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摘要:从人生的各个阶段所接受的教育上分析,就会得知高中阶段是学生最重要的时期,在实际的教学中,如何能够达到较好的教学效果,让学生在轻松愉快的环境中进行学习,快速实现高质量的教学要求,是教师需要思考的问题。化学是高中教学体系中的一门重要学科,具有较强的抽象性、严谨性,且强调实践与理论相结合,因此,很多学生在学习化学知识时较为困难。如今,高中化学课堂教学效果不乐观,学生兴趣较低,加上教师采取的教学策略不适合学生等,导致一些教学方式流于形式。基于此,本文详细分析了高中化学课堂教学效率提升思路。
关键词:高中化学;课堂教学;效率提升;思路
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
从化学课所具有的性质和特点方面上看,化学具有很强的实践性。人们都特别希望能够看到化学反应现象。教师应该采取趣味性的导入形式来开启每一节课的教学任务,这样会引起学生对所学知识的好奇心,快速地将学生的思维带入课堂思考之中。与此同时,教师不要忽略实践活动,通过实践激发学生兴趣,提高他们对化学的学习热情,将学生带入化学世界。为了使高中化学的教学任务更好更快地完成,大部分教师只一味追求教学进度,而忽视了教学效率的重要性,不利于教学水平的提高,因此如何提升高中化学课堂教学效率是当前高中化学教师的思考重点。
1高中化学课堂教学效率的作用
众所周知,高中对大学生的人生所带来的影响是非常大的,可以说,大学生的将来生活都由三年的高中所决定的。然而,高中化学是高中阶段的一个主要学科,所以,其成绩的高低对学生的高考具有重要的地位。当今社会正在实施新课改,在高中课程方面提出一定要增加实验,为此,也提高了高中化学实验的要求,这样就为高中的教学设备提高了更高的要求,同时,也为教师提出了严峻性的挑战。新课改属于时代进步的一个主要标志,因此,我们一定能够不能错过这个机会。高中化学教师一定要摆脱传统教学理念的影响,树立起与时俱进的新观念[1]。
2提升高中化学课堂教学效率的思路
2.1转变传统教学理念,改进教学方式
教师在课堂教学中形成自己的独特的教学模式,借助科技手段,运用多种教学模式和工具,利用信息技术,在课堂上为学生演示一些危险性大、历程长的实验,通过视频播放,加强学生对这一化学变化的理解。教师设置一些错误的实验步骤,让学生在观看时找出错误,提醒学生实验过程中的安全性,有助于加强学生对易错部分的注意。多元化教学方式可以使学生对教师的课堂产生期待心理,教师可以从教学语言上改变,使用幽默诙谐的通俗语言,把复杂枯燥的化学知识转化成鲜活生动的事物,提高学生的学习积极性,增强学生的理解能力。例如进行化学元素的学习时,教师可以采用扩散思维与实际带入的方式吸引学生的注意力,讲解元素“Al”,教师可以让学生想象自己就是一个铝单质,虽然这些单质高低胖瘦各不同,但反正都是一个独立的个体,都是一个完整的分子。接着继续问学生的家人亲戚多吗,那铝的亲戚有哪些呢,首先最亲的老妈,也就是铝在自然界中最常见的存在形式Al2O3(氧化铝),然后是兄弟姐妹AlCl3(氯化铝),那还有叔叔阿姨Al(OH)3(氢氧化铝)和NaAlO2(偏铝酸钠),教师运用幽默的语言活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,使学生在欢乐轻松的氛围中学会了铝元素的相关化合物,掌握了化学变化过程[2]。
2.2营造宽松的教学氛围,提高学生的课堂投入度
良好的教学氛围是有效教学必不可少的基础,从当课堂教学KETANGJIAOXUE下高中化学课堂教学情况来看,气氛沉闷的现象普遍存在。其中,有些学生存在抵触心理,不喜欢化学学科;有些学生对化学学习存在畏惧心理,也畏惧化学教师。教师若不能及时消除学生的这些负面心理和情绪,就很难让学生做到全身心投入学习中,课堂教学也很难取得满意效果。所以,为了提升课堂教学效率,教师应结合实际情况给学生营造宽松的教学氛围,消除学生的自卑心理、厌学心理、畏惧心理和抵触心理等各种不良心理,提高学生的课堂投入度,从而达到提升课堂教学效率的目的。例如,在课堂导入环节,教师可以利用多媒体为学生播放视频、展示图片,营造绘声绘色、声像俱备的学习环境,使学生身心放松、专心致志地听课,从而为开展高效的化学教学奠定基础。比如,在讲解“最简单的有机化合物――甲烷”一课时,教师可以利用多媒体为学生播放一段关于“西气东输”的视频。“西气东输”是我国一项巨大的工程,即通过管道将新疆等地的天然气运输到长江三角洲,最终到达上海的工程。结合这个视频,教师可以向学生提问:“‘西气东输’是一项巨大工程,耗费的物力、财力、人力不计其数。你知道国家为什么要这么做吗?”在视频的影响和问题的驱动下,学生不仅不再抵触接下来的学习,还对即将学习的内容充满兴趣。学生在课堂上的态度积极、主动,教师教起来也会轻松、高效[3]。
2.3拓展实践教学培养核心素养
通过多年的教学活动可以获悉,化学这门学科具有极强的实践性,该学科内容涉及面廣,承担化学教学任务的教师在课堂上一定要把化学教材上的内容看作是教学的基础,借助适当的证明材料,正确地向学生灌输高中生化学实践活动过程,通过学生亲自动手实践来加深所学知识的掌握程度,以便于学生更深一层次地挖掘知识的内在和精华,鼓励学生自由发挥,发现问题并进行探讨,帮助学生更好地消化所学内容。所以,注重高中化学实践教学,可以为学生搭建起一座可以亲身进行实践的平台,指导学生积极进行思维,通过认真仔细地观察,再加上动手实践的过程,使培养学生的实践创造能力成为可能[4]。
结语
综上所述,提升高中化学课堂教学效率的方式是多样化的。教师首先要找到影响课堂教学效率的因素,然后根据影响因素分析课堂教学中存在的问题,进而探寻这些影响因素的正面或负面作用,并不断调整教学过程。
参考文献
[1]刘韵.提升化学课堂教学效率的方法初探[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):106.
[2]韩金梅.新课改下如何提升高中化学课堂教学效率初探[J].考试周刊,2019(52):163.
[3]展宗琳.提高高中化学课堂教学效率的策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(11):79.
[4]任响.提高高中化学课堂教学效率的实践与研究[J].新智慧,2018(17):78.
江西省赣州市信丰县信丰中学 341600
关键词:高中化学;课堂教学;效率提升;思路
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
从化学课所具有的性质和特点方面上看,化学具有很强的实践性。人们都特别希望能够看到化学反应现象。教师应该采取趣味性的导入形式来开启每一节课的教学任务,这样会引起学生对所学知识的好奇心,快速地将学生的思维带入课堂思考之中。与此同时,教师不要忽略实践活动,通过实践激发学生兴趣,提高他们对化学的学习热情,将学生带入化学世界。为了使高中化学的教学任务更好更快地完成,大部分教师只一味追求教学进度,而忽视了教学效率的重要性,不利于教学水平的提高,因此如何提升高中化学课堂教学效率是当前高中化学教师的思考重点。
1高中化学课堂教学效率的作用
众所周知,高中对大学生的人生所带来的影响是非常大的,可以说,大学生的将来生活都由三年的高中所决定的。然而,高中化学是高中阶段的一个主要学科,所以,其成绩的高低对学生的高考具有重要的地位。当今社会正在实施新课改,在高中课程方面提出一定要增加实验,为此,也提高了高中化学实验的要求,这样就为高中的教学设备提高了更高的要求,同时,也为教师提出了严峻性的挑战。新课改属于时代进步的一个主要标志,因此,我们一定能够不能错过这个机会。高中化学教师一定要摆脱传统教学理念的影响,树立起与时俱进的新观念[1]。
2提升高中化学课堂教学效率的思路
2.1转变传统教学理念,改进教学方式
教师在课堂教学中形成自己的独特的教学模式,借助科技手段,运用多种教学模式和工具,利用信息技术,在课堂上为学生演示一些危险性大、历程长的实验,通过视频播放,加强学生对这一化学变化的理解。教师设置一些错误的实验步骤,让学生在观看时找出错误,提醒学生实验过程中的安全性,有助于加强学生对易错部分的注意。多元化教学方式可以使学生对教师的课堂产生期待心理,教师可以从教学语言上改变,使用幽默诙谐的通俗语言,把复杂枯燥的化学知识转化成鲜活生动的事物,提高学生的学习积极性,增强学生的理解能力。例如进行化学元素的学习时,教师可以采用扩散思维与实际带入的方式吸引学生的注意力,讲解元素“Al”,教师可以让学生想象自己就是一个铝单质,虽然这些单质高低胖瘦各不同,但反正都是一个独立的个体,都是一个完整的分子。接着继续问学生的家人亲戚多吗,那铝的亲戚有哪些呢,首先最亲的老妈,也就是铝在自然界中最常见的存在形式Al2O3(氧化铝),然后是兄弟姐妹AlCl3(氯化铝),那还有叔叔阿姨Al(OH)3(氢氧化铝)和NaAlO2(偏铝酸钠),教师运用幽默的语言活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,使学生在欢乐轻松的氛围中学会了铝元素的相关化合物,掌握了化学变化过程[2]。
2.2营造宽松的教学氛围,提高学生的课堂投入度
良好的教学氛围是有效教学必不可少的基础,从当课堂教学KETANGJIAOXUE下高中化学课堂教学情况来看,气氛沉闷的现象普遍存在。其中,有些学生存在抵触心理,不喜欢化学学科;有些学生对化学学习存在畏惧心理,也畏惧化学教师。教师若不能及时消除学生的这些负面心理和情绪,就很难让学生做到全身心投入学习中,课堂教学也很难取得满意效果。所以,为了提升课堂教学效率,教师应结合实际情况给学生营造宽松的教学氛围,消除学生的自卑心理、厌学心理、畏惧心理和抵触心理等各种不良心理,提高学生的课堂投入度,从而达到提升课堂教学效率的目的。例如,在课堂导入环节,教师可以利用多媒体为学生播放视频、展示图片,营造绘声绘色、声像俱备的学习环境,使学生身心放松、专心致志地听课,从而为开展高效的化学教学奠定基础。比如,在讲解“最简单的有机化合物――甲烷”一课时,教师可以利用多媒体为学生播放一段关于“西气东输”的视频。“西气东输”是我国一项巨大的工程,即通过管道将新疆等地的天然气运输到长江三角洲,最终到达上海的工程。结合这个视频,教师可以向学生提问:“‘西气东输’是一项巨大工程,耗费的物力、财力、人力不计其数。你知道国家为什么要这么做吗?”在视频的影响和问题的驱动下,学生不仅不再抵触接下来的学习,还对即将学习的内容充满兴趣。学生在课堂上的态度积极、主动,教师教起来也会轻松、高效[3]。
2.3拓展实践教学培养核心素养
通过多年的教学活动可以获悉,化学这门学科具有极强的实践性,该学科内容涉及面廣,承担化学教学任务的教师在课堂上一定要把化学教材上的内容看作是教学的基础,借助适当的证明材料,正确地向学生灌输高中生化学实践活动过程,通过学生亲自动手实践来加深所学知识的掌握程度,以便于学生更深一层次地挖掘知识的内在和精华,鼓励学生自由发挥,发现问题并进行探讨,帮助学生更好地消化所学内容。所以,注重高中化学实践教学,可以为学生搭建起一座可以亲身进行实践的平台,指导学生积极进行思维,通过认真仔细地观察,再加上动手实践的过程,使培养学生的实践创造能力成为可能[4]。
结语
综上所述,提升高中化学课堂教学效率的方式是多样化的。教师首先要找到影响课堂教学效率的因素,然后根据影响因素分析课堂教学中存在的问题,进而探寻这些影响因素的正面或负面作用,并不断调整教学过程。
参考文献
[1]刘韵.提升化学课堂教学效率的方法初探[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):106.
[2]韩金梅.新课改下如何提升高中化学课堂教学效率初探[J].考试周刊,2019(52):163.
[3]展宗琳.提高高中化学课堂教学效率的策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(11):79.
[4]任响.提高高中化学课堂教学效率的实践与研究[J].新智慧,2018(17):78.
江西省赣州市信丰县信丰中学 341600