【摘 要】
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激趣教学是通过内外因干预去唤起学生的内在学习动机,使其产生持久的学习兴趣,由此改善学生学习状态的教学活动.在阅读教学中,农村小学语文教师也要想方设法激发学生的阅读兴趣,让学生爱上阅读,自觉参与阅读探究,从而逐步优化学生的阅读状态.
【机 构】
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通化县西江镇学校,吉林 通化 134100
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激趣教学是通过内外因干预去唤起学生的内在学习动机,使其产生持久的学习兴趣,由此改善学生学习状态的教学活动.在阅读教学中,农村小学语文教师也要想方设法激发学生的阅读兴趣,让学生爱上阅读,自觉参与阅读探究,从而逐步优化学生的阅读状态.
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习作是小学语文教学的重要项目,是传递语言文字知识、强化学生表达能力、空间想象能力和逻辑思维能力的重要训练活动,习作教学还可以帮助学生明确做人的道理,培养学生成为能够主动适应社会、解决实际问题的优秀人才.为积极地强化习作教学的效率和质量,教师有必要充分结合学生已有经验知识储备,这显然无法脱离学生的生活经验的支撑.本文将会重点分析小学语文习作教学应该如何回归生活常态,以期为相关教师提供参考.
核心素养培育对小学语文作文教学提出了更高的要求.开放作文模式,有序记录生活,融入文化元素,为学生提供了良好的写作课堂,能够提高学生的语言组织能力,让学生更好地掌握汉语言的文字内涵,传承地方优秀文化.
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