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摘 要：基于仿真实训室的特点，本文论述了仿真实训室在矿业工程专业中建立的必要性。通过仿真实训比较直观的模拟演练，提高了学生学习的积极性和动手操作能力，同时为后续实训积累了操作经验，提高了实训的时效性。但由于仿真实训不等同于矿山真实生产，所以师生得正确使用仿真实训，充分发挥它在教学中的真正作用。
关键词：矿业工程;仿真实训;实训
近年来，随着职业教育和信息技术的迅速发展，教学手段出现了多样化，虚拟仿真实训在高职院校中也得到了广泛的应用。我院于2013年就建立了矿井提升与通风仿真实训室和选矿仿真动态实体模拟系统实训室。通过近几年的运转试行，证明了仿真实训室在矿业工程专业教学中起到了一定的有效作用。
1 仿真实训室的特点和必要性
矿业工程专业仿真实训系统将真实的生产现场缩小化搬到教室来，以更直观的形式让学生身临其境般地感受到矿山生产现状，清楚地观摩到矿山生产中的每一个具体环节，使学生能够对矿山生产有个全面的了解，从而有效提高了教学的时效性。仿真系统让学生对矿山设备的外观、基本运行原理、操作方法和注意事项都能有深入地了解，解决了教师理论知识的抽象传输，并且为学生后期进入实训室奠定了良好的基础。[1]矿山生产工作都是连续性的，而仿真模拟可以只呈现某一个工作环节，从而可以反复训练学生某一个工作细节，让学生对每一个工作环节都慢慢熟悉。矿山一线生产随时随处都存在着安全隐患，同时会带来一定程度的环境污染;仿真实训系统就解决了这一问题，它给师生提供了一个比较安全干净的学习和实训平台，教师和学生在仿真实训室没有安全负担，可以比较轻松地完成教学任务，更好地集中注意力获得知识技能。[2]
2 仿真实训在教学中的应用
矿业工程专业非常注重实践动手能力，仿真实训室是理论知识和实训操作的一个中间桥梁。学生在进行实训操作以前，先去仿真实训室进行相关项目的观摩实训，在对设备和操作有了一定的了解基础后，再去实训室完成本项目的实践操作，从而将虚拟仿真和实际操作有机紧密联系起来，能有效提高实践操作的效率。[3]由于矿业工程专业之间有一定的关联，矿物加工技术专业学生可到矿井提升与通风仿真实训室参观，大概参观了解下采矿设备和采矿工序;同样采矿技术专业学生也可到选矿仿真动态实体模拟系统实训室进行参观，大概了解下采矿的下一道选矿工序，从而达到让矿业工程专业学生对本行业领域有或多或少地了解，知道本专业在矿业工程专业中的地位和作用。
通过近几年的仿真实训，采矿技术专业老师和矿物加工技术专业老师都明显地感受到了仿真实训给教学带来的好处。一方面学生的积极性提高了，因为枯燥抽象的理论知识可以转变为比较直观的模拟演练;另一方面由于仿真实训系统可以间断性地操作，所以可针对学生某一较弱环节进行反复操练，从而加强学生对这一环节知识的掌握和巩固。[4]
3 仿真实训需与实训有机结合
学生在進行真实操练之前，通过仿真实训，一方面增加了学生对矿山生产车间的感性认识，另一方面积累了学生的操作经验，所以有效地培养了学生的实操能力。仿真实训和实训实习的有机紧密结合，不但可以节省办学成本，解决实训室部分局限性，而且还可有效提升学生的实际操作能力训练。[5]矿业工程专业仿真实训和实训实习相结合，既可以避免学生一味地沉浸在舒适的模拟矿山环境中，又可以有效地将理论知识有机地贯穿融合到仿真实训教学中，并与实际生产紧密联系，真正意义上做到“教、学、做”一体化。专业教师和学生在仿真实训室里将某一个单元训练小项目反复演练操作后，再到实训室里进行真实的操作，就可以有效地提高操作的时效性，这样就避免了学生只停留在仿真模拟这个虚拟阶段。[6]
由于仿真实训室提供了一个比较安全舒适的实训环境，学生的安全感大打折扣，所以仿真实训不利于培养学生的安全意识和安全生产责任感及紧迫感;而在真实的实训操作环节，安全风险无处不在，所以仿真实训必须与真实操作演练有机结合，从而让学生了解安全生产的重要性，增强学生的安全生产观，提高分析判断及处理突发事件的灵活性。
4 结论
仿真实训已成为了一种先进且有时效性的实训手段，它不仅为学生理论知识的学习奠定了一定的基础，同时也为真实生产实训实习打下了良好的基础。但仿真实训同样也存在一定的不足之处，如设备的更新，生产工艺流程的改进，操作中的一些细节等在仿真实训中未能完全体现出来;所以教师在教学工作中必须正确指导和引导学生使用仿真实训，扬长避短，让仿真实训发挥它在教学中的真正作用，以便取得较好的仿真实训效果。[7]
参考文献：
[1]冯传平，彭攸灵，钟湘云.药学类课程仿真实训平台的建设实践[J].中药管理杂志，2016（24）：28-30.
[2]刘小隽.仿真实训系统在石化专业教学中的运用[J].职业教育研究，2006：164-165.
[3]王富花，沈发冶，张占军.浅析仿真实训在化工专业教学中的作用[J].化学工程与装备，2008：183-185.
[4]张丽.现代职业教育仿真实训课程开发与教学改革——以铁道通信信号专业为例[J].辽宁高职学报，2015（17）：75-77.
[5]丁忠伟，魏杰，刘丽英，等.新型多功能化工仿真实训系统的开发与应用[J].实验技术与管理，2012（29）：71-73.
[6]司红岩，侯旭锋.化工仿真实训的利弊[J].河北化工，2010（33）：67-68.
[7]腾道明.职业教育要谨防虚拟仿真实训的泛化[J].职业教育，2016：11-15.
关键词：矿业工程;仿真实训;实训
近年来，随着职业教育和信息技术的迅速发展，教学手段出现了多样化，虚拟仿真实训在高职院校中也得到了广泛的应用。我院于2013年就建立了矿井提升与通风仿真实训室和选矿仿真动态实体模拟系统实训室。通过近几年的运转试行，证明了仿真实训室在矿业工程专业教学中起到了一定的有效作用。
1 仿真实训室的特点和必要性
矿业工程专业仿真实训系统将真实的生产现场缩小化搬到教室来，以更直观的形式让学生身临其境般地感受到矿山生产现状，清楚地观摩到矿山生产中的每一个具体环节，使学生能够对矿山生产有个全面的了解，从而有效提高了教学的时效性。仿真系统让学生对矿山设备的外观、基本运行原理、操作方法和注意事项都能有深入地了解，解决了教师理论知识的抽象传输，并且为学生后期进入实训室奠定了良好的基础。[1]矿山生产工作都是连续性的，而仿真模拟可以只呈现某一个工作环节，从而可以反复训练学生某一个工作细节，让学生对每一个工作环节都慢慢熟悉。矿山一线生产随时随处都存在着安全隐患，同时会带来一定程度的环境污染;仿真实训系统就解决了这一问题，它给师生提供了一个比较安全干净的学习和实训平台，教师和学生在仿真实训室没有安全负担，可以比较轻松地完成教学任务，更好地集中注意力获得知识技能。[2]
2 仿真实训在教学中的应用
矿业工程专业非常注重实践动手能力，仿真实训室是理论知识和实训操作的一个中间桥梁。学生在进行实训操作以前，先去仿真实训室进行相关项目的观摩实训，在对设备和操作有了一定的了解基础后，再去实训室完成本项目的实践操作，从而将虚拟仿真和实际操作有机紧密联系起来，能有效提高实践操作的效率。[3]由于矿业工程专业之间有一定的关联，矿物加工技术专业学生可到矿井提升与通风仿真实训室参观，大概参观了解下采矿设备和采矿工序;同样采矿技术专业学生也可到选矿仿真动态实体模拟系统实训室进行参观，大概了解下采矿的下一道选矿工序，从而达到让矿业工程专业学生对本行业领域有或多或少地了解，知道本专业在矿业工程专业中的地位和作用。
通过近几年的仿真实训，采矿技术专业老师和矿物加工技术专业老师都明显地感受到了仿真实训给教学带来的好处。一方面学生的积极性提高了，因为枯燥抽象的理论知识可以转变为比较直观的模拟演练;另一方面由于仿真实训系统可以间断性地操作，所以可针对学生某一较弱环节进行反复操练，从而加强学生对这一环节知识的掌握和巩固。[4]
3 仿真实训需与实训有机结合
学生在進行真实操练之前，通过仿真实训，一方面增加了学生对矿山生产车间的感性认识，另一方面积累了学生的操作经验，所以有效地培养了学生的实操能力。仿真实训和实训实习的有机紧密结合，不但可以节省办学成本，解决实训室部分局限性，而且还可有效提升学生的实际操作能力训练。[5]矿业工程专业仿真实训和实训实习相结合，既可以避免学生一味地沉浸在舒适的模拟矿山环境中，又可以有效地将理论知识有机地贯穿融合到仿真实训教学中，并与实际生产紧密联系，真正意义上做到“教、学、做”一体化。专业教师和学生在仿真实训室里将某一个单元训练小项目反复演练操作后，再到实训室里进行真实的操作，就可以有效地提高操作的时效性，这样就避免了学生只停留在仿真模拟这个虚拟阶段。[6]
由于仿真实训室提供了一个比较安全舒适的实训环境，学生的安全感大打折扣，所以仿真实训不利于培养学生的安全意识和安全生产责任感及紧迫感;而在真实的实训操作环节，安全风险无处不在，所以仿真实训必须与真实操作演练有机结合，从而让学生了解安全生产的重要性，增强学生的安全生产观，提高分析判断及处理突发事件的灵活性。
4 结论
仿真实训已成为了一种先进且有时效性的实训手段，它不仅为学生理论知识的学习奠定了一定的基础，同时也为真实生产实训实习打下了良好的基础。但仿真实训同样也存在一定的不足之处，如设备的更新，生产工艺流程的改进，操作中的一些细节等在仿真实训中未能完全体现出来;所以教师在教学工作中必须正确指导和引导学生使用仿真实训，扬长避短，让仿真实训发挥它在教学中的真正作用，以便取得较好的仿真实训效果。[7]
参考文献：
[1]冯传平，彭攸灵，钟湘云.药学类课程仿真实训平台的建设实践[J].中药管理杂志，2016（24）：28-30.
[2]刘小隽.仿真实训系统在石化专业教学中的运用[J].职业教育研究，2006：164-165.
[3]王富花，沈发冶，张占军.浅析仿真实训在化工专业教学中的作用[J].化学工程与装备，2008：183-185.
[4]张丽.现代职业教育仿真实训课程开发与教学改革——以铁道通信信号专业为例[J].辽宁高职学报，2015（17）：75-77.
[5]丁忠伟，魏杰，刘丽英，等.新型多功能化工仿真实训系统的开发与应用[J].实验技术与管理，2012（29）：71-73.
[6]司红岩，侯旭锋.化工仿真实训的利弊[J].河北化工，2010（33）：67-68.
[7]腾道明.职业教育要谨防虚拟仿真实训的泛化[J].职业教育，2016：11-15.