【摘 要】
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<正>一自20世纪初白话文教学伊始,语文阅读教学中预习活动的内容与形式基本稳定,逐步发展。赫尔巴特派五段教学法(预备——提示——联想——总结——应用)被引进中国后,预习
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<正>一自20世纪初白话文教学伊始,语文阅读教学中预习活动的内容与形式基本稳定,逐步发展。赫尔巴特派五段教学法(预备——提示——联想——总结——应用)被引进中国后,预习开始作为固定的教学程序被中国语文教育者所吸纳。民国初期的《新国文教授法》和《新国文教案》等教学实例里开始出现"预备""提问""教授"等教学环节。五四以后,朱自清、叶圣陶、阮真、黎锦熙等先生所设计的国文教学法当中也都包含了预习这一环节。
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