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摘要：数学这门学科拥有着应用性较高的特点，它在来源于生活的同时，还指导着生活。由于小学生年龄比较小，数学教学过程当中会存在着很多抽象性较高的知识点。所以有些学生很容易就会对数学产生乏味的心理。而数学绘本这一教学方式可以有效的对这种问题进行解决，可以让学生感受到数学学习的快乐，从而形成良好的思维模式。
关键词：小学数学;绘本教学;核心素养
数学这门学科是学生在小学阶段进行学习的重要基础学科。随着时代的不断变化，进行数学教学的过程中培养学生的数学核心素养，已经得到了教师及家长的高度重视。因此，现在的数学绘本这一教学方式也在逐渐普及。绘本来源于西方，对儿童的人格教育以及智力方面的开发具有着较强的推动作用。但是我国也有与绘本相关的物品，比如传统文化的“小人书”“贴画”等等，都可以用来与数学教学相结合。促进学生对数学学习的学习兴趣，能够让学生更加主动的去学习数学。
1在核心素养视角下小学数学绘本教学的重要性
小学数学绘本中可以做到将学生要学习的内容采取图片或者是故事的途径，画单调乏味的数学知识，变成有意思学生感兴趣的生动故事。可以有效促进学生数学学习的集中力度，增添数学学习的趣味性。并且小学生他们年龄比较小，也正处于活泼对很多事物都充满好奇心的阶段，考虑到他们的个性特征，通过故事叙述这一途径进行数学学习，也可以促进他们学习数学知识的集中力度。可以让学生在听故事的过程中，自然而然的就接受了知识，对知识进行记忆，有利于促进学生数学学习效率的提升。数学是学生进行学习的重要学科，在核心素养的视角之下进行数学教学过程当中去运用数学绘本也就更加重要。
2在核心素养视角下，小学数学绘本教学实践策略
2.1依据教学目标创设有趣的故事情景
在小学数学的教学过程中，教师通过运用所创设的绘本故事去激发学生进行数学学习的主动性。教师要考虑学生，以学生的思维去构建符合学生特点的知识框架和情景。让学生通过故事中的情节，来加强对数学知识的认识和学习。但教师需要注意绘本故事情节所拥有的趣味性程度，不能够一味的注重绘本趣味性，却忽视了学生应该进行学习的数学知识。因此教师应该合理的将教学内容与绘本故事情节进行融洽的结合。时刻明确自身的教学目标是什么。并且根据教学目标来进行故事情景的设定，让学生带着对数学知识的疑惑来进行故事阅读，促进学生主动参与到数学学习过程中。教师还应该适当的对绘本故事内容进行创新，根据自身的教学目标以及教学内容进行适当的调整和安排。可以通过绘本的故事，增加师生之间的交流互动频率，进一步促进数学课堂课堂质量的提升。
2.2加强小学数学绘本教学的动手实践能力
数学这门学科是一门拥有着较高实用性的学科，而绘本仅仅是数学教材的其中一种形式，但是也应该去凸显出数学这门学科所具备的重要性。通过运用实践操作以及活动体验，却让学生形成正确的数学思维。教学生通过绘本阅读去进行知识思考和训练以及操作。绘本仅仅是展现出了比较简化的学习内容，而学生要将这些内容融入到自身的實践活动当中，培养知识技能，同时还可以有效提升学生对数学学习的兴趣。除此之外，教师还可以利用绘本来对学生进行人文教育。比如，教师可以将学生划分成小组，让他们小组之间团体进行合作，来完成同一个数学任务。比如，让学生去拼接七巧板，或者是去计算一个比较复杂的图形的立体面积等等。特别是在七巧板这一游戏当中，需要每一个组员都进行探讨，共同合作可以有效加深学生对知识的印象。
2.3核心素养视角下加强小学数学教学内容与绘本教学的结合度
在进行数学学习的过程中，如果学生一味的依靠教材来进行学习，就很难去培养学生的核心素养。因为课本上单一的知识，在一定程度上对学生的思维起到了限制的作用，起不到激发学生思维发散的作用，也不利于学生数学综合能力素养的培养。因此，教师在进行数学教学过程当中，首先应该站在核心素养的角度选择将绘本教学内容与教学知识内容进行整合，按以往的教学方式进行改变和创新。在进行教学的过程中，首先要对绘本内容进行精心的设计和选择。可以考虑增添趣味性，但是也必须要注重让学生通过绘本形成数学概念的知识框架。比如，当教师在带领学生学习“轴对称图形”这一知识时，教师就可以将其与美术结合在一起。运用多媒体设备，或者是在课前准备实物物品，给同学们展示一些具有轴对称特点的常见图形物品等等。可以加深学生对数学知识的记忆，进一步更加深刻的理解知识。
3结束语
总而言之，在核心素养的视角之下，教师首先应该明确，小学数学教学过程当中，运用绘本教学所具备的重要性。通过图片以及文字，还有故事情节来促进学生对数学知识进行认识和了解。提升学生数学兴趣的同时，还可以促进学生全面综合素质发展，教师的教学水平也得以提高。
参考文献：
[1]徐颖翠.论小学数学绘本教学的价值与实践策略[J].考试周刊，2017（82）：125.
[2]王泽友.基于核心素养视角下小学数学教学实践研究[J].新课程，2017（8）：135.
[3]高丛林.小学数学绘本教学价值研究与实践策略[J].江苏教育研究，2015（5）：38-40.
关键词：小学数学;绘本教学;核心素养
数学这门学科是学生在小学阶段进行学习的重要基础学科。随着时代的不断变化，进行数学教学的过程中培养学生的数学核心素养，已经得到了教师及家长的高度重视。因此，现在的数学绘本这一教学方式也在逐渐普及。绘本来源于西方，对儿童的人格教育以及智力方面的开发具有着较强的推动作用。但是我国也有与绘本相关的物品，比如传统文化的“小人书”“贴画”等等，都可以用来与数学教学相结合。促进学生对数学学习的学习兴趣，能够让学生更加主动的去学习数学。
1在核心素养视角下小学数学绘本教学的重要性
小学数学绘本中可以做到将学生要学习的内容采取图片或者是故事的途径，画单调乏味的数学知识，变成有意思学生感兴趣的生动故事。可以有效促进学生数学学习的集中力度，增添数学学习的趣味性。并且小学生他们年龄比较小，也正处于活泼对很多事物都充满好奇心的阶段，考虑到他们的个性特征，通过故事叙述这一途径进行数学学习，也可以促进他们学习数学知识的集中力度。可以让学生在听故事的过程中，自然而然的就接受了知识，对知识进行记忆，有利于促进学生数学学习效率的提升。数学是学生进行学习的重要学科，在核心素养的视角之下进行数学教学过程当中去运用数学绘本也就更加重要。
2在核心素养视角下，小学数学绘本教学实践策略
2.1依据教学目标创设有趣的故事情景
在小学数学的教学过程中，教师通过运用所创设的绘本故事去激发学生进行数学学习的主动性。教师要考虑学生，以学生的思维去构建符合学生特点的知识框架和情景。让学生通过故事中的情节，来加强对数学知识的认识和学习。但教师需要注意绘本故事情节所拥有的趣味性程度，不能够一味的注重绘本趣味性，却忽视了学生应该进行学习的数学知识。因此教师应该合理的将教学内容与绘本故事情节进行融洽的结合。时刻明确自身的教学目标是什么。并且根据教学目标来进行故事情景的设定，让学生带着对数学知识的疑惑来进行故事阅读，促进学生主动参与到数学学习过程中。教师还应该适当的对绘本故事内容进行创新，根据自身的教学目标以及教学内容进行适当的调整和安排。可以通过绘本的故事，增加师生之间的交流互动频率，进一步促进数学课堂课堂质量的提升。
2.2加强小学数学绘本教学的动手实践能力
数学这门学科是一门拥有着较高实用性的学科，而绘本仅仅是数学教材的其中一种形式，但是也应该去凸显出数学这门学科所具备的重要性。通过运用实践操作以及活动体验，却让学生形成正确的数学思维。教学生通过绘本阅读去进行知识思考和训练以及操作。绘本仅仅是展现出了比较简化的学习内容，而学生要将这些内容融入到自身的實践活动当中，培养知识技能，同时还可以有效提升学生对数学学习的兴趣。除此之外，教师还可以利用绘本来对学生进行人文教育。比如，教师可以将学生划分成小组，让他们小组之间团体进行合作，来完成同一个数学任务。比如，让学生去拼接七巧板，或者是去计算一个比较复杂的图形的立体面积等等。特别是在七巧板这一游戏当中，需要每一个组员都进行探讨，共同合作可以有效加深学生对知识的印象。
2.3核心素养视角下加强小学数学教学内容与绘本教学的结合度
在进行数学学习的过程中，如果学生一味的依靠教材来进行学习，就很难去培养学生的核心素养。因为课本上单一的知识，在一定程度上对学生的思维起到了限制的作用，起不到激发学生思维发散的作用，也不利于学生数学综合能力素养的培养。因此，教师在进行数学教学过程当中，首先应该站在核心素养的角度选择将绘本教学内容与教学知识内容进行整合，按以往的教学方式进行改变和创新。在进行教学的过程中，首先要对绘本内容进行精心的设计和选择。可以考虑增添趣味性，但是也必须要注重让学生通过绘本形成数学概念的知识框架。比如，当教师在带领学生学习“轴对称图形”这一知识时，教师就可以将其与美术结合在一起。运用多媒体设备，或者是在课前准备实物物品，给同学们展示一些具有轴对称特点的常见图形物品等等。可以加深学生对数学知识的记忆，进一步更加深刻的理解知识。
3结束语
总而言之，在核心素养的视角之下，教师首先应该明确，小学数学教学过程当中，运用绘本教学所具备的重要性。通过图片以及文字，还有故事情节来促进学生对数学知识进行认识和了解。提升学生数学兴趣的同时，还可以促进学生全面综合素质发展，教师的教学水平也得以提高。
参考文献：
[1]徐颖翠.论小学数学绘本教学的价值与实践策略[J].考试周刊，2017（82）：125.
[2]王泽友.基于核心素养视角下小学数学教学实践研究[J].新课程，2017（8）：135.
[3]高丛林.小学数学绘本教学价值研究与实践策略[J].江苏教育研究，2015（5）：38-40.