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[I商 要]独立学院的创办和发展，作为高教体制及其模式的重要创新，已在我国高等教育领域中独占一方，异军突起。现目前在校的学生大部分学生都是90年代左右出生的学生，具有自己特殊的性格特征。具有教师和干部双重身份的辅导员如何科学的教育与引导独立学院"90后“大学生就显得尤为重要。
[关键词]独立学院：“90后”：性格
中图分类号：C640
文献标识码：A
文章编号：1009-8283[2009]10—0192-02
独立学院是我国高等教育在办学模式上的一种尝试，它是公办高等院校教学资源与社会资金的有机结合的产物。近几年有很大的发展，但它还是处于摸索实践阶段，它在发展的过程中也会遇到一些前所未有的问题，但只要充分的采取相应的措施，扬长避短，与时俱进，将会有比较明朗的将来。
1独立学院
近年来，随着我国高等教育规模的快速增长，由普通高等学校按照新的机制和新模式创办了一种新型的二级学院。2003年，教育部下发8号文件对独立二级学院的性质和办学定位、办学模式及相关政策做出了明确规定。
1.1独立学院及其特征
1 1.1独立学院的定义
独立学院，是专指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。
独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。
独立学院是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构。
1.1.2独立学院的特征
1.1.2.1一律采用民办机制
所需经费投入及其它相关支出。均由合作方承担或以民办机制共同筹措，学生收费标准也按国家有关民办高校招生收费政策制定：
1.1 2.2实行新的办学模式
重点是突出一个“独”字。独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任：
1.1.2.3实行新的管理体制
独立学院的管理制度和办法由申请者和合作者共同商定。
1.2独立学院的机遇与挑战
伴随独立学院快速发展，也产生了一些不利于其健康发展的现象。独立学院颁发学历证书的政策不统一，招生宣传不明确，还有如“校中校”、乱收费、乱招生等现象，影响教育公平，在社会上造成混乱。因此，独立学院的发展道路也并不是一马平川，摆在众多独立学院面前的首要问题仍是生存问题，然而这个问题直接与招生和就业前景有着密切的联系，如何解决这些连锁反应呢?
纵观教育体系，我们不难看出一个学校的吸引力和核心竞争力归根结底要靠自己的教育质量。提高和保证教育教学质量，是民办院校发展永恒的主题，规模效益和质量效益协调持续发展，是民办院校发展的长远目标。说到底，教育质量才是民办院校生存和发展的生命线。以质最求生存，以信誉求发展已经越来越成为一些民办院校的共识。同时，民办院校也要充分发挥自己的办学特点，构建特色机制，形成个性优势，增加教育供给方式的多样性和选择性，提高学校的吸引力和竞争力。
2独立学院“90后”大学生的性格特点
出生于上世纪90年代，伴着中国经济的腾飞而成长；享受着父母的关爱、时代的矫宠(手机、电脑、品牌服饰等)；拥有前所未有的物质条件(NBA、宽带、报刊电视、美国大片等)，人们将这个特殊的一代冠以“90后”的称号。“90后大学生”到底是怎样的一个特殊群体?对于他们现在社会上有着不同的看法。
2.1“90后大学生”的性格特点 一般而言，“90后大学生”的性格特点如下表所示：
2.2独立学院“90后”大学生的性格特点 独立学院的学生大多来自城镇多为独生子女，家庭经济条件相对较好，家庭注重从小培养孩子的兴趣爱好。因而这些学生虽然学习成绩有差距。但兴趣广泛，思维活跃，求新、求异意识比较强，乐意接受新事物，在人际沟通能力、组织协调能力以及创造能力等方面显现出一定的优势。在文娱、体育、电脑、英语等方面有较为突出的特长。
为了掌握“90后”大学生的特点，南开大学对该校周恩来政府管理学院、化学学院、数学学院等8个学院的500名本科新生进行了调查。调查历时1个月。发放问卷500份，收回有效问卷495份，有效回收率为99％。经过分析，调查组综合得出结论：“90后”大学生具有强烈的政治热情、爱国情怀和民族自豪感，关心国内外重大政治问题，热心社会公益和志愿者活动。调查还发现，“90后”新生的独立生活能力较强，大手大脚的生活方式也并非这一群体的主流。多数学生喜欢自由、互动的教学方式和社会实践教育。这一群体还有鲜明的知识追求和“宽口径”的学习意识。同时，他们也拥有更强的职业规划意识。
由此可见，独立学院“90后”大学生拥有所有“90后”大学生的性格特征。同时也具有一定的特殊性。
3独立学院辅导员的工作特点及思想
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
由此不难看出，高校辅导员是我国高等院校中特殊又平凡的一群。特殊。是因为他们距离学生最近，为学生的成长、学习、生活而操心劳力，是他们的责任。平凡，是因为他们的工作细致、琐碎甚至有些时候显得“婆婆妈妈”，而他们自身也面临着职业定位和个人发展的选择和艰辛。由于独立学院学生的情况与公立学校的个性有着一定的差异性。
独立学院“90后”的大学生具有较强的独立生活，热衷高科技电子产品“武装到牙齿”，有更强的职业规划意识等能力[6]，同时，由于独立学院招收的学生录取分数一般比母体高校低一个批次，但多数学生有定的潜质，比较珍惜来之不易的学习机会，学习刻苦努力，进校后在学业、能力和素质等方面表现出较好的发展势头；专科录取一般控制在当地资格线以上，生源参差不齐，学生进校后较突出的问题是：文化基础不够扎实，良好的学习习惯有待进步养成，学习自觉性、主动性还需进一步提高。因此，如何做好本职工作是每一名独立学院辅导员应该深思的问题。
3.1加强辅导员自身素质的提高
作为教师队伍重要组成部分的辅导员应做到，爱岗敬业、关爱学生、为人师表、依法从教、育人与自育、严谨治学等基本内容。但由于思想政治工作规律的特点和特殊要求，辅导员的师德还具有其特殊的内涵。 3.1.1政治性
要求辅导员应做到“政治坚定”，具有较高的思想政治素质，始终保持政治上的清醒和热情。
3.1.2直接性
根据辅导员直接面对学生的基本要求，凡事身体力行，必须做到“身教”重于“言教”，身教言教统一，做践行师德的模范。
3.1.3表率性
要求辅导员充分发挥示范育人的特殊功效，始终保持自身的人格力量。
3.2独立学院辅导员的新型育人方式 由于独立学院的学生与公办院校的学生有许多不同之处，所以学生工作也有许多不同之处。作为处在学生工作第一线的辅导员在做学生工作时，应根据独立学院学生的特点采取一些具有针对性的方法和措施来做好学生工作。 3.2.1强化学生主体意识。引导学生自我管理、自我约束、自我教育
独立学院的学生具有很强的个性和创造力，作为辅导员，要教会学生“学会做人、学会做事和学会发展”，“给之以鱼，不如授之以渔”，改变传统的“保姆式”的工作模式。因此，要充分发挥学生自身的优势和组织管理能力，通过团委、学生会、社团等机构，引导学生自我管理、自我约束、自我教育，增强学生社会责任意识和个人价值实现愿望。 3.2.2运用多种教育方式。加强思想政治教育工作 灌输是思想政治工作重要的方法之一，对学生系统的学习理论知识起重要作用。但为了避免灌输式教育使学生感到枯燥乏味，产生厌倦抵触情绪，可辅助采取同同学生私下交流讨论、传授专业知识时渗透思想教育、“晓之以理，动之以情”等方式，督导学生养成唯物辨证的思维习惯、保持健康的心情、树立坚强的意志。
同时，作为辅导员还应该积极主动的培养自己的人格魅力。善于总结工作中的方法，快速搭建起辅导员工作者与其工作对象之间心灵和情感的桥梁一亲和力，及时捕捉到学生新的思想动态，积极跟上学生的思想步伐，真正做到”以学生为本”的育人理念。
再则，独立学院必须面向市场、适应市场，参与市场竞争。学会经营。磐须兼顾教育规律和市场规律，走以质取胜之路；必须采取多种营销策略。实现可持续发展。
只要充分调动独立学院内外两个大的环境，我相信对于独立学院的发展和将来，必定会向教育部有关领导指出的那样，独立学院是保证我国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措。独立学院将会成为今后一个时期高等教育发展的一个亮点。
[关键词]独立学院：“90后”：性格
中图分类号：C640
文献标识码：A
文章编号：1009-8283[2009]10—0192-02
独立学院是我国高等教育在办学模式上的一种尝试，它是公办高等院校教学资源与社会资金的有机结合的产物。近几年有很大的发展，但它还是处于摸索实践阶段，它在发展的过程中也会遇到一些前所未有的问题，但只要充分的采取相应的措施，扬长避短，与时俱进，将会有比较明朗的将来。
1独立学院
近年来，随着我国高等教育规模的快速增长，由普通高等学校按照新的机制和新模式创办了一种新型的二级学院。2003年，教育部下发8号文件对独立二级学院的性质和办学定位、办学模式及相关政策做出了明确规定。
1.1独立学院及其特征
1 1.1独立学院的定义
独立学院，是专指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。
独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。
独立学院是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构。
1.1.2独立学院的特征
1.1.2.1一律采用民办机制
所需经费投入及其它相关支出。均由合作方承担或以民办机制共同筹措，学生收费标准也按国家有关民办高校招生收费政策制定：
1.1 2.2实行新的办学模式
重点是突出一个“独”字。独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任：
1.1.2.3实行新的管理体制
独立学院的管理制度和办法由申请者和合作者共同商定。
1.2独立学院的机遇与挑战
伴随独立学院快速发展，也产生了一些不利于其健康发展的现象。独立学院颁发学历证书的政策不统一，招生宣传不明确，还有如“校中校”、乱收费、乱招生等现象，影响教育公平，在社会上造成混乱。因此，独立学院的发展道路也并不是一马平川，摆在众多独立学院面前的首要问题仍是生存问题，然而这个问题直接与招生和就业前景有着密切的联系，如何解决这些连锁反应呢?
纵观教育体系，我们不难看出一个学校的吸引力和核心竞争力归根结底要靠自己的教育质量。提高和保证教育教学质量，是民办院校发展永恒的主题，规模效益和质量效益协调持续发展，是民办院校发展的长远目标。说到底，教育质量才是民办院校生存和发展的生命线。以质最求生存，以信誉求发展已经越来越成为一些民办院校的共识。同时，民办院校也要充分发挥自己的办学特点，构建特色机制，形成个性优势，增加教育供给方式的多样性和选择性，提高学校的吸引力和竞争力。
2独立学院“90后”大学生的性格特点
出生于上世纪90年代，伴着中国经济的腾飞而成长；享受着父母的关爱、时代的矫宠(手机、电脑、品牌服饰等)；拥有前所未有的物质条件(NBA、宽带、报刊电视、美国大片等)，人们将这个特殊的一代冠以“90后”的称号。“90后大学生”到底是怎样的一个特殊群体?对于他们现在社会上有着不同的看法。
2.1“90后大学生”的性格特点 一般而言，“90后大学生”的性格特点如下表所示：
2.2独立学院“90后”大学生的性格特点 独立学院的学生大多来自城镇多为独生子女，家庭经济条件相对较好，家庭注重从小培养孩子的兴趣爱好。因而这些学生虽然学习成绩有差距。但兴趣广泛，思维活跃，求新、求异意识比较强，乐意接受新事物，在人际沟通能力、组织协调能力以及创造能力等方面显现出一定的优势。在文娱、体育、电脑、英语等方面有较为突出的特长。
为了掌握“90后”大学生的特点，南开大学对该校周恩来政府管理学院、化学学院、数学学院等8个学院的500名本科新生进行了调查。调查历时1个月。发放问卷500份，收回有效问卷495份，有效回收率为99％。经过分析，调查组综合得出结论：“90后”大学生具有强烈的政治热情、爱国情怀和民族自豪感，关心国内外重大政治问题，热心社会公益和志愿者活动。调查还发现，“90后”新生的独立生活能力较强，大手大脚的生活方式也并非这一群体的主流。多数学生喜欢自由、互动的教学方式和社会实践教育。这一群体还有鲜明的知识追求和“宽口径”的学习意识。同时，他们也拥有更强的职业规划意识。
由此可见，独立学院“90后”大学生拥有所有“90后”大学生的性格特征。同时也具有一定的特殊性。
3独立学院辅导员的工作特点及思想
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
由此不难看出，高校辅导员是我国高等院校中特殊又平凡的一群。特殊。是因为他们距离学生最近，为学生的成长、学习、生活而操心劳力，是他们的责任。平凡，是因为他们的工作细致、琐碎甚至有些时候显得“婆婆妈妈”，而他们自身也面临着职业定位和个人发展的选择和艰辛。由于独立学院学生的情况与公立学校的个性有着一定的差异性。
独立学院“90后”的大学生具有较强的独立生活，热衷高科技电子产品“武装到牙齿”，有更强的职业规划意识等能力[6]，同时，由于独立学院招收的学生录取分数一般比母体高校低一个批次，但多数学生有定的潜质，比较珍惜来之不易的学习机会，学习刻苦努力，进校后在学业、能力和素质等方面表现出较好的发展势头；专科录取一般控制在当地资格线以上，生源参差不齐，学生进校后较突出的问题是：文化基础不够扎实，良好的学习习惯有待进步养成，学习自觉性、主动性还需进一步提高。因此，如何做好本职工作是每一名独立学院辅导员应该深思的问题。
3.1加强辅导员自身素质的提高
作为教师队伍重要组成部分的辅导员应做到，爱岗敬业、关爱学生、为人师表、依法从教、育人与自育、严谨治学等基本内容。但由于思想政治工作规律的特点和特殊要求，辅导员的师德还具有其特殊的内涵。 3.1.1政治性
要求辅导员应做到“政治坚定”，具有较高的思想政治素质，始终保持政治上的清醒和热情。
3.1.2直接性
根据辅导员直接面对学生的基本要求，凡事身体力行，必须做到“身教”重于“言教”，身教言教统一，做践行师德的模范。
3.1.3表率性
要求辅导员充分发挥示范育人的特殊功效，始终保持自身的人格力量。
3.2独立学院辅导员的新型育人方式 由于独立学院的学生与公办院校的学生有许多不同之处，所以学生工作也有许多不同之处。作为处在学生工作第一线的辅导员在做学生工作时，应根据独立学院学生的特点采取一些具有针对性的方法和措施来做好学生工作。 3.2.1强化学生主体意识。引导学生自我管理、自我约束、自我教育
独立学院的学生具有很强的个性和创造力，作为辅导员，要教会学生“学会做人、学会做事和学会发展”，“给之以鱼，不如授之以渔”，改变传统的“保姆式”的工作模式。因此，要充分发挥学生自身的优势和组织管理能力，通过团委、学生会、社团等机构，引导学生自我管理、自我约束、自我教育，增强学生社会责任意识和个人价值实现愿望。 3.2.2运用多种教育方式。加强思想政治教育工作 灌输是思想政治工作重要的方法之一，对学生系统的学习理论知识起重要作用。但为了避免灌输式教育使学生感到枯燥乏味，产生厌倦抵触情绪，可辅助采取同同学生私下交流讨论、传授专业知识时渗透思想教育、“晓之以理，动之以情”等方式，督导学生养成唯物辨证的思维习惯、保持健康的心情、树立坚强的意志。
同时，作为辅导员还应该积极主动的培养自己的人格魅力。善于总结工作中的方法，快速搭建起辅导员工作者与其工作对象之间心灵和情感的桥梁一亲和力，及时捕捉到学生新的思想动态，积极跟上学生的思想步伐，真正做到”以学生为本”的育人理念。
再则，独立学院必须面向市场、适应市场，参与市场竞争。学会经营。磐须兼顾教育规律和市场规律，走以质取胜之路；必须采取多种营销策略。实现可持续发展。
只要充分调动独立学院内外两个大的环境，我相信对于独立学院的发展和将来，必定会向教育部有关领导指出的那样，独立学院是保证我国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措。独立学院将会成为今后一个时期高等教育发展的一个亮点。