【关键词】初中语文;导入;原则;方法
　　【中图分类号】G633.3
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】1004-0463（2019）11-0104-01
　　良好的开端是成功的一半，这句话也侧面反映了课堂导入直接影响课堂教学质量。好的课堂导入能让学生在短时间内集中注意力，让教师更好地参与课堂活动。为此，笔者结合近年来的教学实践，简单谈一谈当前语文课堂导入应遵循的原则，并着重探讨初中语文课的导入方法，旨在为其他教师优化课堂导入提供借鉴。
　　一、当前语文课堂导入应遵循的原则
　　1.切题。课堂导入主要是为了达到某一种教学目标而设计的，为此教师在设计课堂导入环节时还要注意切题。切题也就是说导入的形式、内容等与课堂内容紧密相关，且协调一致。这也会使得导入成为课堂教学中不可分割的一部分。若教师在课堂导入时直奔主题，也能自然地将学生带入到学习的状态中。
　　2.精巧。课堂导入的作用不容忽视，但这只是其中的一个环节，若教师在课堂导入环节中浪费过多的时间去讲解别的内容，迟迟不引出学习的重点，那么也会使学生在课堂上听得迷迷糊糊，抓不到学习的重点，如此变会失去学习的兴趣。为此，教师应把握好课堂导入的“度”，尽可能用简短的话语来完成，且精炼到位，三分钟时间为合适。教师以简洁又切题的课堂导入方式将学生直接引人学习主题中，更有利于学生的发展。
　　3.激趣。虽然说很多学生进入了初中阶段，但是性格仍然保持着小学阶段的天真活泼，好动、爱玩仍然是他们的主要特点。为此教师在设置课堂导入环节时，应尽可能设置悬念，紧扣学生的心弦，充分调动学生的思维，满足学生学习的需求。
　　二、初中语文课的导入方法
　　1.温故知新导入。事实上，语文课程中很多知识都是相似的，因此教师也可以充分利用旧知识导入新的知识，帮助学生学习。而对于学生熟悉的内容，学生基本上都会以更加积极的态度，且这样的教学方式还可以帮助学生复习已经学过的知识。比如，教师在教学朱自清的《背影》这篇文章时，从内容来看，这篇文章作者表达的是父爱，那么在上课之前，教师可以以孟郊的《游子吟》这首诗来导入，再结合相关的音乐渲染课堂氛围，之后让学生进行声情并茂的朗诵，如此便能让学生将诗歌中表达的母爱延伸到父爱，无形之中也让学生更加深刻地了解人与人之间的情感，帮助学生理解朱自清的《背影》表达的父爱之情。
　　2.文化背景导入。文化背景导入主要指教师在讲解作品前，给学生介绍相关的文化背景，让学生先了解作者的生平经历，从而与作者产生情感上的共鸣。语言文字历史文化比较深厚，教师以文化背景来导入新课，不仅能让学生快速了解故事发生的背景，让学生能快速进入到学习的状态，而且能扩展学生的历史文化知识，增加学生的知识面。比如，在学习苏东坡的《水调歌头·明月几时有》时，笔者以这首词的文化背景作为课堂教学的导入点，给学生講解这首词的创作历史背景，从而促进学生体会当时中秋佳节之际兄弟无法见面的情况，通过这个问题牵引学生进入文章的学习，激发学生的学习欲望。
　　3.运用歌曲导入。大部分歌曲的旋律感与节奏感都很强，通过歌曲导入新课，能积极影响学生的听觉，让学生产生情感上的共鸣。比如，在教学朱自清的《春》时，笔者在课堂导入环节引入《春天来了》这首歌，在课堂上先给学生播放一遍歌曲，然后让学生说一说这首歌主要是描绘了哪个季节的景色。由于歌曲的感染力比较强，学生也能快速融入到教师创设的美丽春景中，营造良好的课堂氛围。
　　4.朗诵训练导入。除了以上提到的几点外，课堂导入同样也可以通过朗诵训练达到良好的效果。语文教材中，有很多抒情的古诗词与散文，这些作品都十分适合运用朗诵导入的方式。从形式上来分析，朗诵的风格不需要一致，不仅可以是全班朗诵，而且可以是分角色朗诵等等，教师可以结合实际的教学情况有针对性地指导。比如，在学习《赤壁》时，教师可以简单地引导学生分析诗意，紧接着将学生分小组来朗诵课文：第一小组主要负责朗诵前两句，第二组则负责朗诵后面两句。在反复的朗诵训练中，学生对这首诗的内容与形式都留下了深刻的印象。
　　综上，良好的课堂导入在语文教学中是不可或缺的，且科学合理的课堂导入还会达到事半功倍的教学效果。为此，教师在课堂导入时还应该遵循以上提到的几点原则，并且以学生的实际情况为主，采用多种课堂导入方法，从而有效激发学生的求知欲望与好奇心，提高整体的课堂教学效率。
　　编辑：马德佳