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【摘 要】课程导入的效果对课堂教学质量有着明显的影响。尤其是语文课堂教学，高质量的课程导入可以极大的提升课堂教学质量。小学语文教学对学生的人格形成和综合素养有着巨大的影响，做好小学语文教学意义重大，而课程改革的发展也对小学语文教学提出了更高的要求。在这样的环境下，将悬念导入法运用到小学语文教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。
【关键词】小学语文 悬念導入 课堂教学 实际运用
悬念导入教学法的运用能够对小学语文教学质量的提升起到积极的促进作用。科学的运用悬念导入教学法能够集中学生的注意力，激发学生对学习内容的好奇心，让学生积极主动的投入到学习中去。这对学习内容相对来说比较枯燥的小学语文教学质量的提高能够起到巨大的帮助作用。但是如何运用悬念导入法从而让其真正发挥自身的价值还需要广大教师仔细思考，根据实际教学内容并结合学生的实际情况来运用悬念导入法才能够真正取得令人满意的效果。
一、立足教材，科学的把握难度
悬念导入法的运用要求教师对教材内容有比较深刻的理解和掌握，只有这样教师才能够从教材出发，真正设计科学的导入方式。在导入的时候教师要用简练概括的语言将教材内容展示给学生，同时又要激发学生而定好奇心，让学生对学习内容产生兴趣，这对教师的水平和能力是比较大的考验。所以教师要从教材整体出发，通过简单的语言让学生对所学内容有基本的掌握。举个例子来讲，笔者在教学《望月》这篇课文的时候会这样进行课程导入。同学们，我们都只是天上只有一个太阳，一个月亮，但是在这篇课文后作者却说有三个月亮，而且几千年来还有很多人支持这一观点，你们想不想知道这是为什么呢？这三个月亮又是在哪里呢？这样一来学生就能够通过问题对文章内容有一定程度的了解，而且会产生比较浓厚的兴趣。在学习的时候学生就会更加的投入。另外，在学习的时候学生有可能解答了问题后就丧失了学习兴趣，为了解决好这个问题，教师应该将问题进一步深化，让学生在解答了一个问题后又发现一个问题，通过问题的引导让学生的思维获得更好的发展。这就需要教师在导入的同时营造良好的学习环境，让学生发现文章的趣味性，在趣味性的引导下学生会积极主动的投入到学习中。
二、向学生展示更大的世界
小学语文教学不仅仅是要帮助学生掌握一定的专业知识，同时更加重要的是促进学生思维的发展，给学生展示一个更大的世界，促进学生综合能力的提高。这是现代教育对语文教学提出的要求，也是课程改革的不断推进对小学语文教学提出的要求。传统语文教学相对来说比较枯燥，教学内容也不是很新颖，这些都对学生学习兴趣产生了消极的影响。悬念导入法的运用要求教师要注意解决好这些问题，通过给学生展示更大的世界帮助学生体验到学习的乐趣，激发学生的学习积极性。
其实小学生年纪比较好，相对来说其注意力集中水平也比较差，但是其实这也是小学生的优点。只要教师能够通过合适的方式集中学生的注意力，学生就会积极投入到学习中去，而且注意力集中的时间比较长，学习质量也比较高。因此教师可以通过给学生展示一些新鲜有趣的内容实现这一目的。举个例子来讲，小学生对于简单的文字学习比较厌烦，这是因为枯燥的背诵练习会打击学生的学习积极性，但是笔者在教学的时候将识字教学和认识人名结合起来，在课程导入过程中笔者会给学生介绍一些姓氏和其背后的故事，同时还会将班级学生的姓氏都挑出来进行讲解，这样学生就会发现这些内容的趣味所在。通过通过这样的课程导入能够开拓学生的视野，让学生对中华古老文明有更加深刻的认识，可以说是一举两得。
三、重视教学情境的作用
教学情境对教学质量会产生明显的影响，而小学语文教学过程中，教学情境的作用更大。而课程导入的一个重要任务就是营造科学的教学情境。所以悬念导入法的运用需要教师有意识的构建积极的教学情境。运用悬念导入法设置教学情境需要教师在原有教学内容的基础上进行大胆的想像和夸张，通过将原有教学内容进行适当的夸张和变形激发学生的好奇心，这样学生在学习的时候才会更有积极性。简单来说教师可以运用设问、讲故事还有模拟等方式来达到这样的目的。比如教师可以通过提问让学生就课文的重点进行预测，也可以告诉学生课文的开头部分然后让学生猜测接下来的剧情发展，这样课堂教学气氛会更加的和谐，这有利于教学情境的构建。
四、做好个性化课程导入
悬念导入教学法的运用还需要教师针对实际教学内容选择最科学的导入方式。不同的教学内容对悬念导入教学法的运用提出的不同的要求，比如针对故事性比较强的教学内容，教师可以利用剧情设置悬念，而对于写景类型的文章，教师则可以结合学生的实际生活经验进行课程导入。所以说不同类型的文章对教师的导入提出了不同的要求，只有考虑到文章的实际内容进行课程导入才能够真正的取得令人满意的效果。
小学语文教学意义重大，通过小学语文教学能够对学生的思维发展、人格形成还有综合素质的发展产生巨大的影响，因此我们必须要对小学语文教学给予积极的重视。悬念导入法的运用能够对小学语文教学质量的提升起到积极的促进作用，广大小学语文教师应该积极思考如何在小学语文教学过程中科学的运用悬念导入教学法。相信通过不断的努力我们一定能够做好小学语文教学工作。
参考文献
[1]向继华.导入语让课堂“亮”起来—语文教学导入语赏析[J].湖北教育（教育教学），2011（04）
[2]陈瑾玲.孩子眼睛里的大自然—系列说写训练操作后记[J]. 四川教育学院学报，1999（02）
【关键词】小学语文 悬念導入 课堂教学 实际运用
悬念导入教学法的运用能够对小学语文教学质量的提升起到积极的促进作用。科学的运用悬念导入教学法能够集中学生的注意力，激发学生对学习内容的好奇心，让学生积极主动的投入到学习中去。这对学习内容相对来说比较枯燥的小学语文教学质量的提高能够起到巨大的帮助作用。但是如何运用悬念导入法从而让其真正发挥自身的价值还需要广大教师仔细思考，根据实际教学内容并结合学生的实际情况来运用悬念导入法才能够真正取得令人满意的效果。
一、立足教材，科学的把握难度
悬念导入法的运用要求教师对教材内容有比较深刻的理解和掌握，只有这样教师才能够从教材出发，真正设计科学的导入方式。在导入的时候教师要用简练概括的语言将教材内容展示给学生，同时又要激发学生而定好奇心，让学生对学习内容产生兴趣，这对教师的水平和能力是比较大的考验。所以教师要从教材整体出发，通过简单的语言让学生对所学内容有基本的掌握。举个例子来讲，笔者在教学《望月》这篇课文的时候会这样进行课程导入。同学们，我们都只是天上只有一个太阳，一个月亮，但是在这篇课文后作者却说有三个月亮，而且几千年来还有很多人支持这一观点，你们想不想知道这是为什么呢？这三个月亮又是在哪里呢？这样一来学生就能够通过问题对文章内容有一定程度的了解，而且会产生比较浓厚的兴趣。在学习的时候学生就会更加的投入。另外，在学习的时候学生有可能解答了问题后就丧失了学习兴趣，为了解决好这个问题，教师应该将问题进一步深化，让学生在解答了一个问题后又发现一个问题，通过问题的引导让学生的思维获得更好的发展。这就需要教师在导入的同时营造良好的学习环境，让学生发现文章的趣味性，在趣味性的引导下学生会积极主动的投入到学习中。
二、向学生展示更大的世界
小学语文教学不仅仅是要帮助学生掌握一定的专业知识，同时更加重要的是促进学生思维的发展，给学生展示一个更大的世界，促进学生综合能力的提高。这是现代教育对语文教学提出的要求，也是课程改革的不断推进对小学语文教学提出的要求。传统语文教学相对来说比较枯燥，教学内容也不是很新颖，这些都对学生学习兴趣产生了消极的影响。悬念导入法的运用要求教师要注意解决好这些问题，通过给学生展示更大的世界帮助学生体验到学习的乐趣，激发学生的学习积极性。
其实小学生年纪比较好，相对来说其注意力集中水平也比较差，但是其实这也是小学生的优点。只要教师能够通过合适的方式集中学生的注意力，学生就会积极投入到学习中去，而且注意力集中的时间比较长，学习质量也比较高。因此教师可以通过给学生展示一些新鲜有趣的内容实现这一目的。举个例子来讲，小学生对于简单的文字学习比较厌烦，这是因为枯燥的背诵练习会打击学生的学习积极性，但是笔者在教学的时候将识字教学和认识人名结合起来，在课程导入过程中笔者会给学生介绍一些姓氏和其背后的故事，同时还会将班级学生的姓氏都挑出来进行讲解，这样学生就会发现这些内容的趣味所在。通过通过这样的课程导入能够开拓学生的视野，让学生对中华古老文明有更加深刻的认识，可以说是一举两得。
三、重视教学情境的作用
教学情境对教学质量会产生明显的影响，而小学语文教学过程中，教学情境的作用更大。而课程导入的一个重要任务就是营造科学的教学情境。所以悬念导入法的运用需要教师有意识的构建积极的教学情境。运用悬念导入法设置教学情境需要教师在原有教学内容的基础上进行大胆的想像和夸张，通过将原有教学内容进行适当的夸张和变形激发学生的好奇心，这样学生在学习的时候才会更有积极性。简单来说教师可以运用设问、讲故事还有模拟等方式来达到这样的目的。比如教师可以通过提问让学生就课文的重点进行预测，也可以告诉学生课文的开头部分然后让学生猜测接下来的剧情发展，这样课堂教学气氛会更加的和谐，这有利于教学情境的构建。
四、做好个性化课程导入
悬念导入教学法的运用还需要教师针对实际教学内容选择最科学的导入方式。不同的教学内容对悬念导入教学法的运用提出的不同的要求，比如针对故事性比较强的教学内容，教师可以利用剧情设置悬念，而对于写景类型的文章，教师则可以结合学生的实际生活经验进行课程导入。所以说不同类型的文章对教师的导入提出了不同的要求，只有考虑到文章的实际内容进行课程导入才能够真正的取得令人满意的效果。
小学语文教学意义重大，通过小学语文教学能够对学生的思维发展、人格形成还有综合素质的发展产生巨大的影响，因此我们必须要对小学语文教学给予积极的重视。悬念导入法的运用能够对小学语文教学质量的提升起到积极的促进作用，广大小学语文教师应该积极思考如何在小学语文教学过程中科学的运用悬念导入教学法。相信通过不断的努力我们一定能够做好小学语文教学工作。
参考文献
[1]向继华.导入语让课堂“亮”起来—语文教学导入语赏析[J].湖北教育（教育教学），2011（04）
[2]陈瑾玲.孩子眼睛里的大自然—系列说写训练操作后记[J]. 四川教育学院学报，1999（02）