论文部分内容阅读
[摘要]21世纪变革激烈，知识爆炸，青年学生思想活跃，心理活动异常丰富，他们中的一些人追星、早恋、精神信仰危机，表现出狂热或颓废的精神状况，过度偏激，自以为是。他们缺少坚强的品质，坚韧不拔的精神，他们心理脆弱，生活中不能有一点风吹草动，把爱国主义教育贯穿于中学语文教学中，对促进青年学生的思想进步，心理健康不失为一条有力的途径。在语文教学中，教师应该拥有爱心，注重情感教育，使学生养成良好的伦理信念和行为习惯。培养中学生对文学的兴趣，提高他们的文学欣赏能力。
[关键词]爱国；爱心；情感教育；文学的兴趣
21世纪变革激烈，知识爆炸，青年学生思想活跃，心理活动异常丰富，他们中的一些人追星、早恋、精神信仰危机，表现出狂热或颓废的精神状况，过度偏激，自以为是。他们缺少坚强的品质，坚韧不拔的精神，他们心理脆弱，生活中不能有一点风吹草动。我认为，把爱国主义教育贯穿于中学语文教学中，对促进青年学生的思想进步，心理健康不失为一条有力的途径。
中华民族几千年孕育的优良传统美德和爱国主义思想，在中学语文教材中得到清晰、集中的体现。诗人李白、杜甫、白居易等以大量的优秀诗篇表达了他们忧国忧民之情。南宋著名爱国诗人陆游68岁高龄时“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，爱国之情，跃然纸上。“醉里挑灯看剑”的辛弃疾，将满腔爱国激情和慷慨激昂、牢骚不平之气熔铸于诗词之中，抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和虚掷年华的悲愤。著名现代作家鲁迅、闻一多、老舍等人，更是以他们的优秀作品真切地表达了他们热爱祖国、热爱人民的激情。爱国民主人士闻一多先生，在白色恐怖之中面对特务们的无理取闹和嚣张气焰，发表了义正严辞的《最后一次演讲》，其凛然正气来源于那颗炽热的爱国之心。《茶馆》则表达了老舍对劳动人民深沉的爱，读后使人受到感染和教育。这些文质兼美、脍灸人口的名篇，具有深刻鲜明的思想教育内容，为我们进行爱国主义教育，增强学生“爱我中华，振兴祖国”的自信力，提供了得天独厚的条件。文道统一，文以载道，是语文教学的重要原则之一，苏霍姆林斯基说：“要使‘爱国’这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤……”语文教师要如何悉心地耕耘课文这片土壤，使学生既能从中受到艺术的熏染，又能得到理性的启迪?我认为：
1.拥有爱心，开启爱国之门 作为灵魂工程师的教师，首先要有一颗强烈的爱心。爱祖国，爱人民，爱教育这片园地。有了爱，才能悉心地去播种美的种子。当我们试图把五千年古国的文明史、五千年英灵的报国情，汇成一幅幅栩栩如生的动人画面凸现在学生的眼前时，我们不禁惊叹历史与现实的丰厚与辉煌。课文《沁园春·长沙》以非凡的气势展示了“万山红遍，层林尽染；漫江碧透”的北国风光，抒发了一代伟人毛泽东的壮志豪情；散文《荷塘月色》恰似一幅淡雅的风景画，使人仿佛置身于图画之中。《我与地坛》表现了作者坚强的意志；《荷花淀》以珍贵的历史镜头向我们再现劳动人民保家卫国的业绩；还有古诗词《念奴娇·赤壁怀古》、《书愤》、《登高》……篇篇课文都是一支支歌，以不同的音符谱写着爱国主题的交响曲。面对一叠民族精神的教科书，面對一群喝蜜糖水长大的少年，我们不能不负有一种沉重的历史使命感和责任感。而中华民族在世界民族之林中无愧为伟大的民族，这是我们应当引以自豪的。21世纪诚然是当今青少年的世纪，但如果他们不了解祖国的昨天，不认识今天的幸福来之不易，不了解我国的特殊国情，就不能确立正确的世界观、历史观和人生观。而他们的整体素质如何，直接关系到民族的前途和命运，所以，造就他们是我们应尽的职责。语文教师只有倾注满腔的爱，将爱化作永恒的动力，才能为这片“土壤”挥洒辛勤的汗水，让爱国的种子在学生的心田扎下根。
2.注重情感教育，使学生养成良好的伦理信念和行为习惯 语文教师要以情动情。一应以文中之情激学生之情，二应以自己真实感情激学生爱国之情。语文教学注重情感教育，目的是使学生养成良好的伦理信念和行为习惯。长期坚持下去能起到潜移默化的作用。如学习徐宏祖的《游黄山记》，作者写游山的艰险，也表现了不畏艰难，知难而上的决心和勇气。《琐忆》这篇课文使我们在学习鲁迅先生精神品格的同时，自觉地加强自身的修养。《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》无不起到对学生进行教育，启发他们砥砺品格的作用。我们语文教师在搞好课堂教学和课外辅导的同时，还应通过家访、个别谈话、导师制等方式对学生进行思想教育，用名人名言激励学生，用校史、用当代人物事迹启发学生，调动学生的爱国热情。要增强教师的角色转换意识，提高自身素质，给学生更多的理解、宽容、尊重、关怀和引导，与学生心心相印。使学生能够走出复杂的人际交往、沉重的心理负担、家庭教育的失误以及身体发育所带来的种种困惑的低谷。使他们适应瞬息万变的社会变化发展，适应越来越快的生活节奏。
3.培养中学生对文学的兴趣，提高他们的文学欣赏能力 中学阶段是一个人感知和认识事物最快的时期。这个阶段的中学生有自我的价值观念，生理与心理社会性的发展不同步，不平衡；内心世界的体验更丰富更复杂，有的还形成一定的封闭的自我防御机制。他们富于幻想热衷于对自我形象的设计。因此，中学语文教学要注重培养中学生对文学的兴趣，提高他们的文学欣赏能力，这对缓和其内心矛盾冲突，形成正确的价值观，丰富其内心体验，加强自律会起到积极作用，对其修养、性情、求知、思维方式有良好影响，还可以不断提高自我精神生活的质量，使他们获得充实而美好的精神享受，形成健全的人格。中学生大多喜读课外书。有的学生痴迷于琼瑶小说的浪漫与缠绵，有的学生喜欢三毛散文的孤寂与凄冷，有的同学则喜欢武侠小说，崇拜笑傲江湖行侠仗义的侠客，有的同学喜欢神迷莫测的科幻小说的惊险和刺激。有鉴于此，我们语文教师要引导学生阅读文质好、品位高，有较高审美价值的作品。如《红楼梦》、《三国演义》、《简爱》、《飘》、《骆驼祥子》等作品，体验作品中人物感情，丰富学生自我的内心体验。增强学生的社会意识，责任感，强化自律。培养勇敢、顽强，自强不息的奋斗精神，形成良好的心理状态，塑造完美的人格，使学生思想进入一个更高的境界。
优秀的文学作品通过生动鲜明的艺术形象，普遍的社会意义，去感染人、启发人、鼓舞人，使人在思想上得到提高，认识上得到开拓，心理上得到美感的愉悦，精神气质上得到陶冶，心灵上得到净化。中学语文课所具有的独特的审美认识与审美教育作用，使它在弘扬民族精神，培养学生爱国主义思想方面，发挥了不可忽视的特殊功能，是其它学科所无法比拟的。总之，中学语文教学以爱国主义教育为契机，对学生晓之以情，喻之以理。使他们树立远大理想，并把它作为自己的精神支柱和行动指南有重要的意义，让学生学习课文中人物的思想、品格，了解历史，懂得课文所阐发的哲理。对于培养跨世纪的人才，有积极的现实意义和深远的历史意义，我们语文教师应以之为己任在教学中一以贯之，在学生心田弹奏出爱国主义最强音。
[关键词]爱国；爱心；情感教育；文学的兴趣
21世纪变革激烈，知识爆炸，青年学生思想活跃，心理活动异常丰富，他们中的一些人追星、早恋、精神信仰危机，表现出狂热或颓废的精神状况，过度偏激，自以为是。他们缺少坚强的品质，坚韧不拔的精神，他们心理脆弱，生活中不能有一点风吹草动。我认为，把爱国主义教育贯穿于中学语文教学中，对促进青年学生的思想进步，心理健康不失为一条有力的途径。
中华民族几千年孕育的优良传统美德和爱国主义思想，在中学语文教材中得到清晰、集中的体现。诗人李白、杜甫、白居易等以大量的优秀诗篇表达了他们忧国忧民之情。南宋著名爱国诗人陆游68岁高龄时“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，爱国之情，跃然纸上。“醉里挑灯看剑”的辛弃疾，将满腔爱国激情和慷慨激昂、牢骚不平之气熔铸于诗词之中，抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和虚掷年华的悲愤。著名现代作家鲁迅、闻一多、老舍等人，更是以他们的优秀作品真切地表达了他们热爱祖国、热爱人民的激情。爱国民主人士闻一多先生，在白色恐怖之中面对特务们的无理取闹和嚣张气焰，发表了义正严辞的《最后一次演讲》，其凛然正气来源于那颗炽热的爱国之心。《茶馆》则表达了老舍对劳动人民深沉的爱，读后使人受到感染和教育。这些文质兼美、脍灸人口的名篇，具有深刻鲜明的思想教育内容，为我们进行爱国主义教育，增强学生“爱我中华，振兴祖国”的自信力，提供了得天独厚的条件。文道统一，文以载道，是语文教学的重要原则之一，苏霍姆林斯基说：“要使‘爱国’这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤……”语文教师要如何悉心地耕耘课文这片土壤，使学生既能从中受到艺术的熏染，又能得到理性的启迪?我认为：
1.拥有爱心，开启爱国之门 作为灵魂工程师的教师，首先要有一颗强烈的爱心。爱祖国，爱人民，爱教育这片园地。有了爱，才能悉心地去播种美的种子。当我们试图把五千年古国的文明史、五千年英灵的报国情，汇成一幅幅栩栩如生的动人画面凸现在学生的眼前时，我们不禁惊叹历史与现实的丰厚与辉煌。课文《沁园春·长沙》以非凡的气势展示了“万山红遍，层林尽染；漫江碧透”的北国风光，抒发了一代伟人毛泽东的壮志豪情；散文《荷塘月色》恰似一幅淡雅的风景画，使人仿佛置身于图画之中。《我与地坛》表现了作者坚强的意志；《荷花淀》以珍贵的历史镜头向我们再现劳动人民保家卫国的业绩；还有古诗词《念奴娇·赤壁怀古》、《书愤》、《登高》……篇篇课文都是一支支歌，以不同的音符谱写着爱国主题的交响曲。面对一叠民族精神的教科书，面對一群喝蜜糖水长大的少年，我们不能不负有一种沉重的历史使命感和责任感。而中华民族在世界民族之林中无愧为伟大的民族，这是我们应当引以自豪的。21世纪诚然是当今青少年的世纪，但如果他们不了解祖国的昨天，不认识今天的幸福来之不易，不了解我国的特殊国情，就不能确立正确的世界观、历史观和人生观。而他们的整体素质如何，直接关系到民族的前途和命运，所以，造就他们是我们应尽的职责。语文教师只有倾注满腔的爱，将爱化作永恒的动力，才能为这片“土壤”挥洒辛勤的汗水，让爱国的种子在学生的心田扎下根。
2.注重情感教育，使学生养成良好的伦理信念和行为习惯 语文教师要以情动情。一应以文中之情激学生之情，二应以自己真实感情激学生爱国之情。语文教学注重情感教育，目的是使学生养成良好的伦理信念和行为习惯。长期坚持下去能起到潜移默化的作用。如学习徐宏祖的《游黄山记》，作者写游山的艰险，也表现了不畏艰难，知难而上的决心和勇气。《琐忆》这篇课文使我们在学习鲁迅先生精神品格的同时，自觉地加强自身的修养。《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》无不起到对学生进行教育，启发他们砥砺品格的作用。我们语文教师在搞好课堂教学和课外辅导的同时，还应通过家访、个别谈话、导师制等方式对学生进行思想教育，用名人名言激励学生，用校史、用当代人物事迹启发学生，调动学生的爱国热情。要增强教师的角色转换意识，提高自身素质，给学生更多的理解、宽容、尊重、关怀和引导，与学生心心相印。使学生能够走出复杂的人际交往、沉重的心理负担、家庭教育的失误以及身体发育所带来的种种困惑的低谷。使他们适应瞬息万变的社会变化发展，适应越来越快的生活节奏。
3.培养中学生对文学的兴趣，提高他们的文学欣赏能力 中学阶段是一个人感知和认识事物最快的时期。这个阶段的中学生有自我的价值观念，生理与心理社会性的发展不同步，不平衡；内心世界的体验更丰富更复杂，有的还形成一定的封闭的自我防御机制。他们富于幻想热衷于对自我形象的设计。因此，中学语文教学要注重培养中学生对文学的兴趣，提高他们的文学欣赏能力，这对缓和其内心矛盾冲突，形成正确的价值观，丰富其内心体验，加强自律会起到积极作用，对其修养、性情、求知、思维方式有良好影响，还可以不断提高自我精神生活的质量，使他们获得充实而美好的精神享受，形成健全的人格。中学生大多喜读课外书。有的学生痴迷于琼瑶小说的浪漫与缠绵，有的学生喜欢三毛散文的孤寂与凄冷，有的同学则喜欢武侠小说，崇拜笑傲江湖行侠仗义的侠客，有的同学喜欢神迷莫测的科幻小说的惊险和刺激。有鉴于此，我们语文教师要引导学生阅读文质好、品位高，有较高审美价值的作品。如《红楼梦》、《三国演义》、《简爱》、《飘》、《骆驼祥子》等作品，体验作品中人物感情，丰富学生自我的内心体验。增强学生的社会意识，责任感，强化自律。培养勇敢、顽强，自强不息的奋斗精神，形成良好的心理状态，塑造完美的人格，使学生思想进入一个更高的境界。
优秀的文学作品通过生动鲜明的艺术形象，普遍的社会意义，去感染人、启发人、鼓舞人，使人在思想上得到提高，认识上得到开拓，心理上得到美感的愉悦，精神气质上得到陶冶，心灵上得到净化。中学语文课所具有的独特的审美认识与审美教育作用，使它在弘扬民族精神，培养学生爱国主义思想方面，发挥了不可忽视的特殊功能，是其它学科所无法比拟的。总之，中学语文教学以爱国主义教育为契机，对学生晓之以情，喻之以理。使他们树立远大理想，并把它作为自己的精神支柱和行动指南有重要的意义，让学生学习课文中人物的思想、品格，了解历史，懂得课文所阐发的哲理。对于培养跨世纪的人才，有积极的现实意义和深远的历史意义，我们语文教师应以之为己任在教学中一以贯之，在学生心田弹奏出爱国主义最强音。