“可能性的大小”教学案例与反思

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一、创设情境,激发兴趣师:同学们,你们看他是谁?(课件出示阿凡提)阿凡提在新疆是一个家喻户晓的传奇人物。他足智多谋,好打抱不平,经常帮助那些穷人惩罚那贪婪、吝啬的巴依老爷。有一回,阿凡提外出经商赚了一袋金币回来。这件事不久就被巴依老爷知道了。他很想得到这袋金子,于 First, the creation of situations to stimulate interest Teacher: Students, you see who he is? (Courseware to show Avanti) Avanti in Xinjiang is a household name legend. He is resourceful, good at injustice, and often helps the poor to punish the greedy, stingy Bayh Lord. Once, Avanti made a bag of gold back outside the business. This matter was soon to be known by Mr. He wanted the bag of gold, at
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“语文课程标准”)指出:“学生是语文学习的主体。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”“学生是语文学习的主体”这句话明确了学生在课堂上的定位,这是针对传统课堂的满堂灌,学生被动学习、被动接受、被动参与,“学习的主人”这一角色被边缘化的现象提出的。然而,反观现在的语文教学,尤其是公开课的课堂教学,学生的主体性被捧到前所未有的高度,很多执教者往往忽略了