【摘 要】
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数学阅读是一个人判断、推理、假设、验证、抽象概括的理性思考过程。为了提高小学数学阅读的质量,教师可以把校园心理游戏与数学阅读教学结合起来,让小学数学阅读变成一种自
【机 构】
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厦门市同安区祥平中心小学(瑶头);
【基金项目】
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福建省省级课题“小学课堂教学中应用心理游戏突破重难点的研究”的子课题“小学中高年级数学课堂教学中应用心理游戏突破重难点的研究”(FJJKXB16-194);福建省厦门市同安区区级课题“多学科提升小学生阅读素养的研究”(KYX1604)
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数学阅读是一个人判断、推理、假设、验证、抽象概括的理性思考过程。为了提高小学数学阅读的质量,教师可以把校园心理游戏与数学阅读教学结合起来,让小学数学阅读变成一种自主性、愉快性、幻想性和创造性的活动,从而让小学生主动地参与数学阅读学习。因此,教师在运用校园心理游戏时可以从如下几个方面入手:引发小学生的深层思考;帮助学生触发学习方法的开关;激发学生阅读的兴趣。
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