生的心灵。
对教师来说，爱学生就是热爱自己的职业，就是“春蚕到死丝方尽”，就是“俯首甘为孺子牛”。对学生来说，教师的爱，如同和煦的春风，无声地拂过学生的心灵；如同海上的灯塔，能给学生指明前进的方向；如同冬天的一把火，让学生感觉温暖。教育是心心相印的活动，唯有从内心发出的爱，才能打动学生。陶行知先生告诉我们，“爱满天下”，教师应该“捧着一颗心来，不带半根草去”。的确，教师饱满的激情与爱心，正是沙漠中的绿洲，能带给学生心灵的甘霖，又如璀璨的钻石，可以照亮学生迷茫的人生旅途。每一个学生都需要教师无私的爱，一双眼睛看不住几十名学生，但一颗爱心却可以拴住几十颗心。
爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心扉；爱是秋风，能拂去学生心灵的尘埃；爱如冬日，能温暖学生的心。只要执着地爱着自己的学生，用浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，用真诚的爱心去敲开他们紧闭的心门，教师就会发现，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来！
二、尊重学生，做民主型班主任。
尊重学生，就要有宽广的胸怀，不要伤害学生的自尊，要让他们明白：老师是可信赖的朋友。
尊重学生、亲切平和是教师魅力之所在。可能有的人认为教师只有摆出威严，学生才会“听话”，才能“好管”。其实，要注意一个分寸——教师要以理服人，而非以势压人。就能做好工作。如果过于严厉，学生就会像“老鼠遇到猫”，不敢接近教师，学生长期把话闷在心里，就会“不通则痛”。相反，实施尊重教育，教师重在讲理，重在师生平等，可以以循循善诱的亲切话语，培养学生的耐挫能力，达成师生共识。
上学期，我班的一位男生在地理课上问了两个与教学内容无关的问题，当时教师由于教学进度关系，没在课堂上解答，于是这个学生故意起哄，试图打断教师上课，课后任课教师就把这事反映到我这里来了。其实在这之前，曾有多位任课教师反映该学生上课不遵守纪律。当时我带着情绪批评了这位学生，学生不服，顶撞并转身就走了。这时我感觉自己对这一事件处理得太情绪化、简单化，在心里不断地告诫自己：“千万不要和他硬碰硬”。刚好下一节是班会课，于是我在班会课上向他道歉，说刚才自己态度不好，请他原谅。我说：站在你的角度，课堂上提问是好的，是你的权利，但你的问题有点偏，脱离了课堂教学内容。如果教师在课堂上回答了你的问题，无疑是浪费了其他同学的听课时间。因此，我们每个人在享受权利的同时，不能侵犯其他人的权利。你提的问题，完全可以课后单独与教师探讨。说到这里，这个学生也站了起来，当着全班同学的面向我道歉，课后还主动与任课教师沟通，承诺以后在课堂上不再犯类似的错误。
这件事让我更明白了一个道理：“尊人者，人尊之。”在人格的天平上，教师与学生是平等的，只有尊重学生的人格，教育才能实现效益的最大化。
三、赞美学生，做鼓励型班主任。
每个人都渴望得到别人的肯定、赞美与表扬，这对处于自我意识极强阶段的中学生来说更是如此。
美国哥伦比亚大学苏伯教授曾以“半杯水”为例子，谈到教师对学生的评价问题。他说，对“半杯水”，可以有两个完全不同的说法，你既可以说它有一半是空的，也可以说它有一半是满的。有些教师在看待学生时，往往看到的是他空的一半，就认为他没有希望了，因而不断地批评、讥笑、諷刺、挖苦，久而久之，一个孩子失去了自尊、自信，最后很可能就这样被毁掉了；相反，有些教师看到的却是他满的一半：“不错！才读了两年，就已经学了这么多了，大有希望！”这样，不断地鼓励、夸奖、表扬，久而久之，一个孩子充满了自信、自尊，最终将一步一步走向成功。
多年的班主任工作让我深深地体会到，教师的一句激励的话语、一个赞美的眼神、一个鼓励的手势，往往能给学生带来意想不到的影响。教师对学生的赞美，可以强化他获得成功的情绪体验，满足他的成就感，进而激发他的学习动力，培养他的自信心，促进良好的心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。特别是对于一些学习成绩一般、各方面表现不突出的学生来说更是如此。还记得有一个学生学习成绩一直处于中等水平，很少有人关注，但有一件事情却让我改变了对他的看法。一次考完试之后所有同学都回家了，只有他主动留下来，把原本不干净的教室打扫得干干净净，这让我非常感动。在接下来的课堂上，我当着全班的面表扬了他，说他是一个热爱班级的好学生。从那以后，我欣喜地发现这位学生学习更加认真了，成绩有了很大的提高，并且也非常愿意参加班里组织的各项集体活动。由此我认为，作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，多赞美学生、多表扬学生、多鼓励学生，使他们能以健康的心态更好地投入到学习生活中去，出色地完成自己的学业。
一、关爱学生，做平民型班主任。
教育本身就意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个和蔼可亲、平易近人、充满爱心的班主任，总是深受学生的欢迎，也最容易贴近学生的心灵。
对教师来说，爱学生就是热爱自己的职业，就是“春蚕到死丝方尽”，就是“俯首甘为孺子牛”。对学生来说，教师的爱，如同和煦的春风，无声地拂过学生的心灵；如同海上的灯塔，能给学生指明前进的方向；如同冬天的一把火，让学生感觉温暖。教育是心心相印的活动，唯有从内心发出的爱，才能打动学生。陶行知先生告诉我们，“爱满天下”，教师应该“捧着一颗心来，不带半根草去”。的确，教师饱满的激情与爱心，正是沙漠中的绿洲，能带给学生心灵的甘霖，又如璀璨的钻石，可以照亮学生迷茫的人生旅途。每一个学生都需要教师无私的爱，一双眼睛看不住几十名学生，但一颗爱心却可以拴住几十颗心。
爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入学生的心扉；爱是秋风，能拂去学生心灵的尘埃；爱如冬日，能温暖学生的心。只要执着地爱着自己的学生，用浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，用真诚的爱心去敲开他们紧闭的心门，教师就会发现，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来！
二、尊重学生，做民主型班主任。
尊重学生，就要有宽广的胸怀，不要伤害学生的自尊，要让他们明白：老师是可信赖的朋友。
尊重学生、亲切平和是教师魅力之所在。可能有的人认为教师只有摆出威严，学生才会“听话”，才能“好管”。其实，要注意一个分寸——教师要以理服人，而非以势压人。就能做好工作。如果过于严厉，学生就会像“老鼠遇到猫”，不敢接近教师，学生长期把话闷在心里，就会“不通则痛”。相反，实施尊重教育，教师重在讲理，重在师生平等，可以以循循善诱的亲切话语，培养学生的耐挫能力，达成师生共识。
上学期，我班的一位男生在地理课上问了两个与教学内容无关的问题，当时教师由于教学进度关系，没在课堂上解答，于是这个学生故意起哄，试图打断教师上课，课后任课教师就把这事反映到我这里来了。其实在这之前，曾有多位任课教师反映该学生上课不遵守纪律。当时我带着情绪批评了这位学生，学生不服，顶撞并转身就走了。这时我感觉自己对这一事件处理得太情绪化、简单化，在心里不断地告诫自己：“千万不要和他硬碰硬”。刚好下一节是班会课，于是我在班会课上向他道歉，说刚才自己态度不好，请他原谅。我说：站在你的角度，课堂上提问是好的，是你的权利，但你的问题有点偏，脱离了课堂教学内容。如果教师在课堂上回答了你的问题，无疑是浪费了其他同学的听课时间。因此，我们每个人在享受权利的同时，不能侵犯其他人的权利。你提的问题，完全可以课后单独与教师探讨。说到这里，这个学生也站了起来，当着全班同学的面向我道歉，课后还主动与任课教师沟通，承诺以后在课堂上不再犯类似的错误。
这件事让我更明白了一个道理：“尊人者，人尊之。”在人格的天平上，教师与学生是平等的，只有尊重学生的人格，教育才能实现效益的最大化。
三、赞美学生，做鼓励型班主任。
每个人都渴望得到别人的肯定、赞美与表扬，这对处于自我意识极强阶段的中学生来说更是如此。
美国哥伦比亚大学苏伯教授曾以“半杯水”为例子，谈到教师对学生的评价问题。他说，对“半杯水”，可以有两个完全不同的说法，你既可以说它有一半是空的，也可以说它有一半是满的。有些教师在看待学生时，往往看到的是他空的一半，就认为他没有希望了，因而不断地批评、讥笑、諷刺、挖苦，久而久之，一个孩子失去了自尊、自信，最后很可能就这样被毁掉了；相反，有些教师看到的却是他满的一半：“不错！才读了两年，就已经学了这么多了，大有希望！”这样，不断地鼓励、夸奖、表扬，久而久之，一个孩子充满了自信、自尊，最终将一步一步走向成功。
多年的班主任工作让我深深地体会到，教师的一句激励的话语、一个赞美的眼神、一个鼓励的手势，往往能给学生带来意想不到的影响。教师对学生的赞美，可以强化他获得成功的情绪体验，满足他的成就感，进而激发他的学习动力，培养他的自信心，促进良好的心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。特别是对于一些学习成绩一般、各方面表现不突出的学生来说更是如此。还记得有一个学生学习成绩一直处于中等水平，很少有人关注，但有一件事情却让我改变了对他的看法。一次考完试之后所有同学都回家了，只有他主动留下来，把原本不干净的教室打扫得干干净净，这让我非常感动。在接下来的课堂上，我当着全班的面表扬了他，说他是一个热爱班级的好学生。从那以后，我欣喜地发现这位学生学习更加认真了，成绩有了很大的提高，并且也非常愿意参加班里组织的各项集体活动。由此我认为，作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，多赞美学生、多表扬学生、多鼓励学生，使他们能以健康的心态更好地投入到学习生活中去，出色地完成自己的学业。