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数学理解是学生获得数学意义的关键,不仅表现为学生知道数学知识“是什么”,更表现为洞察数学知识“为什么”。聚焦学生经验,设置核心问题,运用变式比较,能引发、助推、深化学生的数学理解。为理解而教,应当成为数学教学向学科本身回归的标识。
基于“理解”的数学课堂教学设计
【摘 要】
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数学理解是学生获得数学意义的关键,不仅表现为学生知道数学知识“是什么”,更表现为洞察数学知识“为什么”。聚焦学生经验,设置核心问题,运用变式比较,能引发、助推、深化
【机 构】
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江苏省南通市实验小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年31期
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