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摘 要：音乐这门课程的艺术性特质非常明显，可以应用灵活的教学模式。当前，随着小学音乐教学的不断改革和发展，小学音乐教学中越来越普遍地应用音乐游戏。教学实践证实，音乐游戏教学法在小学音乐教学中的应用，能够实现理想的教学效果。本文主要分析了小学音乐教学中音乐游戏的应用意义以及具体应用策略。
关键词：小学;音乐;音乐游戏;应用
在以人为核心的教学思想观念的影响下，教学的主要任务变成了体现学生的学习主体性和强化师生的沟通互动。然而，在以往的小学音乐教学模式中，因为教师受到应试教育思想的束缚，很少关注音乐教学，应用的教学理念和教学模式比较滞后，课堂气氛不够活跃，所以学生的学习缺少积极主动性，不利于学习兴趣的培养。而音乐游戏在小学音乐教学中的应用，可以有效激发学生学习兴趣，营造优良的教学气氛，进而让学生喜欢音乐，这非常有利于小学音乐教学效率和教学质量的提升。
一、小学音乐教学中音乐游戏的应用意义
（一）应用音乐游戏有助于调动学生的音乐学习兴趣
因为小学生的生理特点，他们的身心发展尚未成熟，所以缺少自控能力，这造成他们难以在教学课堂上长时间保持注意力的集中。这就需要教师想方设法调动学生的学习兴趣，让学生多关注教学课堂。而在小学音乐教学中应用音乐游戏，教师通过设计活泼生动、多姿多彩的教学内容，从而能够调动学生的音乐学习兴趣，最终顺利完成教学任务。
（二）应用音乐游戏有助于学生顺利掌握难点内容
小学生恰恰处在音乐学习的初期，其不具备较强的思维能力和理解能力，因此难以把握相关的乐理知识。教师在小学音乐教学中引导学生开展合理、科学的游戏活动，能够在游戏过程中渗透具体的乐理知识，从而让學生在生动形象的游戏过程中体会和掌握相关的音乐知识。换言之，音乐游戏教学模式使单调枯燥的音乐知识向活泼生动的游戏活动转化，能够让学生更好地认知和学习音乐知识，从而降低学生的学习困难，真正提高小学音乐教学效果。
（三）应用音乐游戏有助于活跃课堂教学的气氛
在以往的小学音乐教学模式中，教学气氛比较严肃和紧张，学生较易形成恐慌心理或排斥态度，导致难以实现理想的课堂教学效果。因此，在小学音乐教学课堂上引入音乐游戏，能够使学生的心理压力减轻，从而实现师生之间关系的和谐化，让学生真正感悟音乐学习的快乐和满足。另外，音乐游戏教学法可以使学生更加大胆地思考和表达，这非常有利于提高学生的鉴赏能力和审美能力。
（四）应用音乐游戏有助于培养学生的合作精神
作为一种集体式的活动，音乐游戏在小学音乐教学中的应用，有利于学生之间形成良好的合作观念。在以往的小学音乐教学中，课堂教学的主导和主体是教师，教师跟学生之间缺乏互动交流，在如此沉闷的教学气氛下较难调动学生的学习积极主动性，更谈不上培养学生的合作精神。而小学音乐教学中应用音乐游戏能够增强师生、生生之间的沟通与合作，从而有助于学生团队合作精神的培养。
二、小学音乐教学中音乐游戏的具体应用策略
（一）应用音乐游戏提高学生的音乐感悟能力
在小学音乐教学中，教师应仔细地探究教材内容，根据学生的心理发展特点营造适宜的游戏教学情境，引导学生在游戏教学情境中扮演角色，让学生通过表演的形式呈现音乐教学内容，从而让学生在演和唱的结合中提高音乐感悟能力。针对表演者来讲，通过表演可以加强歌曲的节奏感和旋律感;针对欣赏者来讲，能够在欣赏的过程中调动学习兴趣以及增强专注力。
（二）应用音乐游戏训练学生的音乐节奏感
学生只有准确地把握音乐节奏，才能够更进一步地领悟创作的内涵，这就需要教师在小学音乐教学中高度关注节奏练习。然而，因为受到很多因素的制约，教师常常引导学生在节奏训练中采取死记硬背的方式，这样不但较难调动学生的学习兴趣，而且不利于提高学生的学习效率和效果。为此，教师可以在训练学生的节奏感时应用音乐游戏的方法。例如，教师在训练学生音乐节奏之前，可以先搜集一部分学生平时生活中经常听到的声音（如急促的狗叫声、温柔而绵长的猫叫声、较长的汽笛声等），然后在教学课堂上播放给学生听，让学生初步感受各种节奏长短不同的声音。然后，教师可以让学生紧闭双眼听取自身发出的节拍不同的走路声以及跑步声，指引学生以肢体律动方式（拍手或跺脚的方式）模仿自己听到的各种节奏，且在个人模仿的前提下进一步升级，结合同伴的跑跳、行走、击掌等完成队形变化，以真正地“玩”出节奏，提高对音乐节奏的感知度。
（三）应用音乐游戏培养学生的创新能力
音乐教学的一个重要任务在于结合音乐艺术激发学生的潜能和创新能力。小学生活泼好动，具备较强的好奇心，往往愿意探究新鲜事物。为此，在小学音乐教学中应用音乐游戏教学法可以激发学生的自主探究潜能，让他们在参与游戏的过程中培养创新精神。例如，教师在音乐教学课《数鸭子》中，首先可结合简单的拍手游戏引导学生练习节奏，并配合拍手动作要求学生感悟音乐的律动感;然后在歌曲《数鸭子》的音乐欣赏课教学中，结合动画来活跃学生的思维，让学生把鸭子的动作和神态跟歌曲节奏相统一，激发学生联想或想象。教师可以为学生布置自主编创的学习任务，结合节奏和歌词设计动作，且呈现节拍的强弱改变，让学生感受音乐节奏的优美和灵性;要将创新交流的空间提供给学生，以激发学生的创新灵感。如此的教学设计有助于自主、开放、和谐教学气氛的创造，培养学生的创新精神，激起学生对音乐艺术的创新思考。
（四）应用音乐游戏培养学生的团结合作精神
结合音乐游戏，不但能够让学生顺利地掌握音乐知识，而且能够培养学生的团结合作精神。例如，教师可以结合学生的学习层次、爱好、能力等的不同进行分组，每一个学习小组安排四到六人，要求每一个学习小组共同完成一首歌曲，使小组成员有的写词、有的编曲、有的歌唱、有的跳舞等。由于学生的学习层次、认知能力等存在差异性，因此应确保分组的科学性。首先，教师应把握所有学生的学习现状和学习特点，结合学生的学习现状和学习特点科学划分学习小组。其次，学生的性格都存在差异性，有的学生比较内向，有的学生比较外向，如果在同一个学习小组都安排内向的学生，那么将难以活跃小组的学习氛围。因此，应遵循“同组异质”的原则，把性格不同的学生分在同一个小组。当然，音乐本身就是一门艺术，每一个人的欣赏角度也不同，因此也可以把拥有不同观点的学生分在一组，使他们一起分享自己对于音乐的独到见解。
综上所述，在当前素质教育背景下，小学音乐教学越发受到人们的重视，这就对教师的教学方法提出了更高的要求。通过将音乐游戏应用到小学音乐教学中，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极主动性，培养了学生的合作精神，营造了良好的课堂氛围，使学生真正地爱上音乐。因此，教师需要灵活地应用音乐游戏，促使教学质量的提升。
参考文献
[1]张天知.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020（04）：85-86.
[2]屠丽.在玩中学，在学中乐——音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020（04）：124-125.
[3]樊静.如何在小学音乐教学中实施愉快教育[J].教育革新，2002（02）：86-87.
关键词：小学;音乐;音乐游戏;应用
在以人为核心的教学思想观念的影响下，教学的主要任务变成了体现学生的学习主体性和强化师生的沟通互动。然而，在以往的小学音乐教学模式中，因为教师受到应试教育思想的束缚，很少关注音乐教学，应用的教学理念和教学模式比较滞后，课堂气氛不够活跃，所以学生的学习缺少积极主动性，不利于学习兴趣的培养。而音乐游戏在小学音乐教学中的应用，可以有效激发学生学习兴趣，营造优良的教学气氛，进而让学生喜欢音乐，这非常有利于小学音乐教学效率和教学质量的提升。
一、小学音乐教学中音乐游戏的应用意义
（一）应用音乐游戏有助于调动学生的音乐学习兴趣
因为小学生的生理特点，他们的身心发展尚未成熟，所以缺少自控能力，这造成他们难以在教学课堂上长时间保持注意力的集中。这就需要教师想方设法调动学生的学习兴趣，让学生多关注教学课堂。而在小学音乐教学中应用音乐游戏，教师通过设计活泼生动、多姿多彩的教学内容，从而能够调动学生的音乐学习兴趣，最终顺利完成教学任务。
（二）应用音乐游戏有助于学生顺利掌握难点内容
小学生恰恰处在音乐学习的初期，其不具备较强的思维能力和理解能力，因此难以把握相关的乐理知识。教师在小学音乐教学中引导学生开展合理、科学的游戏活动，能够在游戏过程中渗透具体的乐理知识，从而让學生在生动形象的游戏过程中体会和掌握相关的音乐知识。换言之，音乐游戏教学模式使单调枯燥的音乐知识向活泼生动的游戏活动转化，能够让学生更好地认知和学习音乐知识，从而降低学生的学习困难，真正提高小学音乐教学效果。
（三）应用音乐游戏有助于活跃课堂教学的气氛
在以往的小学音乐教学模式中，教学气氛比较严肃和紧张，学生较易形成恐慌心理或排斥态度，导致难以实现理想的课堂教学效果。因此，在小学音乐教学课堂上引入音乐游戏，能够使学生的心理压力减轻，从而实现师生之间关系的和谐化，让学生真正感悟音乐学习的快乐和满足。另外，音乐游戏教学法可以使学生更加大胆地思考和表达，这非常有利于提高学生的鉴赏能力和审美能力。
（四）应用音乐游戏有助于培养学生的合作精神
作为一种集体式的活动，音乐游戏在小学音乐教学中的应用，有利于学生之间形成良好的合作观念。在以往的小学音乐教学中，课堂教学的主导和主体是教师，教师跟学生之间缺乏互动交流，在如此沉闷的教学气氛下较难调动学生的学习积极主动性，更谈不上培养学生的合作精神。而小学音乐教学中应用音乐游戏能够增强师生、生生之间的沟通与合作，从而有助于学生团队合作精神的培养。
二、小学音乐教学中音乐游戏的具体应用策略
（一）应用音乐游戏提高学生的音乐感悟能力
在小学音乐教学中，教师应仔细地探究教材内容，根据学生的心理发展特点营造适宜的游戏教学情境，引导学生在游戏教学情境中扮演角色，让学生通过表演的形式呈现音乐教学内容，从而让学生在演和唱的结合中提高音乐感悟能力。针对表演者来讲，通过表演可以加强歌曲的节奏感和旋律感;针对欣赏者来讲，能够在欣赏的过程中调动学习兴趣以及增强专注力。
（二）应用音乐游戏训练学生的音乐节奏感
学生只有准确地把握音乐节奏，才能够更进一步地领悟创作的内涵，这就需要教师在小学音乐教学中高度关注节奏练习。然而，因为受到很多因素的制约，教师常常引导学生在节奏训练中采取死记硬背的方式，这样不但较难调动学生的学习兴趣，而且不利于提高学生的学习效率和效果。为此，教师可以在训练学生的节奏感时应用音乐游戏的方法。例如，教师在训练学生音乐节奏之前，可以先搜集一部分学生平时生活中经常听到的声音（如急促的狗叫声、温柔而绵长的猫叫声、较长的汽笛声等），然后在教学课堂上播放给学生听，让学生初步感受各种节奏长短不同的声音。然后，教师可以让学生紧闭双眼听取自身发出的节拍不同的走路声以及跑步声，指引学生以肢体律动方式（拍手或跺脚的方式）模仿自己听到的各种节奏，且在个人模仿的前提下进一步升级，结合同伴的跑跳、行走、击掌等完成队形变化，以真正地“玩”出节奏，提高对音乐节奏的感知度。
（三）应用音乐游戏培养学生的创新能力
音乐教学的一个重要任务在于结合音乐艺术激发学生的潜能和创新能力。小学生活泼好动，具备较强的好奇心，往往愿意探究新鲜事物。为此，在小学音乐教学中应用音乐游戏教学法可以激发学生的自主探究潜能，让他们在参与游戏的过程中培养创新精神。例如，教师在音乐教学课《数鸭子》中，首先可结合简单的拍手游戏引导学生练习节奏，并配合拍手动作要求学生感悟音乐的律动感;然后在歌曲《数鸭子》的音乐欣赏课教学中，结合动画来活跃学生的思维，让学生把鸭子的动作和神态跟歌曲节奏相统一，激发学生联想或想象。教师可以为学生布置自主编创的学习任务，结合节奏和歌词设计动作，且呈现节拍的强弱改变，让学生感受音乐节奏的优美和灵性;要将创新交流的空间提供给学生，以激发学生的创新灵感。如此的教学设计有助于自主、开放、和谐教学气氛的创造，培养学生的创新精神，激起学生对音乐艺术的创新思考。
（四）应用音乐游戏培养学生的团结合作精神
结合音乐游戏，不但能够让学生顺利地掌握音乐知识，而且能够培养学生的团结合作精神。例如，教师可以结合学生的学习层次、爱好、能力等的不同进行分组，每一个学习小组安排四到六人，要求每一个学习小组共同完成一首歌曲，使小组成员有的写词、有的编曲、有的歌唱、有的跳舞等。由于学生的学习层次、认知能力等存在差异性，因此应确保分组的科学性。首先，教师应把握所有学生的学习现状和学习特点，结合学生的学习现状和学习特点科学划分学习小组。其次，学生的性格都存在差异性，有的学生比较内向，有的学生比较外向，如果在同一个学习小组都安排内向的学生，那么将难以活跃小组的学习氛围。因此，应遵循“同组异质”的原则，把性格不同的学生分在同一个小组。当然，音乐本身就是一门艺术，每一个人的欣赏角度也不同，因此也可以把拥有不同观点的学生分在一组，使他们一起分享自己对于音乐的独到见解。
综上所述，在当前素质教育背景下，小学音乐教学越发受到人们的重视，这就对教师的教学方法提出了更高的要求。通过将音乐游戏应用到小学音乐教学中，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极主动性，培养了学生的合作精神，营造了良好的课堂氛围，使学生真正地爱上音乐。因此，教师需要灵活地应用音乐游戏，促使教学质量的提升。
参考文献
[1]张天知.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020（04）：85-86.
[2]屠丽.在玩中学，在学中乐——音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020（04）：124-125.
[3]樊静.如何在小学音乐教学中实施愉快教育[J].教育革新，2002（02）：86-87.