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现实生活中，每个人都曾得到过别人的赞美；每个人也都赞美过别人。赞美是一种聪明的、巧妙的积极的肯定别人的方式。赞美能使人心情愉悦。赞美能使人精神振奋。赞美可以拉近人与人之间的距离。英国诗人、剧作家莎士比亚曾经说过：“赞美，即是我的薪俸。”美国作家马克·吐温也说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”对于学生来说。老师的赞美是和煦的春风，是温暖的阳光，是学习的动力。赞美可以增强学生的自尊心和自信心，改变学生的态度，转变学生的观念，增强克服困难、解决问题的能力。教师在日常的教育教学过程中，如果能多给学生一些赞美，不仅可以赢得学生的好感，更能拉近师生之间的距离，融洽师生关系，从而收到意想不到的教育效果，能使我们在教学中更得心应手。
一、恰当的赞美能激发学生学习的兴趣
兴趣是学习的动力，但学生的兴趣可以在一瞬间萌芽，也可以在一瞬间消失。美术学习是一个长期的、渐进的过程，需要教师积极引导。多运用赞扬的方法。不断让学生有成就感。从而产生持续的兴趣。我发现，越是低年级的学生对美术的兴趣越浓，随着年级的升高，越来越多的同学对美术失去了兴趣，这一方面是整个教育现状的问题，另一方面和家长的态度有很大关系。学校的美术兴趣小组报名的时候总会有很多学生跟我讲：“老师，我想上美术兴趣班，可妈妈不准，她说学美术没有用。”看着孩子渴望的眼神，我真是既无奈又痛心。鉴于这种情况，教师更应该尽可能地赞美孩子，肯定他们的每一点进步，让他们自始至终对美术充满信心。
二、赞美应讲究实效
一般来说。大人做某件事大多是在理智的支配下，认识到其重要性，出于责任感而去做，孩子可就不同了。他们更多时候是希望得到别人的赞扬和承认后方会主动地千一件事，特别是希望得到老师和同学的赞扬和承认。老师的表扬和承认就像雨露一样，浇灌着孩子的心灵。在教学中，老师不能以成人的标准衡量孩子，对不同年级的孩子衡量标准也应有所不同。我认为积极的赞美应该做到以下几点：
1、赞美要及时
赞美的目的主要是使孩子能够自发自动地学习求进步。所以赞美的时机很重要。只要学生表现出良好的行为。或者细微的进步。教师就应该及时鼓励强化，巩固这种行为，久而久之，学生就会养成自然而持久的良好行为习惯。
2、赞美要恰当
世界上没有尽善尽美的人，也没有一无是处的人。作为教师应该有敏锐的观察能力。不仅能看到学生身上显而易见的长处，而且能挖掘学生身上不太明显的优点。善于发现学生的点滴进步。比如有的同学画画并不太好，但动手能力很强；而有的同学胆子很小，但非常细心、乐于助人。教师应该找准他们好的方面加以赞扬，让孩子感觉到自己很棒，让他们充满自信。
3、赞美要具体 最好能有一些方法的总结，认真明确地指出赞美的内容。而不要太笼统。“你真棒!”“很好”之类的话，会让孩子觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的，赞美是为了增强孩子的行为，所以必须特别强调那些使你满意的具体行为，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。这样的赞美才会真正鼓励孩子，肯定孩子。比如，“你这幅画色彩搭配很漂亮!”“你的想法很有创意!”“你今天举手发言了。老师真高兴!”这样的赞美。会使孩子知道自己哪些方面做得好，别的孩子也会朝着这些老师希望的方向努力。
4、赞美要真诚
教师对学生的赞美应该是由衷的、发白内心的。以前，孩子画好了一幅画拿给我看时，我经常会说“很好、不错”，大部分孩子会兴高采烈地告诉同学：“老师说我画得很好!”直到有一次，一位学生在得到我一句“不错”的表扬后不但没表现出兴奋反而一脸不高兴地嘟嚷了一句：“又是不错，每次都说不错，我今天明明画得不好。”我当时几乎愣住了，开始反思自己。在这之前，我从没想过这种赞美有何不妥，还沾沾自喜地认为自己很会表扬孩子，这样做保护了孩子的自尊心。这件事之后我明白了那些漫不经心的赞扬，逃不过孩子的眼睛，他们能从老师的声调、表情感觉出你的赞美是否真心，孩子们需要的是尊重和真情，而不是老师敷衍的赞美。教师应该发自内心地去赞美孩子。
三、赞美可以采用不同的方式
赞美可以以多种方式，其中语言赞美是用得最多也是使用最方便的。在语言赞美的同时，若能再辅以动作。将更容易使孩子感动，使他们的行动更加积极。比如握握手、拍拍肩膀、摸摸头等都会收到意想不到的效果。另外赞美还可以通过第三者，比如班主任老师、家长或者同学。我在平时的课堂上经常让学生把作业张贴或者展示出来，然后我再请部分同学来选出自己喜欢的作品，被别人选到即表示得到别人的认可，所以他们也会觉得很自豪。
赞美还可以辅以适当的奖品。我们学校有专门用于奖励孩子的小贴花，在孩子的额头上、手背上、书本上经常可以看到。我通常结合美术的特点，自制一些奖品，比如画有各种图形的小卡片，用彩纸做的小花朵等。学生可以照着卡片来学画或者用它们来做书签、装饰自己的房间等。实践证明，这些小奖品对学生的作用有时比口头赞美更有效。
总之。赞美是一种艺术，它在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用；它需要我们不断地探索、研究、实践……为了让学生更好地成长，让自己更快乐。请不要吝啬你的赞美!
一、恰当的赞美能激发学生学习的兴趣
兴趣是学习的动力，但学生的兴趣可以在一瞬间萌芽，也可以在一瞬间消失。美术学习是一个长期的、渐进的过程，需要教师积极引导。多运用赞扬的方法。不断让学生有成就感。从而产生持续的兴趣。我发现，越是低年级的学生对美术的兴趣越浓，随着年级的升高，越来越多的同学对美术失去了兴趣，这一方面是整个教育现状的问题，另一方面和家长的态度有很大关系。学校的美术兴趣小组报名的时候总会有很多学生跟我讲：“老师，我想上美术兴趣班，可妈妈不准，她说学美术没有用。”看着孩子渴望的眼神，我真是既无奈又痛心。鉴于这种情况，教师更应该尽可能地赞美孩子，肯定他们的每一点进步，让他们自始至终对美术充满信心。
二、赞美应讲究实效
一般来说。大人做某件事大多是在理智的支配下，认识到其重要性，出于责任感而去做，孩子可就不同了。他们更多时候是希望得到别人的赞扬和承认后方会主动地千一件事，特别是希望得到老师和同学的赞扬和承认。老师的表扬和承认就像雨露一样，浇灌着孩子的心灵。在教学中，老师不能以成人的标准衡量孩子，对不同年级的孩子衡量标准也应有所不同。我认为积极的赞美应该做到以下几点：
1、赞美要及时
赞美的目的主要是使孩子能够自发自动地学习求进步。所以赞美的时机很重要。只要学生表现出良好的行为。或者细微的进步。教师就应该及时鼓励强化，巩固这种行为，久而久之，学生就会养成自然而持久的良好行为习惯。
2、赞美要恰当
世界上没有尽善尽美的人，也没有一无是处的人。作为教师应该有敏锐的观察能力。不仅能看到学生身上显而易见的长处，而且能挖掘学生身上不太明显的优点。善于发现学生的点滴进步。比如有的同学画画并不太好，但动手能力很强；而有的同学胆子很小，但非常细心、乐于助人。教师应该找准他们好的方面加以赞扬，让孩子感觉到自己很棒，让他们充满自信。
3、赞美要具体 最好能有一些方法的总结，认真明确地指出赞美的内容。而不要太笼统。“你真棒!”“很好”之类的话，会让孩子觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的，赞美是为了增强孩子的行为，所以必须特别强调那些使你满意的具体行为，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。这样的赞美才会真正鼓励孩子，肯定孩子。比如，“你这幅画色彩搭配很漂亮!”“你的想法很有创意!”“你今天举手发言了。老师真高兴!”这样的赞美。会使孩子知道自己哪些方面做得好，别的孩子也会朝着这些老师希望的方向努力。
4、赞美要真诚
教师对学生的赞美应该是由衷的、发白内心的。以前，孩子画好了一幅画拿给我看时，我经常会说“很好、不错”，大部分孩子会兴高采烈地告诉同学：“老师说我画得很好!”直到有一次，一位学生在得到我一句“不错”的表扬后不但没表现出兴奋反而一脸不高兴地嘟嚷了一句：“又是不错，每次都说不错，我今天明明画得不好。”我当时几乎愣住了，开始反思自己。在这之前，我从没想过这种赞美有何不妥，还沾沾自喜地认为自己很会表扬孩子，这样做保护了孩子的自尊心。这件事之后我明白了那些漫不经心的赞扬，逃不过孩子的眼睛，他们能从老师的声调、表情感觉出你的赞美是否真心，孩子们需要的是尊重和真情，而不是老师敷衍的赞美。教师应该发自内心地去赞美孩子。
三、赞美可以采用不同的方式
赞美可以以多种方式，其中语言赞美是用得最多也是使用最方便的。在语言赞美的同时，若能再辅以动作。将更容易使孩子感动，使他们的行动更加积极。比如握握手、拍拍肩膀、摸摸头等都会收到意想不到的效果。另外赞美还可以通过第三者，比如班主任老师、家长或者同学。我在平时的课堂上经常让学生把作业张贴或者展示出来，然后我再请部分同学来选出自己喜欢的作品，被别人选到即表示得到别人的认可，所以他们也会觉得很自豪。
赞美还可以辅以适当的奖品。我们学校有专门用于奖励孩子的小贴花，在孩子的额头上、手背上、书本上经常可以看到。我通常结合美术的特点，自制一些奖品，比如画有各种图形的小卡片，用彩纸做的小花朵等。学生可以照着卡片来学画或者用它们来做书签、装饰自己的房间等。实践证明，这些小奖品对学生的作用有时比口头赞美更有效。
总之。赞美是一种艺术，它在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用；它需要我们不断地探索、研究、实践……为了让学生更好地成长，让自己更快乐。请不要吝啬你的赞美!