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【摘 要】 初中数学教学中开展创新教育是一项艰巨而又神圣的职责，数学教师要积极培养数学的发散思维，诱发学生的灵感，积累优秀教学经验，形成新的飞跃，变换角度让学生跨越创新的大门，抛弃教师讲，学生听的老模式，开展学生为主体，教师为主导的新课堂，更新教学观念，改进教学模式，创造良好的教学情境，探究育才良方，以求让学生的数学素养和数学能力再上新台阶。
【关键词】 数学教学 创新教育 支招
在新的社会改革大潮之下，为了适应新时代的要求，作为人类灵魂的工程师，搞原地踏步教学已经显得落后，从教育观念和教育模式等方面除了继承传统优势之外，还需要进行必要的革新，千万不能涛声依旧。新时期提倡的是创新教育，这包括教育设备，教学手段，施教工具等几方面要加以更新。除此之外，更新教育观念也非常重要。初中数学是基础教育阶段必修学科，承担着培养学生创造思维和理性认识世界的重要责任。尤其发展创造力更是新时代对教育界提出的最新要求。培养初中生创新意识和创新能力也就成为一个重要的目标等待我们去实现。
一、在数学教学中培养创新意识
培养学生的创新意识并把初中数学知识内化成学生的内功，然后将知识应用于实际，使学生能够运用数学的眼光，从数学的角度对生产生活等问题进行研究，或者是针对数学问题进行更加深入的探讨。同时在这个过程中，既要体现学生的自主性，还要充分体现学生的合作精神。要让学生能够自主获取知识，自主提取信息，然后学以致用，运用数学知识解决相关问题并发展他们灵活运用数学语言顺利进行交流的能力。其实，创新的过程不仅仅是单纯的智力活动，他还需要创新的热情作为动力。总体上说培养初中生创新能力，教师起着主导作用，传授数学知识当然责无旁贷，与此同时还要创设好新颖的课堂环境，跟学生多沟通，营造出和谐宽松，民主平等，互相信任，心情愉悦的学习氛围，为学生的创新活动提供肥沃的土壤，搭建有利的平台。初中数学自古以来就被称之为主科，从某种程度上说，主科和其他学科就是不同，有自己独到的分量，初中数学教学要积极启动创新思想，提高典型的例题作为学生探究的真谛，让他们展开探究的翅膀，通过新知识引导学生创新探究，通过快捷思维训练，引导学生直觉探究通过一题多解让学生在求异思维和出奇制胜等方面获得长足发展，从而激发学生的创新意识。要想让学生在课堂上发现问题并积极解决问题，然后对问题进行深入研究，付诸探究能力，营造创新氛围也是必不可少的一个方面。能不能在课堂教学中实施创新教育，能不能很好地进行创新教育，绝对离不开民主宽松以及和谐的师生关系，这是搞好创新教育的基础。如果教师不尊重学生，不会用积极的情感去感染学生，也不会用欣赏的眼光去看待学生，课堂上也缺乏创新的气氛，那么创新教育是不会搞好的。有经验的老师都知道如果课堂氛围轻松愉快，初中生就会对数学知识产生浓厚的兴趣。研究表明，兴趣是一种特殊的意识倾向，也是产生动机的主观原因，兴趣作为一种自觉的动机是搞好创造活动的重要条件。现在一部分老师在进行课堂教学时，引进多媒体就是一个很好的举措。多媒体有着强大的交互效果，能够为学生创造出形象直观，简便快捷的教学情景，集声音图像等等融为一体，让抽象的知识形象化，让枯燥的知识乐趣化，学生不再是愁眉苦脸地去面对学习的痛苦，反之他们都觉得上课有趣，相见恨晚，耐人寻味，不愿意下课，亲其师信其道，从其教，听其话。学生的创造精神由此得到充分的发挥，创造热情倍加高涨，从而学生就会在积极的情境中实现大踏步的前进。培养学生的创新意识还要善于创设良好的提出问题的氛围。教师要敢于放开手，鼓励学生大胆地质疑进行丰富的猜想，用他们自己的认识提出独到的见解，用学生自己的眼光去看待相同的问题，从而激发学生的创新兴趣，把培养问题意识推向一个新的高度，让学生从真正意义上来体会问题的重要性，与此同时还要引导学生来发现问题，提出问题，没有问题意识做铺垫，那么创新行为就不会好起来。
二、在初中数学教学中培养学生的创造思维能力
初中数学有很大一块知识对培养学生的创造性思维有着积极的作用，创造思维一般是指学生主体本身一种新颖独到的思维活动，它包括如下几个方面：⑴发现新事物；⑵探索新规律；⑶创造新方法；⑷解决新问题。创造性思维是创造力的核心，它具有几个思维特征，分别是批判性，求异性和独特性。具体表现在两个方面：⑴要打破常规；⑵要新奇独特。数学是锻炼思维的体操，是培养学生创造性思维最合适的学科之一，把创造性思维放在初中数学教学中这也是一个核心要求。
培养学生的观察能力。没有观察输入信息的渠道就会闭塞，思维探索的大门也就不通畅，只有具备敏锐的观察力，创造思维才会成为有源之水和有本之木。常言说得好，没有观察就没有发现，也谈不上什么创造，可见观察是多么重要的数学活动。搞好观察不能茫无目的，要想培养学生的观察能力要做好如下三个方面：⑴在观察之前，要让学生做到有的放矢，明确目标，明确任务，领会精神，明白要求；⑵在观察观察中教师要进行必要的指导和点拨。要根据观察对象有顺序的进行观察，要选择适当的观察方法，还要对观察结果进行记录，分析和总结；⑶要运用直观教具和现代教学技术，使学生的观察更加仔细化和深入化。
培养想象力。爱因斯坦早就说过想象比知识更重要，知识是有限的，但是想象可以包括整个宇宙。所以在教学中让学生插上想象的翅膀往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，从而让创造能力得到很好的培养。
【关键词】 数学教学 创新教育 支招
在新的社会改革大潮之下，为了适应新时代的要求，作为人类灵魂的工程师，搞原地踏步教学已经显得落后，从教育观念和教育模式等方面除了继承传统优势之外，还需要进行必要的革新，千万不能涛声依旧。新时期提倡的是创新教育，这包括教育设备，教学手段，施教工具等几方面要加以更新。除此之外，更新教育观念也非常重要。初中数学是基础教育阶段必修学科，承担着培养学生创造思维和理性认识世界的重要责任。尤其发展创造力更是新时代对教育界提出的最新要求。培养初中生创新意识和创新能力也就成为一个重要的目标等待我们去实现。
一、在数学教学中培养创新意识
培养学生的创新意识并把初中数学知识内化成学生的内功，然后将知识应用于实际，使学生能够运用数学的眼光，从数学的角度对生产生活等问题进行研究，或者是针对数学问题进行更加深入的探讨。同时在这个过程中，既要体现学生的自主性，还要充分体现学生的合作精神。要让学生能够自主获取知识，自主提取信息，然后学以致用，运用数学知识解决相关问题并发展他们灵活运用数学语言顺利进行交流的能力。其实，创新的过程不仅仅是单纯的智力活动，他还需要创新的热情作为动力。总体上说培养初中生创新能力，教师起着主导作用，传授数学知识当然责无旁贷，与此同时还要创设好新颖的课堂环境，跟学生多沟通，营造出和谐宽松，民主平等，互相信任，心情愉悦的学习氛围，为学生的创新活动提供肥沃的土壤，搭建有利的平台。初中数学自古以来就被称之为主科，从某种程度上说，主科和其他学科就是不同，有自己独到的分量，初中数学教学要积极启动创新思想，提高典型的例题作为学生探究的真谛，让他们展开探究的翅膀，通过新知识引导学生创新探究，通过快捷思维训练，引导学生直觉探究通过一题多解让学生在求异思维和出奇制胜等方面获得长足发展，从而激发学生的创新意识。要想让学生在课堂上发现问题并积极解决问题，然后对问题进行深入研究，付诸探究能力，营造创新氛围也是必不可少的一个方面。能不能在课堂教学中实施创新教育，能不能很好地进行创新教育，绝对离不开民主宽松以及和谐的师生关系，这是搞好创新教育的基础。如果教师不尊重学生，不会用积极的情感去感染学生，也不会用欣赏的眼光去看待学生，课堂上也缺乏创新的气氛，那么创新教育是不会搞好的。有经验的老师都知道如果课堂氛围轻松愉快，初中生就会对数学知识产生浓厚的兴趣。研究表明，兴趣是一种特殊的意识倾向，也是产生动机的主观原因，兴趣作为一种自觉的动机是搞好创造活动的重要条件。现在一部分老师在进行课堂教学时，引进多媒体就是一个很好的举措。多媒体有着强大的交互效果，能够为学生创造出形象直观，简便快捷的教学情景，集声音图像等等融为一体，让抽象的知识形象化，让枯燥的知识乐趣化，学生不再是愁眉苦脸地去面对学习的痛苦，反之他们都觉得上课有趣，相见恨晚，耐人寻味，不愿意下课，亲其师信其道，从其教，听其话。学生的创造精神由此得到充分的发挥，创造热情倍加高涨，从而学生就会在积极的情境中实现大踏步的前进。培养学生的创新意识还要善于创设良好的提出问题的氛围。教师要敢于放开手，鼓励学生大胆地质疑进行丰富的猜想，用他们自己的认识提出独到的见解，用学生自己的眼光去看待相同的问题，从而激发学生的创新兴趣，把培养问题意识推向一个新的高度，让学生从真正意义上来体会问题的重要性，与此同时还要引导学生来发现问题，提出问题，没有问题意识做铺垫，那么创新行为就不会好起来。
二、在初中数学教学中培养学生的创造思维能力
初中数学有很大一块知识对培养学生的创造性思维有着积极的作用，创造思维一般是指学生主体本身一种新颖独到的思维活动，它包括如下几个方面：⑴发现新事物；⑵探索新规律；⑶创造新方法；⑷解决新问题。创造性思维是创造力的核心，它具有几个思维特征，分别是批判性，求异性和独特性。具体表现在两个方面：⑴要打破常规；⑵要新奇独特。数学是锻炼思维的体操，是培养学生创造性思维最合适的学科之一，把创造性思维放在初中数学教学中这也是一个核心要求。
培养学生的观察能力。没有观察输入信息的渠道就会闭塞，思维探索的大门也就不通畅，只有具备敏锐的观察力，创造思维才会成为有源之水和有本之木。常言说得好，没有观察就没有发现，也谈不上什么创造，可见观察是多么重要的数学活动。搞好观察不能茫无目的，要想培养学生的观察能力要做好如下三个方面：⑴在观察之前，要让学生做到有的放矢，明确目标，明确任务，领会精神，明白要求；⑵在观察观察中教师要进行必要的指导和点拨。要根据观察对象有顺序的进行观察，要选择适当的观察方法，还要对观察结果进行记录，分析和总结；⑶要运用直观教具和现代教学技术，使学生的观察更加仔细化和深入化。
培养想象力。爱因斯坦早就说过想象比知识更重要，知识是有限的，但是想象可以包括整个宇宙。所以在教学中让学生插上想象的翅膀往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，从而让创造能力得到很好的培养。