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摘 要：随着社会经济的发展，高等职业教育作为高等教育体系的重要组成部分，其重要性越来越得到凸显。然而随着企业的不断发展，对高等职业教育人才的要求越来越高，不仅要求学生熟练掌握职业技能，而且要求学生具有相应的职业素质和综合能力。
关键词：高等职业教育；职业能力；培养模式
中图分类号：G71 文献标识码：A
改革开放30多年以来，经济社会得到了突飞猛进的发展，并且随着社会经济的不断发展，顺应时代的要求，我国高等职业教育得到蓬勃发展，虽然我国高职教育发展时间相对较短，但为我国现代化建设培养了一大批“高素质、高技能”的专门人才，对高等教育的发展作出了巨大贡献，并且丰富了高等教育结构体系。职业能力的培养是高等职业教育的灵魂和核心，是企业对高等职业院校人才培养的要求；也是高等院校立足和发展的根本。因此，对高等职业教育职业能力培养的研究情况进行整理具有重要的理论意义和现实意义，是符合时代和经济发展的需要，能为我国高等职业教育的发展趋势提供依据，也能为我国经济的发展提供更符合需要的人才，促进经济的健康、高速发展。
一、高等职业教育职业能力培养研究状况
为了适应经济发展过程中企业对人才的需要，高等职业教育对人才的培养目标也随之改变，不再仅仅培养学生单一方面的能力，而是朝着素质教育和综合能力培养方面改进，即着重培养其职业能力。然而，要想很好地实现这一目标，学校需要从教学模式、课程体系和培养方法这三方面入手。
（一）对高等职业教育职业能力培养教育模式的研究
教育模式的选定，是高等职业学校学生培养目标确定之后首先应该明确的事项之一。明确的教育模式，是课程体系设置和培养方法选择的基础，它决定着应该如何设置课程及选择培养方法，也是职业能力培养成败的关键。为了适应企业对高职生人才的要求，学校应该与企业合作，适当安排学生实习，通过一边学习，一边工作，即边学边做，边做边学的模式，将理论和实践联系起来，以提高学生的专业知识和实践能力，培养出适合社会需要的高素质人才。在此过程中，应着重通过课程、教学、教材、师资四个方面的建设，构建“四化一体”的高职教育，从而实现以就业为导向的教学模式。
在现阶段，高等职业学校将“工学结合”的人才培养模式作为最重要的教育模式来培养学生的职业能力，与此同时，以行动导向为基础展开的项目教学培养模式也不断渗透到高职教育当中，用以培养学生的综合职业能力，使高职教育随着企业人才的需要，在不断地向学生传授工作岗位必需的理论知识或经验的同时，培养学生实际操作能力和解决问题的能力，更重要的是培养其在转变生产方式或产业升级后快速适应新工作岗位要求的能力。
（二）对高等职业教育职业能力培养课程体系构建的研究
不同的教育模式，应设置不同的课程体系，课程体系构建的合理与否，是高职教育职业能力培养目标得以实现的重要方面。要将课程模式从“本位学科”向“能力本位”转变，构建专业“一体化模块式”课程体系，打破传统学科课程体系，构建以能力为依据的理论与实践相联系的课程体系，设置以能力为主线，关键能力和专业能力为落脚点的“一主两翼”的课程开发模式，通过加大课程建设与改革力度，提高高职教育质量，建立以职业属性为基础，转变教育理念和思维方式，不断进行教学创新的高职教育课程体系，提高学生的职业能力。
（三）对高等职业教育职业能力培养方法的研究
恰当的教育模式和合理的课程体系得以实施的基础就是要有科学的培养方法，如果没有科学的培养方法，教育模式及课程体系就不可能很好的落到实处，更别说实现教育培养目标了，因此培养方法是高职教育目标实现的重要环节。在教学目标、教学任务、教学内容等确定以后，恰当的教学方法的选用是其能否完成任务、实现预期目标的决定性因素。教学方法不仅影响学生对知识和技能的掌握，还影响学生职能和个性的发展。因此，应不断创新高职教学方法，把现今最新的社会信息技术融入到教学当中，如采用案例教学法、项目教学法、课题教学法、目标教学法，亦或是可视化教学法、魔术盒教学法、分组交流法等，从而实现在情境中构建知识、在实践中掌握技能、在改革中提升素质、在合作中改善环境等职业能力培养策略，实现学生职业能力培养目标。
二、评价及建议
（一）评价
第一，国外高等职业教育的发展虽然比较早，并且政府颁布了相关的法律法规对其进行扶持，但对其研究和论著比较少。相关文献中国外学者及相关方在高职教育的相关领域的研究相对来说是比较少的，更不用说具体方面的研究了。
第二，我国高等职业教育发展时间相对较短，在相关方面的理论研究尚不成熟，更不用说在实践方面的研究了。因此，造成了很多高职院校的教育和普通高等教育的教育理念和教育模式混淆，以致于培养出一部分只懂理论知识而欠缺动手实践能力的学生，这不仅给学生的就业带来不便，甚至在就业浪潮中被淘汰，使其与高职教育的目标不符合，甚至相违背，给学生和学校都造成不利影响。
第三，在众多的研究文献中，虽然我国学者及相关专业人士对高职教育的研究不断深入、具体，从不同能力的培养方面展开，但绝大部分只是进行定性的研究，基本上没有将高职教育培养的毕业学生的能力与其对经济的发展作出的贡献联系起来进行定量研究。
第四，通过对相关文献的阅读，在如此多的文献中研究方法比较单一，获取资料的手段也比较单一，仅有一两篇文章的资料来源于一手资料，其他基本上来源于二手资料，即在他人研究的基础之上所获取资料。
第五，通过对高等职业教育职业能力培养相关研究文献的整理，注意到对该方面的研究大部分都是集中针对教学模式（体系）或课堂设置，还有一部文献是就职业能力的某一具体能力来进行研究的，如实践能力、学习能力、创新能力等，没有将职业能力这一综合能力进行研究，有一定的片面性，培养出来的学生就不是很符合现代企业对人才的要求。
（二）建议
在我国，高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分，不仅丰富和完善了我国高等教育结构体系框架，而且为我国高等教育的发展做出了重要贡献，为经济的现代化建设培养了一大批具有相关职业技能的实用型专门人才。但是随着社会经济的发展，特别是在现代经济高速发展的今天，社会主义市场经济市场主体——企业，对高等职业教育人才结构提出了新的要求，不仅要求学生对职业技能熟练掌握，而且要求学生具有相应的职业素质和综合能力。
从现有文献看，虽然对高等职业教育职业能力培养的研究在数量上和内容都不断增多和加深，但对此方面的研究跟不上社会和经济的高速发展进度及企业对人才结构要求变化的速度。因此，国家应加强对高等职业教育的引导，颁布相应的政策法规及相应的优惠、奖励政策，正确引导高等职业院校的发展。对于高等院校来说，高等职业院校应越来越重视学生职业能力培养，以职业能力培养为核心，加快教学和课程体系的改革及其他能力的综合培养，使高职生越来越符合职业岗位群的需要。
参考文献
[1]阳意峰.浅谈高职教育中学生职业能力培养[J].当代职业教育，2011，（10）.
[2]赵建新.高职教育四化一体课程开发模式研究[J].中国高教研究，2011，（6）.
[3]董艳海等.基于职业能力培养的商务英语专业教学改革[J].教育与职业，2012，（29）.
关键词：高等职业教育；职业能力；培养模式
中图分类号：G71 文献标识码：A
改革开放30多年以来，经济社会得到了突飞猛进的发展，并且随着社会经济的不断发展，顺应时代的要求，我国高等职业教育得到蓬勃发展，虽然我国高职教育发展时间相对较短，但为我国现代化建设培养了一大批“高素质、高技能”的专门人才，对高等教育的发展作出了巨大贡献，并且丰富了高等教育结构体系。职业能力的培养是高等职业教育的灵魂和核心，是企业对高等职业院校人才培养的要求；也是高等院校立足和发展的根本。因此，对高等职业教育职业能力培养的研究情况进行整理具有重要的理论意义和现实意义，是符合时代和经济发展的需要，能为我国高等职业教育的发展趋势提供依据，也能为我国经济的发展提供更符合需要的人才，促进经济的健康、高速发展。
一、高等职业教育职业能力培养研究状况
为了适应经济发展过程中企业对人才的需要，高等职业教育对人才的培养目标也随之改变，不再仅仅培养学生单一方面的能力，而是朝着素质教育和综合能力培养方面改进，即着重培养其职业能力。然而，要想很好地实现这一目标，学校需要从教学模式、课程体系和培养方法这三方面入手。
（一）对高等职业教育职业能力培养教育模式的研究
教育模式的选定，是高等职业学校学生培养目标确定之后首先应该明确的事项之一。明确的教育模式，是课程体系设置和培养方法选择的基础，它决定着应该如何设置课程及选择培养方法，也是职业能力培养成败的关键。为了适应企业对高职生人才的要求，学校应该与企业合作，适当安排学生实习，通过一边学习，一边工作，即边学边做，边做边学的模式，将理论和实践联系起来，以提高学生的专业知识和实践能力，培养出适合社会需要的高素质人才。在此过程中，应着重通过课程、教学、教材、师资四个方面的建设，构建“四化一体”的高职教育，从而实现以就业为导向的教学模式。
在现阶段，高等职业学校将“工学结合”的人才培养模式作为最重要的教育模式来培养学生的职业能力，与此同时，以行动导向为基础展开的项目教学培养模式也不断渗透到高职教育当中，用以培养学生的综合职业能力，使高职教育随着企业人才的需要，在不断地向学生传授工作岗位必需的理论知识或经验的同时，培养学生实际操作能力和解决问题的能力，更重要的是培养其在转变生产方式或产业升级后快速适应新工作岗位要求的能力。
（二）对高等职业教育职业能力培养课程体系构建的研究
不同的教育模式，应设置不同的课程体系，课程体系构建的合理与否，是高职教育职业能力培养目标得以实现的重要方面。要将课程模式从“本位学科”向“能力本位”转变，构建专业“一体化模块式”课程体系，打破传统学科课程体系，构建以能力为依据的理论与实践相联系的课程体系，设置以能力为主线，关键能力和专业能力为落脚点的“一主两翼”的课程开发模式，通过加大课程建设与改革力度，提高高职教育质量，建立以职业属性为基础，转变教育理念和思维方式，不断进行教学创新的高职教育课程体系，提高学生的职业能力。
（三）对高等职业教育职业能力培养方法的研究
恰当的教育模式和合理的课程体系得以实施的基础就是要有科学的培养方法，如果没有科学的培养方法，教育模式及课程体系就不可能很好的落到实处，更别说实现教育培养目标了，因此培养方法是高职教育目标实现的重要环节。在教学目标、教学任务、教学内容等确定以后，恰当的教学方法的选用是其能否完成任务、实现预期目标的决定性因素。教学方法不仅影响学生对知识和技能的掌握，还影响学生职能和个性的发展。因此，应不断创新高职教学方法，把现今最新的社会信息技术融入到教学当中，如采用案例教学法、项目教学法、课题教学法、目标教学法，亦或是可视化教学法、魔术盒教学法、分组交流法等，从而实现在情境中构建知识、在实践中掌握技能、在改革中提升素质、在合作中改善环境等职业能力培养策略，实现学生职业能力培养目标。
二、评价及建议
（一）评价
第一，国外高等职业教育的发展虽然比较早，并且政府颁布了相关的法律法规对其进行扶持，但对其研究和论著比较少。相关文献中国外学者及相关方在高职教育的相关领域的研究相对来说是比较少的，更不用说具体方面的研究了。
第二，我国高等职业教育发展时间相对较短，在相关方面的理论研究尚不成熟，更不用说在实践方面的研究了。因此，造成了很多高职院校的教育和普通高等教育的教育理念和教育模式混淆，以致于培养出一部分只懂理论知识而欠缺动手实践能力的学生，这不仅给学生的就业带来不便，甚至在就业浪潮中被淘汰，使其与高职教育的目标不符合，甚至相违背，给学生和学校都造成不利影响。
第三，在众多的研究文献中，虽然我国学者及相关专业人士对高职教育的研究不断深入、具体，从不同能力的培养方面展开，但绝大部分只是进行定性的研究，基本上没有将高职教育培养的毕业学生的能力与其对经济的发展作出的贡献联系起来进行定量研究。
第四，通过对相关文献的阅读，在如此多的文献中研究方法比较单一，获取资料的手段也比较单一，仅有一两篇文章的资料来源于一手资料，其他基本上来源于二手资料，即在他人研究的基础之上所获取资料。
第五，通过对高等职业教育职业能力培养相关研究文献的整理，注意到对该方面的研究大部分都是集中针对教学模式（体系）或课堂设置，还有一部文献是就职业能力的某一具体能力来进行研究的，如实践能力、学习能力、创新能力等，没有将职业能力这一综合能力进行研究，有一定的片面性，培养出来的学生就不是很符合现代企业对人才的要求。
（二）建议
在我国，高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分，不仅丰富和完善了我国高等教育结构体系框架，而且为我国高等教育的发展做出了重要贡献，为经济的现代化建设培养了一大批具有相关职业技能的实用型专门人才。但是随着社会经济的发展，特别是在现代经济高速发展的今天，社会主义市场经济市场主体——企业，对高等职业教育人才结构提出了新的要求，不仅要求学生对职业技能熟练掌握，而且要求学生具有相应的职业素质和综合能力。
从现有文献看，虽然对高等职业教育职业能力培养的研究在数量上和内容都不断增多和加深，但对此方面的研究跟不上社会和经济的高速发展进度及企业对人才结构要求变化的速度。因此，国家应加强对高等职业教育的引导，颁布相应的政策法规及相应的优惠、奖励政策，正确引导高等职业院校的发展。对于高等院校来说，高等职业院校应越来越重视学生职业能力培养，以职业能力培养为核心，加快教学和课程体系的改革及其他能力的综合培养，使高职生越来越符合职业岗位群的需要。
参考文献
[1]阳意峰.浅谈高职教育中学生职业能力培养[J].当代职业教育，2011，（10）.
[2]赵建新.高职教育四化一体课程开发模式研究[J].中国高教研究，2011，（6）.
[3]董艳海等.基于职业能力培养的商务英语专业教学改革[J].教育与职业，2012，（29）.