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在当今信息技术飞速发展的时代，初中政治课堂教学，突出多媒体技术与学科教学的有效整合，不仅实现课堂教学方式的多样化，还改变了原有的课堂教学模式，实现高效课堂教学。作为任教初中政治课程的教师，如何将多媒体技术与政治学科教学有效整合，激发学生的探究兴趣，提升学生的思维能力，实现高效的政治课堂教学，这是每位任教初中政治课程的教师认真思考的课题。
一、打破传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式适应新时代的要求
随着网络信息技术的迅速发展，多媒体辅助教学在课堂教学中的运用日渐普遍。多媒体辅助教学是多媒体技术与计算机辅助教学相结合的产物，它是由计算机控制的，集幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等多种现代手段为一体，并按教学要求设计，形成合理的教学结 构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。多媒体技术与初中政治课堂教学的有效整合的教学模式打破了传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。它不仅可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，也使枯燥乏味的政治道理变得形象生动。它把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，实现了群体教学与个别指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、计算机决策相结合，真正实现了因材施教，确实提高了学生的素质，促进了学生个性特长的健康发展，从而大幅度提高了教学质量和效率。因此，作为初中政治课程教师，必须转变传统的教学模式来适应新时代的要求。
二、利用多媒体技术与初中政治课堂有效整合可以激发学生的学习兴趣
为了使思想政治课课堂教学取得较好的效果，多媒体辅助教学是一个不可缺少的重要手段。合理运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式。多媒体技术具有高度集中性、良好冲击力、信息容量大等特点，多媒体技术在教学中的普及应用，将不断提高教学效率，对教学观念、教学内容、教学方法、教学结构等诸方面产生深刻的影响，从根本上改变教学的面貌。教师在教学过程中，利用多媒体图像、声音、图表、动画等快速传递的特点，将多种形式的教学信息同时或交替作用于学生的感官，让他们兴奋起来，使学习过程更加趣味化、深入化、自然化，为有效地激发学生的学习兴趣，形成学习动机提供了可能。在政治课中有许多重点、难点；有时单靠教师讲解，学生理解起来费力，且枯燥无味，而运用多媒体新技术进行教学，能够增加教材的形象性、生动性。它借助形、色、声、情、奇配合，可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握知识，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。
三、利用多媒体技术与初中政治课堂有效整合能丰富初中政治课堂教学内容
把多媒体技术引入初中政治课堂，可以极大地丰富教学内容，为教学提供足够的教学资源，通过文字、图片、音像等资料的引用，帮助学生形象、直观地认识客观事物，理解原理。思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。多媒体课件走进课堂，广大政治教师既可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容，又可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大教学容量。另外，我们政治教师可以通过多媒体很方便地在教学过程中大量穿插事例，机动灵活地处理材料，给政治课堂教学带来高效、逼真的学习环境，使枯燥抽象的政治学习变得富有趣味和吸引力，使政治课堂形式多元化，给传统的教学注入新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性和实效性。
四、利用多媒体技术与初中政治课堂有效整合能有效地突破初中政治课堂教学的重点和难点
现代多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的优势。如果把多媒体运用到政治教学中就可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题。学生抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，有效地实现了精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。学生也会为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
五、利用多媒体技术与初中政治课堂有效整合能优化初中政治课堂教学手段
多媒体教学的运用不但丰富了思想政治课的教学方法，而且可以使教学手段随着教学需要的变化而不断变化。对中学思想政治课来说，运用多媒体辅助教学尤为重要。多媒体教学手段应用于初中政治教学必然有助于丰富政治的教学手段，丰富政治课的授课内容。因为学生对这门学科的知识信息要求新而且广泛，教师的教学仅局限于教材是远远不能满足学生知识需求的。而且，由于思想政治学科本身内容新、时代性强，教学中必须把教材内容与社会实际紧密结合起来，这就要求教师在自身不断学习的基础上，要有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握课本知识。而要做到这些，单凭简单落后的传统教学手段是无法实现的，必须依靠现代多媒体教学手段进行教学。如有了多媒体教学设备以后，教师可以组织学生观看或收听相关教学材料，从而提高教学质量。
综上所述，在初中政治课堂运用多媒体技术辅助教学，可以让政治走进学生的生活，发展学生的能力。多媒体教学有效地提高了教学效率和教学质量，但我们也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合。和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，初中政治课程教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。在教學时，要充分发挥教师的主导作用，用多媒体技术为初中政治课堂教学注入新的活力。
一、打破传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式适应新时代的要求
随着网络信息技术的迅速发展，多媒体辅助教学在课堂教学中的运用日渐普遍。多媒体辅助教学是多媒体技术与计算机辅助教学相结合的产物，它是由计算机控制的，集幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等多种现代手段为一体，并按教学要求设计，形成合理的教学结 构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。多媒体技术与初中政治课堂教学的有效整合的教学模式打破了传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。它不仅可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，也使枯燥乏味的政治道理变得形象生动。它把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，实现了群体教学与个别指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、计算机决策相结合，真正实现了因材施教，确实提高了学生的素质，促进了学生个性特长的健康发展，从而大幅度提高了教学质量和效率。因此，作为初中政治课程教师，必须转变传统的教学模式来适应新时代的要求。
二、利用多媒体技术与初中政治课堂有效整合可以激发学生的学习兴趣
为了使思想政治课课堂教学取得较好的效果，多媒体辅助教学是一个不可缺少的重要手段。合理运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式。多媒体技术具有高度集中性、良好冲击力、信息容量大等特点，多媒体技术在教学中的普及应用，将不断提高教学效率，对教学观念、教学内容、教学方法、教学结构等诸方面产生深刻的影响，从根本上改变教学的面貌。教师在教学过程中，利用多媒体图像、声音、图表、动画等快速传递的特点，将多种形式的教学信息同时或交替作用于学生的感官，让他们兴奋起来，使学习过程更加趣味化、深入化、自然化，为有效地激发学生的学习兴趣，形成学习动机提供了可能。在政治课中有许多重点、难点；有时单靠教师讲解，学生理解起来费力，且枯燥无味，而运用多媒体新技术进行教学，能够增加教材的形象性、生动性。它借助形、色、声、情、奇配合，可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握知识，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。
三、利用多媒体技术与初中政治课堂有效整合能丰富初中政治课堂教学内容
把多媒体技术引入初中政治课堂，可以极大地丰富教学内容，为教学提供足够的教学资源，通过文字、图片、音像等资料的引用，帮助学生形象、直观地认识客观事物，理解原理。思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。多媒体课件走进课堂，广大政治教师既可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容，又可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大教学容量。另外，我们政治教师可以通过多媒体很方便地在教学过程中大量穿插事例，机动灵活地处理材料，给政治课堂教学带来高效、逼真的学习环境，使枯燥抽象的政治学习变得富有趣味和吸引力，使政治课堂形式多元化，给传统的教学注入新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性和实效性。
四、利用多媒体技术与初中政治课堂有效整合能有效地突破初中政治课堂教学的重点和难点
现代多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的优势。如果把多媒体运用到政治教学中就可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题。学生抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，有效地实现了精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。学生也会为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
五、利用多媒体技术与初中政治课堂有效整合能优化初中政治课堂教学手段
多媒体教学的运用不但丰富了思想政治课的教学方法，而且可以使教学手段随着教学需要的变化而不断变化。对中学思想政治课来说，运用多媒体辅助教学尤为重要。多媒体教学手段应用于初中政治教学必然有助于丰富政治的教学手段，丰富政治课的授课内容。因为学生对这门学科的知识信息要求新而且广泛，教师的教学仅局限于教材是远远不能满足学生知识需求的。而且，由于思想政治学科本身内容新、时代性强，教学中必须把教材内容与社会实际紧密结合起来，这就要求教师在自身不断学习的基础上，要有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握课本知识。而要做到这些，单凭简单落后的传统教学手段是无法实现的，必须依靠现代多媒体教学手段进行教学。如有了多媒体教学设备以后，教师可以组织学生观看或收听相关教学材料，从而提高教学质量。
综上所述，在初中政治课堂运用多媒体技术辅助教学，可以让政治走进学生的生活，发展学生的能力。多媒体教学有效地提高了教学效率和教学质量，但我们也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合。和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，初中政治课程教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。在教學时，要充分发挥教师的主导作用，用多媒体技术为初中政治课堂教学注入新的活力。