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【摘 要】课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与课堂教学的整合，对于提高学校的教学质量具有十分重要的意义。本文从信息技术走进课堂，给课堂带来了生机；信息技术与课堂教学整合中存在的一些问题；实现信息技术与课堂教学整合的策略三个方面进行探讨。
【关键词】信息技术；课堂教学；整合
就目前我国的课堂教学情况来看，它已经在很大程度上突破了以往的教学模式，在教学情境、教学内容以及教学评价等方面都做了很大的改变，逐步与信息技术相结合，形成了一种全新的教学模式，推动了课堂教学的发展。因此，课堂教学中整合信息技术是很有必要的。
一、信息技术走进课堂，给课堂带来了生机
（一）信息技术与数学课堂教学的整合，有助于学生学习兴趣的激发
在新课改下，将信息技术融于数学教学课堂，借用信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境，有助于将抽象的、用语言无法描述清楚的数学问题直观生动的展示出来，还将教学中难以呈现的数学思想、方法等更巧妙的展现出来，学生就能很轻松的认识和理解，从而有效的激发学生学习数学的兴趣。例如：对于立体几何中圆柱、圆锥、球体定义的教学，通过计算机学生可以从多方位、多角度地观察，为学生提供丰富的感性材料，这能极大地提高学生的空间想象能力、理解能力。
（二）信息技术与数学课堂教学的整合，有利于学生创造性思维的培养
借助信息技术，我们可以更加有效地去探索与数学问题有关的知识，教师可以充分运用信息技术这一载体，改变课堂教学的教学模式，充分发挥学生学习的主体地位，培养学生的创造性思维，发展学生的个性。
（三）信息技术与数学课堂教学的整合，有利于突出重点，突破难点
爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他承担。”教师在重难点讲解阶段，运用多媒体的动画功能由易到难，有浅入深，由具体到抽象的展示事物的发展过程。在利用多媒体的过程中，不要把先进的技术当成简单的直观演示的工具，而应以它作为学生提出问题，解决问题的手段，有效的突破教学中的重难点。 二、信息技术与课堂教学整合中存在的一些问题
（一）教师不能主动适应现代教育的要求
信息技术与课堂教学的整合开展，首先需要数学教师不断探索和研究如何进行有机整合；其次在课堂教学实施过程中，需要现代信息技术手段的支持，年龄偏大的教师使用多媒体的能力很有限，不能很好地将多媒体辅助教学融入课堂教学中，对新技术的使用缺乏信心，不愿改变传统教学模式。信息技术是进行整合的工具，技术不到位，整合就不能顺利进行，对于非信息技术专业的教师而言，提高自身的信息素养也是一个面临的问题。
（二）注重形式上的活泼忽略实效
信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，便于学生接受。但在多次听课中，我发现部分教师的课件播放时间占了课堂的多半时间，课件成了讲课的主体，教师则成了电脑的操作者。过量的媒体信息不但增加了学生的负担，还分散了学生的注意力，重点不突出，学生把大部分的注意力放在了这些动画、文字颜色、声音上，对基本知识反而记忆不深。
（三）缺乏高质量的计算机教学软件
目前，市面上有很多的教学软件，但其中真正适合且效果好的并不多。平时教学中，如果每位教师都花大量的时间来制作课件，时间精力远胜于备课；如果有好的教学资源，教师找到现成课件后，按照自己的想法加以改进，符合自己的教学设计，这样可以节约很多时间，且效果良好，但苦于没有合适的资源，最后只能拿着不如意的课件凑合一用，效果不是很理想。老师的时间精力有限，制作课件的能力也有限，所以不可能让每位教师都精通课件的制作。
三、实现信息技术与课堂教学整合的策略
（一）转变观念，加强学习
信息技术应用于课堂，不仅仅要求教师掌握计算机基本技能，更重要的是要改变固有的的教学观点和思想。如果教师的教学思想一成不变，教师就会把计算机当作传统教学的附属物，不能很好地发挥计算机的独特潜力只能用它作演示或练习，起不到提高课堂教学效率的作用。对于一些计算机不熟练的教师必须多操作、多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧。
（二）要勇于实践、勇于探索
千里之行始于足下，作为教师应该从自我做起，逐步把信息技术融入课堂教学之中，而不是观望、等待，以至于站在整合的门槛之外。那些对整合望而却步的人应该向已经整合的人学习，应该意识到自己还不如那些在课堂上使用信息技术手段的“整合者”。实施整合的过程任重而道远，我们会遇到各样的问题，但只要我们做了，并在实施过程中不断获取反馈信息，并进行反思、修订方案，重新进行实践，将会有更多的新发现，使自己不断进步。
（三）强化管理，加大整合力度
为了更好地将信息技术与课堂教学整合在一起，学校一定要加强对教学方面的管理。学校对教师提出一个适度的要求，要把教师运用信息技术进行教育教学作为一个前提因素，激励个人不断地进步与发展，对于在课堂上开展信息技术教学整合方面研究的教师给与支持，使信息技术与课堂教学得以更深入地整合。
总之，信息技术与课堂教学的整合是教育教学发展的大趋势。为了更好地整合信息技术与课堂教学，教师一方面要解放思想，改变原有的教学观念与教学模式，另一方面，为学生创造适宜高效的学习环境，利用教学经验，加大对教育教学的组织与管理，努力使信息技术与数学课堂教学整合得更深入、更有效，进而加快推动教育信息化的进程。
注：本文系临夏州“十三五”教育科学规划2017年度课题“信息技术与课堂教学的整合研究”成果（批准号：LX[2017]GH025）。
参考文献：
[1]胡林.《信息技术与数学教学整合有实验研究》[M].陜西师范大学.2003.
【关键词】信息技术；课堂教学；整合
就目前我国的课堂教学情况来看，它已经在很大程度上突破了以往的教学模式，在教学情境、教学内容以及教学评价等方面都做了很大的改变，逐步与信息技术相结合，形成了一种全新的教学模式，推动了课堂教学的发展。因此，课堂教学中整合信息技术是很有必要的。
一、信息技术走进课堂，给课堂带来了生机
（一）信息技术与数学课堂教学的整合，有助于学生学习兴趣的激发
在新课改下，将信息技术融于数学教学课堂，借用信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境，有助于将抽象的、用语言无法描述清楚的数学问题直观生动的展示出来，还将教学中难以呈现的数学思想、方法等更巧妙的展现出来，学生就能很轻松的认识和理解，从而有效的激发学生学习数学的兴趣。例如：对于立体几何中圆柱、圆锥、球体定义的教学，通过计算机学生可以从多方位、多角度地观察，为学生提供丰富的感性材料，这能极大地提高学生的空间想象能力、理解能力。
（二）信息技术与数学课堂教学的整合，有利于学生创造性思维的培养
借助信息技术，我们可以更加有效地去探索与数学问题有关的知识，教师可以充分运用信息技术这一载体，改变课堂教学的教学模式，充分发挥学生学习的主体地位，培养学生的创造性思维，发展学生的个性。
（三）信息技术与数学课堂教学的整合，有利于突出重点，突破难点
爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他承担。”教师在重难点讲解阶段，运用多媒体的动画功能由易到难，有浅入深，由具体到抽象的展示事物的发展过程。在利用多媒体的过程中，不要把先进的技术当成简单的直观演示的工具，而应以它作为学生提出问题，解决问题的手段，有效的突破教学中的重难点。 二、信息技术与课堂教学整合中存在的一些问题
（一）教师不能主动适应现代教育的要求
信息技术与课堂教学的整合开展，首先需要数学教师不断探索和研究如何进行有机整合；其次在课堂教学实施过程中，需要现代信息技术手段的支持，年龄偏大的教师使用多媒体的能力很有限，不能很好地将多媒体辅助教学融入课堂教学中，对新技术的使用缺乏信心，不愿改变传统教学模式。信息技术是进行整合的工具，技术不到位，整合就不能顺利进行，对于非信息技术专业的教师而言，提高自身的信息素养也是一个面临的问题。
（二）注重形式上的活泼忽略实效
信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，便于学生接受。但在多次听课中，我发现部分教师的课件播放时间占了课堂的多半时间，课件成了讲课的主体，教师则成了电脑的操作者。过量的媒体信息不但增加了学生的负担，还分散了学生的注意力，重点不突出，学生把大部分的注意力放在了这些动画、文字颜色、声音上，对基本知识反而记忆不深。
（三）缺乏高质量的计算机教学软件
目前，市面上有很多的教学软件，但其中真正适合且效果好的并不多。平时教学中，如果每位教师都花大量的时间来制作课件，时间精力远胜于备课；如果有好的教学资源，教师找到现成课件后，按照自己的想法加以改进，符合自己的教学设计，这样可以节约很多时间，且效果良好，但苦于没有合适的资源，最后只能拿着不如意的课件凑合一用，效果不是很理想。老师的时间精力有限，制作课件的能力也有限，所以不可能让每位教师都精通课件的制作。
三、实现信息技术与课堂教学整合的策略
（一）转变观念，加强学习
信息技术应用于课堂，不仅仅要求教师掌握计算机基本技能，更重要的是要改变固有的的教学观点和思想。如果教师的教学思想一成不变，教师就会把计算机当作传统教学的附属物，不能很好地发挥计算机的独特潜力只能用它作演示或练习，起不到提高课堂教学效率的作用。对于一些计算机不熟练的教师必须多操作、多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧。
（二）要勇于实践、勇于探索
千里之行始于足下，作为教师应该从自我做起，逐步把信息技术融入课堂教学之中，而不是观望、等待，以至于站在整合的门槛之外。那些对整合望而却步的人应该向已经整合的人学习，应该意识到自己还不如那些在课堂上使用信息技术手段的“整合者”。实施整合的过程任重而道远，我们会遇到各样的问题，但只要我们做了，并在实施过程中不断获取反馈信息，并进行反思、修订方案，重新进行实践，将会有更多的新发现，使自己不断进步。
（三）强化管理，加大整合力度
为了更好地将信息技术与课堂教学整合在一起，学校一定要加强对教学方面的管理。学校对教师提出一个适度的要求，要把教师运用信息技术进行教育教学作为一个前提因素，激励个人不断地进步与发展，对于在课堂上开展信息技术教学整合方面研究的教师给与支持，使信息技术与课堂教学得以更深入地整合。
总之，信息技术与课堂教学的整合是教育教学发展的大趋势。为了更好地整合信息技术与课堂教学，教师一方面要解放思想，改变原有的教学观念与教学模式，另一方面，为学生创造适宜高效的学习环境，利用教学经验，加大对教育教学的组织与管理，努力使信息技术与数学课堂教学整合得更深入、更有效，进而加快推动教育信息化的进程。
注：本文系临夏州“十三五”教育科学规划2017年度课题“信息技术与课堂教学的整合研究”成果（批准号：LX[2017]GH025）。
参考文献：
[1]胡林.《信息技术与数学教学整合有实验研究》[M].陜西师范大学.2003.