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<正>【片段一】让学生完成对诗歌《秋天》的激情朗读后,教师为了让学生注意不同部分的情感基调,留意表现不同情感的词语,特别安排了一个环节——请学生依据每节内容自然组成的三幅"画"的情感性质分别设计相对应的一种颜色来作"背景色调"。
借图画形式 品语文内核——《秋天》教学片段
【摘 要】
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<正>【片段一】让学生完成对诗歌《秋天》的激情朗读后,教师为了让学生注意不同部分的情感基调,留意表现不同情感的词语,特别安排了一个环节——请学生依据每节内容自然组成
【机 构】
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湖北武汉实验外国语学校初中部
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2007年26期
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