【摘 要】
：
面肌痉挛指面肌不自主抽搐样收缩,多在40岁左右发病。开始由眼眶下部出现不自主微小抽搐,继而波及全眼眶周围、口唇及面颊部,往往迁延不愈,随病程的延长,症状大多逐渐加重,由
论文部分内容阅读
面肌痉挛指面肌不自主抽搐样收缩,多在40岁左右发病。开始由眼眶下部出现不自主微小抽搐,继而波及全眼眶周围、口唇及面颊部,往往迁延不愈,随病程的延长,症状大多逐渐加重,由每日抽搐数次致抽搐数十次,由微小抽搐致大幅抽搐,不少患者为此痛苦不堪。引起面肌痉挛的病因有:①血管压迫学说:指椎动脉、小脑后下动脉等血管对面神经出脑干处的压迫,导致面神经根部的髓鞘脱失,血管的搏动造成对面神经核团的异常刺激,引起异常兴奋,导致面肌痉挛。②颅内的肿瘤,如胆脂瘤、听神经瘤等桥小脑角病变,压迫了面神经,而引起面肌痉挛。③各种感染引
其他文献
随着课改的深入，我们发现，真正的教研追求的不应是为了得出一个什么新的改天换地的教育规律、教育真理，而应是从我们的教育教学实践出发，通过对教育行为的省察与反思，进而优化我们的教育行为，生成教育智慧。但是，没有教师的积极有效参与，没有相应的教研制度、教师评价制度来支撑和保障，课改是难以想像的。新时期的教研工作必须立足于行动研究，从解放教师开始。
在义务教育国家课程标准中,强调通过亲历科学探究活动,让学生既学到科学知识,又培养科学探究能力,同时增加对科学探究的理解.下面以人教版小学教材第六册<长方形的面积计算>
随着CT及MRI的普及,脑桥出血的诊断率明显提高,发现了许多以前难以发现的症状不典型且预后良好的小量出血患者,现将我院近7年诊治的13例报道如下. 1临床资料 ……
设计理念:尊重学生的主体地位,通过指导,培养学生掌握一定的学习方法,运用自主、合作、探究的小组学习方式突破教学重点;立足于"以读为本"的教学思想,通过默读、同桌合作读、
长期以来．少先队活动的策划与组织．主要有两种形式：一是由居于“主导”地位的辅导员老师根据教育需要一手策划；二是由具有自主意识的成人化的、优秀的学生组织。这样的教育活动．往
在教学过程中．教师精心选择了教材中的“精品”作为语感训练的材料，来培养学生的分寸感、和谐感、情味感等。那么，如何培养学生的语感？笔者认为应从“七个加强”入手进行培养。
患者,男性,28岁,工人.主因间断抽搐伴意识障碍2个月,头痛6天入院.2个月前出现癫痫大发作,持续数分钟自行缓解,2个月共发作5次,发作多于劳累时出现,当时无头痛、呕吐、肢体活
瑞士心理学家皮亚杰指出:"活动是认识的源泉,智慧从动作开始."在常识教学中如何通过让学生动手、动脑、动口,调动他们的认知学习潜能,在"活动"中获取知识,养成主动探究的能力
一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》第十单元第一课时。
<正>甲状腺机能亢进性(甲亢性)周期性麻痹多见于东方国家的年轻男性,无家族性,国内报道占甲亢病例的3％左右。现将我院自1983年6月至1998年4月收治的27例报道如下。1 临床资料1