论文部分内容阅读
【摘 要】随着如今社会的发展越来越快，信息量爆炸时代在学生的思想中已经时时刻刻存在了。在以往高中数学课堂上所使用的传统模式教学方法指导下，有些学生上课时看似在认真听老师讲课，实则思绪已经飞去外面的世界，导致教学根本起不到任何作用。并且高中数学内容极为复杂、繁琐，如果要使学生能够在数学课堂中掌握知识，并在考试中取得优异成绩，教师就必须要转变自己的上课方式，在实际教学中对翻转课堂教学模式进行优化，促进教学的有效推进。
【关键词】翻转课堂；高中数学；有效
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0177-01
一、问题的提出
翻转课堂是一种借助现代化信息技术开展课堂教学的模式，这一模式已经在国外的中小学中得到了普遍使用。在翻转课堂教学模式下实施的教学方法主要就是重新调增课堂内外的时间，改变传统教学模式下在课堂上传授知识、课后完成作业的方式，逐步向知识传授和内化学习同时进行的模式转变，让学生真正成为课堂主人，教师在课堂上做好引导者角色。数学是众多科目中比较重要的学科，如果学生的学习兴趣得不到提升，将会大大影响学生在大学中参与数学学习的信心和积极性。所以，为了让高中生的学习兴趣得到有效提升，可以考虑在课堂上开展翻转课堂的模式实现数学教学效果的改善。
二、在数学课堂上开展翻转课堂的必要性
传统教学模式影响下，课堂基本是教师讲、学生听的过程，这一模式对那些学习兴趣浓厚和基础比较牢固的学生比较合适，而对于不爱学习的学生教师通常会采取一种放任自流的方式。正是基于以上问题的出现，翻转课堂在借鉴建构主义、生本理念等先进理论基础上，结合有关教学实践后开展的，该模式真正将学生的主体地位进行了介绍，让学生可以成为课堂主人，对于提升学生学习积极性，活跃课堂氛围有极大帮助，在众多实践的基础上，取得了一定的显著效果，在高中数学课堂上开展翻转课堂教学模式的主要原因由以下几点：
1.传统教学模式的影响。
学生学习动力高低和学生的学习热情有很大关系，不仅会对学生自身的学习效果产生影响，还会对教师的上课状态带来影响。所以要对高中生的学习热情和动力进行关注，这也是当下提高高中数学教师上课效率的重中之重。高中阶段的学生正是学生心理和身体发展成熟的关键时期，对周围同学和老师的看法很在意，也希望能通过自己的能力获得其他人的认可。但是受到传统教学模式的影响，学生的自主性无法得到有效发挥，经常会出现“学生听、教师讲”的问题，在这种模式下很容易导致两极分化，就是基础牢固的学生能够吸收，而厌学的学生会出现不理解情况，在这样环境下学习容易让学生越来越缺乏自信，出现学习成绩下滑的现象。
2.提升学生学习动力和学习热情的需要。
翻转教学主张学生要通过自己的努力去解决问题，提高数学学习信心，带动自身学习动力和热情的提高。在开展翻转课堂教学时，教师需要将45分钟的课堂进行合理调整，前10分钟让学生自主探索，用25分钟开展师生互动解答环节，最后的10分钟教师则帮助学生再次巩固知识。在这一模式下让学生视野拓展的同时还可以实现课堂效率的改善，激发学生学习兴趣，改善上课积极性，确保翻转课堂教学模式有效性的提升。
以《直线的倾斜角与斜率》的教学为例，上课之前，教师需要对传统的教学模式进行优化，结合信息技术的优势开展实际教学，信息时代的快速发展多数学校已经安装了多媒体设备，上课前，教师可以将本节课程的有关信息、图片、视频进行下载，在上课时能够为课堂增添很多趣味。在翻转课堂模式和信息技术结合背景下，学生可以借助网络资源和视频开展自主学习，还能通过完成作业对自己的学习效果进行检测，對自己的定位进行调整。这种模式不仅能实现学生的反复学习，还可以进一步将知识进行巩固。在上课开展过程中还能将相关问题进行探讨，促进师生的共同进步。
三、在高中数学课堂上开展翻转课堂的措施
为了让翻转课堂教学模式在高中数学课堂上取得理想的效果，教师在制定教学方案时一定要有针对性，从而让学生课堂学习效率得到有效改善，具体来说可以从以下几方面开展：
1.制定教学目标。
例如要想实现学生在学习过程中对定积分的求解方法、、微元法等知识有全面了解，需要教师将教学目标进行明确，进而让定积分几何应用的相关知识体系得以形成，进而实现学生明确自己的学习目标。
2.教学视频创建。
为了实现课堂气氛的活跃，需要教师在对教学目标和内容进行了解的基础上还要依据教材进行教学视频的设计，这样不仅能让学生的学习兴趣得到提高，还可以实现师生之间的良性互动，实现高效课堂的打造。
3.教学视频观看。
观看教学视频是翻转课堂教学模式开展中非常关键的部分，通过视频观看，能够激发学生学习的自由性，还可以发现课堂开展过程中出现的问题，学生还可以根据自身学习情况安排自己的学习进度，在采取多次回访、暂停等方式基础上做好笔记，实现学习效果的提升。
四、结语
随着现在越来越多家长和教师对高中时期教学给予了更高重视，这也在无形之中增加了学生的学习压力，因为除了面对学习压力外还有心理方面的压力。并且还因为以往的教学模式仅仅关注了学生的学习成绩，对厌学的学生则放任自流，这种模式不仅降低了课堂效率，还导致学生学习兴趣降低。而翻转课堂教学模式的实施后，将网络信息量进行实际教学，在实践的基础上，证明该模式在提升高中数学课堂效率方面有很大帮助，非常值得推广。
参考文献
[1]李钟全.“翻转课堂”教学模式的应用研究[J].江苏科技信息，2015（32）：21.
[2]成春洪.翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用[J].小作家选刊，2016（15）：190.
[3]樊华丽，彭瑶.翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J].中国教育信息化，215（08）：47.
[4]庄远志.新课改下翻转课堂在高中数学教学中的应用[J].读与写，2016，13（07）：247.
【关键词】翻转课堂；高中数学；有效
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0177-01
一、问题的提出
翻转课堂是一种借助现代化信息技术开展课堂教学的模式，这一模式已经在国外的中小学中得到了普遍使用。在翻转课堂教学模式下实施的教学方法主要就是重新调增课堂内外的时间，改变传统教学模式下在课堂上传授知识、课后完成作业的方式，逐步向知识传授和内化学习同时进行的模式转变，让学生真正成为课堂主人，教师在课堂上做好引导者角色。数学是众多科目中比较重要的学科，如果学生的学习兴趣得不到提升，将会大大影响学生在大学中参与数学学习的信心和积极性。所以，为了让高中生的学习兴趣得到有效提升，可以考虑在课堂上开展翻转课堂的模式实现数学教学效果的改善。
二、在数学课堂上开展翻转课堂的必要性
传统教学模式影响下，课堂基本是教师讲、学生听的过程，这一模式对那些学习兴趣浓厚和基础比较牢固的学生比较合适，而对于不爱学习的学生教师通常会采取一种放任自流的方式。正是基于以上问题的出现，翻转课堂在借鉴建构主义、生本理念等先进理论基础上，结合有关教学实践后开展的，该模式真正将学生的主体地位进行了介绍，让学生可以成为课堂主人，对于提升学生学习积极性，活跃课堂氛围有极大帮助，在众多实践的基础上，取得了一定的显著效果，在高中数学课堂上开展翻转课堂教学模式的主要原因由以下几点：
1.传统教学模式的影响。
学生学习动力高低和学生的学习热情有很大关系，不仅会对学生自身的学习效果产生影响，还会对教师的上课状态带来影响。所以要对高中生的学习热情和动力进行关注，这也是当下提高高中数学教师上课效率的重中之重。高中阶段的学生正是学生心理和身体发展成熟的关键时期，对周围同学和老师的看法很在意，也希望能通过自己的能力获得其他人的认可。但是受到传统教学模式的影响，学生的自主性无法得到有效发挥，经常会出现“学生听、教师讲”的问题，在这种模式下很容易导致两极分化，就是基础牢固的学生能够吸收，而厌学的学生会出现不理解情况，在这样环境下学习容易让学生越来越缺乏自信，出现学习成绩下滑的现象。
2.提升学生学习动力和学习热情的需要。
翻转教学主张学生要通过自己的努力去解决问题，提高数学学习信心，带动自身学习动力和热情的提高。在开展翻转课堂教学时，教师需要将45分钟的课堂进行合理调整，前10分钟让学生自主探索，用25分钟开展师生互动解答环节，最后的10分钟教师则帮助学生再次巩固知识。在这一模式下让学生视野拓展的同时还可以实现课堂效率的改善，激发学生学习兴趣，改善上课积极性，确保翻转课堂教学模式有效性的提升。
以《直线的倾斜角与斜率》的教学为例，上课之前，教师需要对传统的教学模式进行优化，结合信息技术的优势开展实际教学，信息时代的快速发展多数学校已经安装了多媒体设备，上课前，教师可以将本节课程的有关信息、图片、视频进行下载，在上课时能够为课堂增添很多趣味。在翻转课堂模式和信息技术结合背景下，学生可以借助网络资源和视频开展自主学习，还能通过完成作业对自己的学习效果进行检测，對自己的定位进行调整。这种模式不仅能实现学生的反复学习，还可以进一步将知识进行巩固。在上课开展过程中还能将相关问题进行探讨，促进师生的共同进步。
三、在高中数学课堂上开展翻转课堂的措施
为了让翻转课堂教学模式在高中数学课堂上取得理想的效果，教师在制定教学方案时一定要有针对性，从而让学生课堂学习效率得到有效改善，具体来说可以从以下几方面开展：
1.制定教学目标。
例如要想实现学生在学习过程中对定积分的求解方法、、微元法等知识有全面了解，需要教师将教学目标进行明确，进而让定积分几何应用的相关知识体系得以形成，进而实现学生明确自己的学习目标。
2.教学视频创建。
为了实现课堂气氛的活跃，需要教师在对教学目标和内容进行了解的基础上还要依据教材进行教学视频的设计，这样不仅能让学生的学习兴趣得到提高，还可以实现师生之间的良性互动，实现高效课堂的打造。
3.教学视频观看。
观看教学视频是翻转课堂教学模式开展中非常关键的部分，通过视频观看，能够激发学生学习的自由性，还可以发现课堂开展过程中出现的问题，学生还可以根据自身学习情况安排自己的学习进度，在采取多次回访、暂停等方式基础上做好笔记，实现学习效果的提升。
四、结语
随着现在越来越多家长和教师对高中时期教学给予了更高重视，这也在无形之中增加了学生的学习压力，因为除了面对学习压力外还有心理方面的压力。并且还因为以往的教学模式仅仅关注了学生的学习成绩，对厌学的学生则放任自流，这种模式不仅降低了课堂效率，还导致学生学习兴趣降低。而翻转课堂教学模式的实施后，将网络信息量进行实际教学，在实践的基础上，证明该模式在提升高中数学课堂效率方面有很大帮助，非常值得推广。
参考文献
[1]李钟全.“翻转课堂”教学模式的应用研究[J].江苏科技信息，2015（32）：21.
[2]成春洪.翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用[J].小作家选刊，2016（15）：190.
[3]樊华丽，彭瑶.翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J].中国教育信息化，215（08）：47.
[4]庄远志.新课改下翻转课堂在高中数学教学中的应用[J].读与写，2016，13（07）：247.