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摘要：随着时代的发展，教师愈发认识到核心素养教育的重要性，依据新课改的标准，核心素养的培养是小学教育的基础与教学主旨的所在，为达成素质教育的时代目标，小学语文教学应当将教学重点放在综合素质的提升和时代人才发展的培养，因此核心素养的培养是小学语文教育的关键，教师应当针对学生的学习特点做出一定的方法策略。
关键词：小学语文;核心素养的有效培养;强化语文阅读理解能力;锻炼学生自我表达能力;提高学生文学审美能力
核心素养可以总结为听说读写四项能力，分为文字运用，语言表达，语句理解，逻辑思维等，语文学科作为所有学科的基础，使学生掌握理解其他学科内容的关键，也是培养核心素养的重点途径，通过语文科目的学习锻炼较强的语言理解能力，学习习惯，养成优良人格。本文笔者结合多年教学经验，针对综合素养的培养做出以下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、强化语文阅读理解能力
语言的积累和运用是培养核心素养的基础，通过了解生词活学活用语文知识，提高思维能力，培养学习积极性，锻炼学习主动性，养成良好的学习习惯，推动学习目标的达成效率。阅读教学是小学语文中重要的教学内容，教学过程中教师应当针对学生的学习特点，采取多元化的教学手段，引领学生养成良好的阅读兴趣与习惯，在教学过程中，不要把听说读写分为四项单独训练，应当将其进行综合，进行综合能力的提高。良好的阅读能力是自主学习开展的前提，根据所积累的知识。学生会在阅读中逐步提升自我认知能力，提高对生活社会世界的认知，向成为适应社会的人才进行过渡，为推动时代发展做出努力。因此学生在学习过程中不仅要掌握必要的阅读技巧，也应当养成良好的阅读习惯，找到最适应自己的节奏，体验文章之美与意境之美，并能熟练运用。
例如，在进行课外阅读课堂开展时，作为教师尤其注重课外阅读兴趣的培养，课外阅读作为课堂内容的拓展，具有丰富课堂知识，拓宽学生知识面的作用，为学生核心素养的有效培养打下坚实的基础。课外阅读开展的前提，我将所有的阅读内容都进行过滤挑选，不仅要符合社会主义价值观，培养学生积极向上品格，也要推动学生综合素养的提高，知识面尽可能的广泛，尽量满足每个学生的兴趣需要。另外我对内容的真伪性提前进行调查与核实，这样做不仅可以提高我的专业素养，更能为学生阅读能力的培养打下基础，为社会进步时代发展做出教师应有的贡献。在课堂上作为教师，我帮助学生养成良好的阅读习惯，安静的阅读不打扰他人，只有安静的氛围才可以避免激发学生对其他事物的兴趣，从而影响阅读效率。通过课外阅读的开展，学生的综合素养得到了有效的培養，在课后学生的讨论内容也能体现综合素养的提高，这样做达成了我为学生制定的学习目标。
二、锻炼学生自我表达能力
自我表达能力是学生综合素养提高的关键，学生能否养成外向活泼的性格与自我表达息息相关，生活中遇到的事情，学习中遇到的困难，情绪上遇到的不适，通过沟通这些烦闷可以有效的排解。因此锻炼自我表达能力也是养成良好生活方式的关键，现代教育相对于过去的教育更加注重对学生综合素质的培养，为时代发展，社会进步提供人才培养的辅助。自我表达也是教师理解学生学习状况，生活情况的重要途径，这对提高班级凝聚力，深化师生关系，推动教育发展都具有深远的影响。学生在学习生活中遇到困难，首先应当做到直面困难，不逃避，不躲避，其次面对无法解决的困难，应当适时与教师进行沟通，教师应当为学生做出指导性意见和可行性计划，为学生的学习生活保驾护航。
例如，在课后，我时常对学生进行鼓励，鼓励学生表达自己，对学困生进行重点关注，注重学困生的情绪状态，让所有的学生都能感受到教师带来的温暖。我为学生进行说明，我在课堂上是教师的身份，在课后可以是朋友的身份，作为好朋友就可以帮大家排忧解难。这样做旨在锻炼学生的自我表达能力，例如一位学生很耻于开口，在课堂上回答问题比较困难，在课后我与他进行沟通时，便对他进行鼓励，对一些独特的地方进行夸奖，培养他学习自信心与主动性，最终提高学习成绩。
三、提高学生文学审美能力
文学审美能力是教学目标的最高标准，通过对文章的赏析得出自己的结论，综合文章时代的背景，引发更深层次的思考，这对于小学生来说具有一定的难度，因此教师应当做到正确的引导帮助学生在阅读之后进行多思考多提问，养成良好的学习习惯。
例如，在进行《曹冲称象》的学习时，我为学生进行课文内容的拓展，旨在锻炼学生的文学审美能力，拓展三国中关于魏国的知识内容，在教学过程中我注重客观的评价不掺杂个人色彩与个人理解，帮助学生养成自主思考的优良习惯，这样做于中国太极思想不谋而合，顺应时代发展和个人发展的规律。
总而言之， 为培养学生的综合素养，教师应当从如上三个方面进行教学方法的思考，采用多元灵活的教学方法，以新课改为基准，以学生为主体，以推动学生素养的提高为教学目标做出不断的努力，更好地继承和传承传统文化，体验中华文化的博大精深。
参考文献：
[1]计宇.小学语文核心素养的构成与培养路径[J].教学与管理，2018（17）
[2]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017，4（36）
关键词：小学语文;核心素养的有效培养;强化语文阅读理解能力;锻炼学生自我表达能力;提高学生文学审美能力
核心素养可以总结为听说读写四项能力，分为文字运用，语言表达，语句理解，逻辑思维等，语文学科作为所有学科的基础，使学生掌握理解其他学科内容的关键，也是培养核心素养的重点途径，通过语文科目的学习锻炼较强的语言理解能力，学习习惯，养成优良人格。本文笔者结合多年教学经验，针对综合素养的培养做出以下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、强化语文阅读理解能力
语言的积累和运用是培养核心素养的基础，通过了解生词活学活用语文知识，提高思维能力，培养学习积极性，锻炼学习主动性，养成良好的学习习惯，推动学习目标的达成效率。阅读教学是小学语文中重要的教学内容，教学过程中教师应当针对学生的学习特点，采取多元化的教学手段，引领学生养成良好的阅读兴趣与习惯，在教学过程中，不要把听说读写分为四项单独训练，应当将其进行综合，进行综合能力的提高。良好的阅读能力是自主学习开展的前提，根据所积累的知识。学生会在阅读中逐步提升自我认知能力，提高对生活社会世界的认知，向成为适应社会的人才进行过渡，为推动时代发展做出努力。因此学生在学习过程中不仅要掌握必要的阅读技巧，也应当养成良好的阅读习惯，找到最适应自己的节奏，体验文章之美与意境之美，并能熟练运用。
例如，在进行课外阅读课堂开展时，作为教师尤其注重课外阅读兴趣的培养，课外阅读作为课堂内容的拓展，具有丰富课堂知识，拓宽学生知识面的作用，为学生核心素养的有效培养打下坚实的基础。课外阅读开展的前提，我将所有的阅读内容都进行过滤挑选，不仅要符合社会主义价值观，培养学生积极向上品格，也要推动学生综合素养的提高，知识面尽可能的广泛，尽量满足每个学生的兴趣需要。另外我对内容的真伪性提前进行调查与核实，这样做不仅可以提高我的专业素养，更能为学生阅读能力的培养打下基础，为社会进步时代发展做出教师应有的贡献。在课堂上作为教师，我帮助学生养成良好的阅读习惯，安静的阅读不打扰他人，只有安静的氛围才可以避免激发学生对其他事物的兴趣，从而影响阅读效率。通过课外阅读的开展，学生的综合素养得到了有效的培養，在课后学生的讨论内容也能体现综合素养的提高，这样做达成了我为学生制定的学习目标。
二、锻炼学生自我表达能力
自我表达能力是学生综合素养提高的关键，学生能否养成外向活泼的性格与自我表达息息相关，生活中遇到的事情，学习中遇到的困难，情绪上遇到的不适，通过沟通这些烦闷可以有效的排解。因此锻炼自我表达能力也是养成良好生活方式的关键，现代教育相对于过去的教育更加注重对学生综合素质的培养，为时代发展，社会进步提供人才培养的辅助。自我表达也是教师理解学生学习状况，生活情况的重要途径，这对提高班级凝聚力，深化师生关系，推动教育发展都具有深远的影响。学生在学习生活中遇到困难，首先应当做到直面困难，不逃避，不躲避，其次面对无法解决的困难，应当适时与教师进行沟通，教师应当为学生做出指导性意见和可行性计划，为学生的学习生活保驾护航。
例如，在课后，我时常对学生进行鼓励，鼓励学生表达自己，对学困生进行重点关注，注重学困生的情绪状态，让所有的学生都能感受到教师带来的温暖。我为学生进行说明，我在课堂上是教师的身份，在课后可以是朋友的身份，作为好朋友就可以帮大家排忧解难。这样做旨在锻炼学生的自我表达能力，例如一位学生很耻于开口，在课堂上回答问题比较困难，在课后我与他进行沟通时，便对他进行鼓励，对一些独特的地方进行夸奖，培养他学习自信心与主动性，最终提高学习成绩。
三、提高学生文学审美能力
文学审美能力是教学目标的最高标准，通过对文章的赏析得出自己的结论，综合文章时代的背景，引发更深层次的思考，这对于小学生来说具有一定的难度，因此教师应当做到正确的引导帮助学生在阅读之后进行多思考多提问，养成良好的学习习惯。
例如，在进行《曹冲称象》的学习时，我为学生进行课文内容的拓展，旨在锻炼学生的文学审美能力，拓展三国中关于魏国的知识内容，在教学过程中我注重客观的评价不掺杂个人色彩与个人理解，帮助学生养成自主思考的优良习惯，这样做于中国太极思想不谋而合，顺应时代发展和个人发展的规律。
总而言之， 为培养学生的综合素养，教师应当从如上三个方面进行教学方法的思考，采用多元灵活的教学方法，以新课改为基准，以学生为主体，以推动学生素养的提高为教学目标做出不断的努力，更好地继承和传承传统文化，体验中华文化的博大精深。
参考文献：
[1]计宇.小学语文核心素养的构成与培养路径[J].教学与管理，2018（17）
[2]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017，4（36）