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摘要：在当前的时代背景下，对中国画题材选择的问题展开探究，对于推动我国幼儿美术教学具有积极的作用和价值，从未来看，对于推动我国民族自信和自豪感无疑是具有十分重要的现实意义。
关键词：中国画 幼儿美术 教学题材 选择
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）08-0202-02
关于中国画在幼儿美术教学上题材的选择具有积极的现实意义。现实意义有理论和实践两种。理论意义在于，中国画作为我国传统美术形态之一，它的特点和风格最具鲜明性，与其他美术艺术形态既有共性，也有迥异之处。宋朝以前的中国画作为古代北方地域的重要标志和艺术代表，无论从中国画发展的角度，还是从艺术学的角度，都具有深刻的研究意义。实践意义在于，鉴于背景，本文的研究可以加深学生对中国画的技巧、特征、艺术风格等方面的重新认知，认识到中国画在发展过程中所展现出来的创新精神。这种创新精神才是我们最需要继承的精神品质，可以更好地鞭策中国画学习者，同时为我国古代中国画的传承与发展带来积极的意义。
一、中国画题材选择的困境
（1）优质的幼儿美术教师数量少。幼儿美术教学中，将中国画作为选择题材是具有历史性考量的。但是中国画相比西方，选择起来难度很大，问题也很多，一方面是由于中国画类型繁多，用料等十分讲究，专业性极强，需要很強的美术修养和功底才可以进行优质教学。目前根据统计来看，我国幼儿教学中熟悉中国画且专业技能强的教师数量太少，远远不能满足基本需求，这就为幼儿美术教学带来困境。中国画作为传统的美术艺术，是我国传统艺术的重要内容，大力提倡将中国画作为幼儿美术教育的内容，这是值得肯定的，但是如果没有优质教师，那么就很难付诸实践。如果选择中国画的题材，如何对此进行教学内容设计，教学的重点是什么，这些都需要好的教师来进行梳理和布局。所以说，面对繁多的中国画题材，需要慧眼慧手的教师，否则就无法达到要求。
（2）过于注重技巧放弃了“美”本身。中国画类型很多。拿水墨画来说，水墨画是一种关注点、线、面等艺术本体语言的绘画形式，这与技巧中线条、形状等美术元素类似。“美的语言”是儿童早期语言表达的重要方式之一，也是体现儿童认知与情感发展的独特、外显的语言符号。幼儿期由于其文字语言系统尚未完全建立，更多是借助于图像符号来表达和沟通。这方面在我国历来的幼儿美术研究中早已成为共识，可是现在的幼儿美术教育放弃了“美的语言”本身，而是一味地强调技巧运用，十分不科学。水墨画十分讲究毛笔的应用，无论是那种题材都强调粗细、轻重等细节，而幼儿无论在生理方面还是心理方面都无法领悟这些细节，这就为学习带来了障碍。
（3）忽视了幼儿的“美术年龄”。幼儿的学习动力在于“兴趣”，增强活动的趣味性是提高教学效果、提高幼儿学习主动性的有效方法之一。而通过在美术教学活动中运用多种美术语言，营造生动、形象、有趣的情景氛围，能生动直观地帮助幼儿理解、感知事物，激发儿童的学习兴趣，还可以帮助幼儿进行创作，鼓励儿童的艺术表现。因此在题材方面，要以幼儿为主，他无论是对颜色、图案还是其他元素产生了兴趣，那么教师就要尊重幼儿的兴趣，让幼儿自己去摸索去探寻。
比如中国画《熊猫》就受到了许多幼儿的喜爱，一是由于熊猫形象憨态可掬，二是由于整幅画面色调简易，却又不失活泼，幼儿十分喜爱，因此教师应该尊重幼儿的“美术年龄”。
二、中国画题材选择在幼儿美术教学中的必要性
（1）有利于幼儿感受美。美是直接的感性活动。幼儿先天的认知机能和性质决定了其对于美有着独特的认知空间和渠道。感受美是幼儿美术教学的首要步骤，目的是让幼儿直接投入到中国画的表象当中，与此发生浅显的共鸣，这种共鸣就是对美的初次认识。比如在中国画《吐鲁番的葡萄熟了》当中，紫红色的葡萄颗粒、绿色的葡萄藤条、黄色的蜜蜂，这些元素都可以极大地刺激幼儿的外感官，让幼儿的内感官产生共鸣，建立初步的直观印象，通过时间、空间等条件的发挥，让幼儿感受到中国画的美感。
不同的中国画题材各有侧重点，对于幼儿而言，感受其中的美感至关重要。除了颜色元素之外，还有画幅的整体结构布局、笔法的直观呈现等，都体现了知识的融合性，内容多与幼儿的生活息息相关。适当的中国画题材选择，有助于幼儿开阔视野，多角度、多层面地去理解和思考问题。
（2）有利于幼儿表现美。随着中国画的不断发展，有关传统中国画研究也相应得到了更多的关注，国家当前倡导民族文化大繁荣，因此关于传统中国画的学术研究热度不断上升，传统中国画艺术的传承价值和社会实践价值越来越凸显。许多学校越来越重视对幼儿美术教育中中国画题材的选择，实践证明，幼儿对国内传统中国画的艺术魅力和独特的风格产生了浓厚的兴趣。因此，要具体考虑到中国画的艺术特点，然后有效选择教学的题材。在幼儿美术教育推进的过程中，中国画教育越来越受到学校家长的重视，因为中国画中凸显了天人合一的和谐观念，和谐观作为古代思想价值最为重要的思想载体，对幼儿学生的审美人格养成与构建意义重大。目前对中国画的重视程度不是很高，以水墨画、水彩画等美术形态为代表的中国画更是受到了冷落，这是和传统文化核心理念背道而驰的，一方面和人才的缺失有关系，另一方面恐怕是由于许多教师和家长对中国画不是很了解。
（3）有利于幼儿创造美。创造也是美术教学的重心所在。近年来，伴随着我国国民经济的持续快速增长，我国教育文化事业也取得了较为迅猛的发展。我国政府有关教育管理部门在加强文化保护和传承的过程中，历来坚持科学性、灵活性、原则性等要求，始终在科学发展观的指导下实现幼儿教育事业传承方式、创造机制的转变。中国画作为我国传统美术形态之一，它的特点和风格鲜明，与其他艺术形态既有共性，也有迥异之处。而宋朝以前的中国画是以古代北方地域为代表，宋朝以后中国画的重心逐渐转向南方一带。无论从中国画发展的角度，还是从民族文化学的角度，这里面的创新研究都具有深刻的教育价值。
首先，幼儿要能够感受到美，通过选择适合自己的中国画题材，直观地感受到中国画的美感，建立美的认知意识，然后通过模仿等方式初次尝试去表现美，让美的活动渗透到教学活动当中，然后让幼儿有一种收获感和满足，接着在教师的引导下充分发挥自由想象力，在已有的基础上进行创造，这个创造活动其实就是对感受美、表现美的进一步发挥和提升。只有完成了这一步，幼儿才可以说是真正地对美术有了一个完成的链条式的体验过程，对中国画的实质内涵有了完整的认识。比如在熊猫的题材上，幼儿可以发挥自己的想象力，对熊猫吃竹子的动作、表情进行夸张式处理，进一步完成内心审美的创造过程，更大地获得美感。
三、结语
本论文较为系统地对目前中国画在幼儿美术教学中题材的选择性问题上展开了较为全面的系统分析，并且指出中国画的重要教育意义和现实价值，目前我国在对幼儿美术教育开展过程中存在许多问题，本文从理论和实践的角度就这些问题进行了详细的原因分析，并试着探究出一些合理性的对策建议。当前，想要推动中国传统文化振兴，实现中华民族文化大繁荣，就必须建立健全相对系统完善的现代化教育管理体系。
参考文献：
[1]施麟怡.幼儿美术活动的灵魂——创造力[J].成才之路，2014（29）.
[2]谢玥.巧取材丰富幼儿美术课堂[J].读与写（教育教学刊），2017（5）.
[3]李佳悦.浅析幼儿美术教育[J].小学科学（教师版），2013（5）.
[4]管佳琪.语言对幼儿美术活动的作用[J].美术教育研究，2016（2）.
[5]严春霞.随心随画——对幼儿美术活动材料选择的思考[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（2）.
[6]李孟梅.幼儿美术活动与讲述活动的探索[J].好家长，2016（17）.
责任编辑：于蕾
关键词：中国画 幼儿美术 教学题材 选择
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）08-0202-02
关于中国画在幼儿美术教学上题材的选择具有积极的现实意义。现实意义有理论和实践两种。理论意义在于，中国画作为我国传统美术形态之一，它的特点和风格最具鲜明性，与其他美术艺术形态既有共性，也有迥异之处。宋朝以前的中国画作为古代北方地域的重要标志和艺术代表，无论从中国画发展的角度，还是从艺术学的角度，都具有深刻的研究意义。实践意义在于，鉴于背景，本文的研究可以加深学生对中国画的技巧、特征、艺术风格等方面的重新认知，认识到中国画在发展过程中所展现出来的创新精神。这种创新精神才是我们最需要继承的精神品质，可以更好地鞭策中国画学习者，同时为我国古代中国画的传承与发展带来积极的意义。
一、中国画题材选择的困境
（1）优质的幼儿美术教师数量少。幼儿美术教学中，将中国画作为选择题材是具有历史性考量的。但是中国画相比西方，选择起来难度很大，问题也很多，一方面是由于中国画类型繁多，用料等十分讲究，专业性极强，需要很強的美术修养和功底才可以进行优质教学。目前根据统计来看，我国幼儿教学中熟悉中国画且专业技能强的教师数量太少，远远不能满足基本需求，这就为幼儿美术教学带来困境。中国画作为传统的美术艺术，是我国传统艺术的重要内容，大力提倡将中国画作为幼儿美术教育的内容，这是值得肯定的，但是如果没有优质教师，那么就很难付诸实践。如果选择中国画的题材，如何对此进行教学内容设计，教学的重点是什么，这些都需要好的教师来进行梳理和布局。所以说，面对繁多的中国画题材，需要慧眼慧手的教师，否则就无法达到要求。
（2）过于注重技巧放弃了“美”本身。中国画类型很多。拿水墨画来说，水墨画是一种关注点、线、面等艺术本体语言的绘画形式，这与技巧中线条、形状等美术元素类似。“美的语言”是儿童早期语言表达的重要方式之一，也是体现儿童认知与情感发展的独特、外显的语言符号。幼儿期由于其文字语言系统尚未完全建立，更多是借助于图像符号来表达和沟通。这方面在我国历来的幼儿美术研究中早已成为共识，可是现在的幼儿美术教育放弃了“美的语言”本身，而是一味地强调技巧运用，十分不科学。水墨画十分讲究毛笔的应用，无论是那种题材都强调粗细、轻重等细节，而幼儿无论在生理方面还是心理方面都无法领悟这些细节，这就为学习带来了障碍。
（3）忽视了幼儿的“美术年龄”。幼儿的学习动力在于“兴趣”，增强活动的趣味性是提高教学效果、提高幼儿学习主动性的有效方法之一。而通过在美术教学活动中运用多种美术语言，营造生动、形象、有趣的情景氛围，能生动直观地帮助幼儿理解、感知事物，激发儿童的学习兴趣，还可以帮助幼儿进行创作，鼓励儿童的艺术表现。因此在题材方面，要以幼儿为主，他无论是对颜色、图案还是其他元素产生了兴趣，那么教师就要尊重幼儿的兴趣，让幼儿自己去摸索去探寻。
比如中国画《熊猫》就受到了许多幼儿的喜爱，一是由于熊猫形象憨态可掬，二是由于整幅画面色调简易，却又不失活泼，幼儿十分喜爱，因此教师应该尊重幼儿的“美术年龄”。
二、中国画题材选择在幼儿美术教学中的必要性
（1）有利于幼儿感受美。美是直接的感性活动。幼儿先天的认知机能和性质决定了其对于美有着独特的认知空间和渠道。感受美是幼儿美术教学的首要步骤，目的是让幼儿直接投入到中国画的表象当中，与此发生浅显的共鸣，这种共鸣就是对美的初次认识。比如在中国画《吐鲁番的葡萄熟了》当中，紫红色的葡萄颗粒、绿色的葡萄藤条、黄色的蜜蜂，这些元素都可以极大地刺激幼儿的外感官，让幼儿的内感官产生共鸣，建立初步的直观印象，通过时间、空间等条件的发挥，让幼儿感受到中国画的美感。
不同的中国画题材各有侧重点，对于幼儿而言，感受其中的美感至关重要。除了颜色元素之外，还有画幅的整体结构布局、笔法的直观呈现等，都体现了知识的融合性，内容多与幼儿的生活息息相关。适当的中国画题材选择，有助于幼儿开阔视野，多角度、多层面地去理解和思考问题。
（2）有利于幼儿表现美。随着中国画的不断发展，有关传统中国画研究也相应得到了更多的关注，国家当前倡导民族文化大繁荣，因此关于传统中国画的学术研究热度不断上升，传统中国画艺术的传承价值和社会实践价值越来越凸显。许多学校越来越重视对幼儿美术教育中中国画题材的选择，实践证明，幼儿对国内传统中国画的艺术魅力和独特的风格产生了浓厚的兴趣。因此，要具体考虑到中国画的艺术特点，然后有效选择教学的题材。在幼儿美术教育推进的过程中，中国画教育越来越受到学校家长的重视，因为中国画中凸显了天人合一的和谐观念，和谐观作为古代思想价值最为重要的思想载体，对幼儿学生的审美人格养成与构建意义重大。目前对中国画的重视程度不是很高，以水墨画、水彩画等美术形态为代表的中国画更是受到了冷落，这是和传统文化核心理念背道而驰的，一方面和人才的缺失有关系，另一方面恐怕是由于许多教师和家长对中国画不是很了解。
（3）有利于幼儿创造美。创造也是美术教学的重心所在。近年来，伴随着我国国民经济的持续快速增长，我国教育文化事业也取得了较为迅猛的发展。我国政府有关教育管理部门在加强文化保护和传承的过程中，历来坚持科学性、灵活性、原则性等要求，始终在科学发展观的指导下实现幼儿教育事业传承方式、创造机制的转变。中国画作为我国传统美术形态之一，它的特点和风格鲜明，与其他艺术形态既有共性，也有迥异之处。而宋朝以前的中国画是以古代北方地域为代表，宋朝以后中国画的重心逐渐转向南方一带。无论从中国画发展的角度，还是从民族文化学的角度，这里面的创新研究都具有深刻的教育价值。
首先，幼儿要能够感受到美，通过选择适合自己的中国画题材，直观地感受到中国画的美感，建立美的认知意识，然后通过模仿等方式初次尝试去表现美，让美的活动渗透到教学活动当中，然后让幼儿有一种收获感和满足，接着在教师的引导下充分发挥自由想象力，在已有的基础上进行创造，这个创造活动其实就是对感受美、表现美的进一步发挥和提升。只有完成了这一步，幼儿才可以说是真正地对美术有了一个完成的链条式的体验过程，对中国画的实质内涵有了完整的认识。比如在熊猫的题材上，幼儿可以发挥自己的想象力，对熊猫吃竹子的动作、表情进行夸张式处理，进一步完成内心审美的创造过程，更大地获得美感。
三、结语
本论文较为系统地对目前中国画在幼儿美术教学中题材的选择性问题上展开了较为全面的系统分析，并且指出中国画的重要教育意义和现实价值，目前我国在对幼儿美术教育开展过程中存在许多问题，本文从理论和实践的角度就这些问题进行了详细的原因分析，并试着探究出一些合理性的对策建议。当前，想要推动中国传统文化振兴，实现中华民族文化大繁荣，就必须建立健全相对系统完善的现代化教育管理体系。
参考文献：
[1]施麟怡.幼儿美术活动的灵魂——创造力[J].成才之路，2014（29）.
[2]谢玥.巧取材丰富幼儿美术课堂[J].读与写（教育教学刊），2017（5）.
[3]李佳悦.浅析幼儿美术教育[J].小学科学（教师版），2013（5）.
[4]管佳琪.语言对幼儿美术活动的作用[J].美术教育研究，2016（2）.
[5]严春霞.随心随画——对幼儿美术活动材料选择的思考[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（2）.
[6]李孟梅.幼儿美术活动与讲述活动的探索[J].好家长，2016（17）.
责任编辑：于蕾