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摘要：社会如今讲求人才的德智体美劳全面发展，教育行业始终秉持着这种理念，以期培养出德智体美劳全面发展的人才。其中德育教学倡导在教学中渗透爱国主义教育、辩证唯物主义两种理念，来提升德育教育的质量。初中阶段的物理教学存在也需要渗透德育理念，向学生传输爱国主义理念，树立学生坚定的理想信念。本文将通过叙述初中物理课堂需渗透德育理念的原因和在初中物理课堂中渗透德育理念的具体措施，来保证培养人才的质量，促进素质教育的发展。
关键词：德育理念;初中物理课堂;爱国主义;辩证唯物主义;社会责任感
一、初中物理课堂需渗透德育理念的德育理念的原因
物理教学大纲指出，在物理教学中进行思想教育，主要是爱国主义教育和唯物辩证教育。首先，物理本身就是一门历史悠久的学科，从古至今有很多伟人事迹和重大成就，便于对学生进行爱国主义教育。其次，物理学科中存在着许多辩证唯物主义的观点，进行德育教育方便学生更好地运用辩证唯物主义观点去学习物理规律。最后，德育理念能夠培养学生的社会责任感，更好地运用物理知识为社会做出贡献。
二、在初中物理课堂中渗透德育理念的具体措施
（一）利用我国物理领域的伟人成就教育学生，培养学生爱国主义精神
利用德育理念进行教学的第一要点就是培养学生的爱国主义理念。不论学生学习什么学科，也不论学生处于什么学习阶段，爱国主义的培养都是不能缺失的。尤其初中阶段，学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，教师应当无时无刻不向学生渗透爱国主义理念，使学生具有爱国主义意识，励志成才，努力为社会为国家做贡献。具体到物理学科中的爱国主义精神的培养，教师就可利用我国物理学家的成就和爱国事迹来对学生进行教育，在德育理念下，培养学生的爱国主义精神。
以我国著名的物理学家吴有训先生为例。吴有训先生是我国物理学会的创始人之一，被人们称为我国物理学界的“开山祖师”，还是第一位被西方国家授予院士称号的中国人。吴有训先生不仅研究出了著名的康谱顿效应，在理论方面有所建树外，还为我国物理领域培养出了一批批优秀的人才，如钱伟长、邓稼先、杨振宁等都是吴有训先生的学生。吴有训先生于1926年回国后，不顾我国当时艰苦的社会环境，毅然决然投身于我国的物理领域建设中，在生命弥留之际还坚持筹备全国科学大会。吴有训先生这种为国奉献、无私无畏的爱国主义精神十分值得学生学习。单凭学成之后回国，立志报效祖国这一点就非常令人佩服，且不说吴有训先生还为我国的物理事业培养出了那么多优秀的人才。教师通过向学生介绍吴有训先生的生平及其在物理领域中取得的成就，来培养学生的爱国主义精神，以实现德育理念在初中物理课堂中的渗透。
（二）用正确的认识论看待物理规律，培养学生辩证唯物主义意识
德育理念除了要求对学生进行爱国主义教育之外，还要求学生拥有辩证唯物主义意识，这也是目前教育行业所要努力的重点，即如何在课堂中培养学生的辩证唯物主义意识。初中物理教学也不例外，也需要培养学生的辩证唯物主义意识，来帮助学生更好地进行物理知识的学习。
辩证唯物主义和认识论是分不开的，所以在初中物理教学课堂中培养学生的辩证唯物主义意识，教师可以从认识论入手来进行培养。物理学科存在着许许多多的规律，教师在将这些规律介绍给学生时，应当利用正确的认识论来进行讲解。如正确的认识论强调认识具有反复性和无限性，学生要用这种观点来看待和学习物理规律。明白物理规律不是一成不变的，它们总是受限于人们当下的认识水平，又在人们不断地从实践到认识、认识到实践的反复中变化。所以教师在教学时应当利用认识具有反复性和无限性的特点，来告知学生物理规律总是在不断变化的，它们随着人们认知水平的提高在不断地丰富。正确的认识论除了认识具有反复性和无限性的特点之外，还强调认识总是在前进的，处于一种波浪式前进的状态。这一特点就能使学生认识到物理规律的变化并不是无意义的变化，它们的变化是螺旋式的变化状态，物理规律总是在不断前进的。教师在物理教学中对学生渗透正确的认识论，可以帮助学生正确地认识物理规律，更好的培养德育理念所强调的辩证唯物主义意识。
（三）了解物理知识在生活中的广泛应用，增加社会责任感
物理并不是一门无用的学科，物理知识在日常生活中都有广泛的应用。德育理念下的物理学科教学目标除了要求学生具有爱国主义思想和辩证唯物主义意识外，还要求学生成长为对社会有用的物理人才。所以这就要求教师在课堂中向学生介绍物理知识在日常生活中的使用，来增加学生的社会责任感，帮助学生成长为对社会有用的人才。
比如日常生活中存在感最强的电，这就是物理知识在生活中的应用。人们生活起居都离不开电，需要电灯进行照明、需要电磁炉做饭、需要空调进行乘凉或取暖等等都离不开电。学生在了解到电对人们生活的重要作用后，就能更好地利用学到的物理知识回馈社会，小到帮助家里换灯泡、修电灯等，大到帮助没有电的地区的人民用上电，帮助无电区的人们获得光明。这只是初中物理中电在日常生活中的应用，除了电以外，还有力、热、光、声等知识，都在日常生活中有广泛的应用。教师通过介绍这些知识在生活中的应用，就能增加德育理念中所要求的社会责任感，把学生培养成对社会有贡献的人。
总结
德育理念致力于把学生培养成具有爱国主义精神、辩证唯物主义意识和社会责任感的优秀人才。在初中物理课堂中渗透这种理念也是当下物理学科教学目标的要求，物理的课堂教学绝不能脱离德育理念。物理课堂要根据德育理念的要求把学生培养成兼具爱国主义精神、辩证唯物主义意识和社会责任感的优秀物理人才。
参考文献：
[1]王建强.物理教学中的德育渗透.中国教师.2013，（S1）
[2]孙咏萍.中学物理教学的德育实践研究.现代基础教育研究.2020，38（02）
广东省湛江市坡头区第一中学 524057
关键词：德育理念;初中物理课堂;爱国主义;辩证唯物主义;社会责任感
一、初中物理课堂需渗透德育理念的德育理念的原因
物理教学大纲指出，在物理教学中进行思想教育，主要是爱国主义教育和唯物辩证教育。首先，物理本身就是一门历史悠久的学科，从古至今有很多伟人事迹和重大成就，便于对学生进行爱国主义教育。其次，物理学科中存在着许多辩证唯物主义的观点，进行德育教育方便学生更好地运用辩证唯物主义观点去学习物理规律。最后，德育理念能夠培养学生的社会责任感，更好地运用物理知识为社会做出贡献。
二、在初中物理课堂中渗透德育理念的具体措施
（一）利用我国物理领域的伟人成就教育学生，培养学生爱国主义精神
利用德育理念进行教学的第一要点就是培养学生的爱国主义理念。不论学生学习什么学科，也不论学生处于什么学习阶段，爱国主义的培养都是不能缺失的。尤其初中阶段，学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，教师应当无时无刻不向学生渗透爱国主义理念，使学生具有爱国主义意识，励志成才，努力为社会为国家做贡献。具体到物理学科中的爱国主义精神的培养，教师就可利用我国物理学家的成就和爱国事迹来对学生进行教育，在德育理念下，培养学生的爱国主义精神。
以我国著名的物理学家吴有训先生为例。吴有训先生是我国物理学会的创始人之一，被人们称为我国物理学界的“开山祖师”，还是第一位被西方国家授予院士称号的中国人。吴有训先生不仅研究出了著名的康谱顿效应，在理论方面有所建树外，还为我国物理领域培养出了一批批优秀的人才，如钱伟长、邓稼先、杨振宁等都是吴有训先生的学生。吴有训先生于1926年回国后，不顾我国当时艰苦的社会环境，毅然决然投身于我国的物理领域建设中，在生命弥留之际还坚持筹备全国科学大会。吴有训先生这种为国奉献、无私无畏的爱国主义精神十分值得学生学习。单凭学成之后回国，立志报效祖国这一点就非常令人佩服，且不说吴有训先生还为我国的物理事业培养出了那么多优秀的人才。教师通过向学生介绍吴有训先生的生平及其在物理领域中取得的成就，来培养学生的爱国主义精神，以实现德育理念在初中物理课堂中的渗透。
（二）用正确的认识论看待物理规律，培养学生辩证唯物主义意识
德育理念除了要求对学生进行爱国主义教育之外，还要求学生拥有辩证唯物主义意识，这也是目前教育行业所要努力的重点，即如何在课堂中培养学生的辩证唯物主义意识。初中物理教学也不例外，也需要培养学生的辩证唯物主义意识，来帮助学生更好地进行物理知识的学习。
辩证唯物主义和认识论是分不开的，所以在初中物理教学课堂中培养学生的辩证唯物主义意识，教师可以从认识论入手来进行培养。物理学科存在着许许多多的规律，教师在将这些规律介绍给学生时，应当利用正确的认识论来进行讲解。如正确的认识论强调认识具有反复性和无限性，学生要用这种观点来看待和学习物理规律。明白物理规律不是一成不变的，它们总是受限于人们当下的认识水平，又在人们不断地从实践到认识、认识到实践的反复中变化。所以教师在教学时应当利用认识具有反复性和无限性的特点，来告知学生物理规律总是在不断变化的，它们随着人们认知水平的提高在不断地丰富。正确的认识论除了认识具有反复性和无限性的特点之外，还强调认识总是在前进的，处于一种波浪式前进的状态。这一特点就能使学生认识到物理规律的变化并不是无意义的变化，它们的变化是螺旋式的变化状态，物理规律总是在不断前进的。教师在物理教学中对学生渗透正确的认识论，可以帮助学生正确地认识物理规律，更好的培养德育理念所强调的辩证唯物主义意识。
（三）了解物理知识在生活中的广泛应用，增加社会责任感
物理并不是一门无用的学科，物理知识在日常生活中都有广泛的应用。德育理念下的物理学科教学目标除了要求学生具有爱国主义思想和辩证唯物主义意识外，还要求学生成长为对社会有用的物理人才。所以这就要求教师在课堂中向学生介绍物理知识在日常生活中的使用，来增加学生的社会责任感，帮助学生成长为对社会有用的人才。
比如日常生活中存在感最强的电，这就是物理知识在生活中的应用。人们生活起居都离不开电，需要电灯进行照明、需要电磁炉做饭、需要空调进行乘凉或取暖等等都离不开电。学生在了解到电对人们生活的重要作用后，就能更好地利用学到的物理知识回馈社会，小到帮助家里换灯泡、修电灯等，大到帮助没有电的地区的人民用上电，帮助无电区的人们获得光明。这只是初中物理中电在日常生活中的应用，除了电以外，还有力、热、光、声等知识，都在日常生活中有广泛的应用。教师通过介绍这些知识在生活中的应用，就能增加德育理念中所要求的社会责任感，把学生培养成对社会有贡献的人。
总结
德育理念致力于把学生培养成具有爱国主义精神、辩证唯物主义意识和社会责任感的优秀人才。在初中物理课堂中渗透这种理念也是当下物理学科教学目标的要求，物理的课堂教学绝不能脱离德育理念。物理课堂要根据德育理念的要求把学生培养成兼具爱国主义精神、辩证唯物主义意识和社会责任感的优秀物理人才。
参考文献：
[1]王建强.物理教学中的德育渗透.中国教师.2013，（S1）
[2]孙咏萍.中学物理教学的德育实践研究.现代基础教育研究.2020，38（02）
广东省湛江市坡头区第一中学 524057