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【摘 要】小学生学习英语的兴趣， 对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。
我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
【关键词】学习兴趣；大胆实践
一、采取多种教学方法，创造轻松愉快的学习环境
在英语教学中，教学方法要灵活多样，充满情趣。在课堂上，教师要激发学生的学习兴趣，选择不同的教学方法。可以让学生分角色朗读课文，即提高了朗读能力，又增加了学习兴趣；如果课文中的图画较多，可以让学生边看图边学习课文，这样图文结合，即加深了学生对课文的理解，又激发了他们的想像力。
运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。
二、帮助学生掌握正确的学习方法
古语说，“工欲善其事，必先利其器。”要想学习好，必须学会学习的方法，具备学习的能力。掌握正确的学习方法，对增强学生的学习兴趣是非常重要的。学习方法得当，学习事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学，甚至丧失信心。因此，教师在教学过程中必须关心学生的学习情况，及时帮助学生掌握正确的学习方法，巩固学生的学习成果，从而保持他们学习英语的热情。学习方法是有一定的规律可循的，教师可以将艾宾浩斯的记忆规律告诉学生，让学生在安排自己的学习生活时都遵循艾宾浩斯的记忆规律。但是除此之外，具体到某个学生的学习方法，要充分考虑学生的年龄特征和个体差异进行，帮助学生找到和逐渐掌握适合自己的学习方法，避免一味“抄袭”好学生的方法。通过运用适合自身的科学的学习方法，使学生的学习成绩不断地取得较大的进步，进而提高他们对学习英语的热情，形成良性循环。如在学生记忆单词方面，我们可以教给他们一些好的记忆方法：（1）读音记忆法：Santa。（2）联想记忆法：book——cook——look。（3）编顺口溜：apple，一个A放两个P后面跟着LE，等等。又如，不少学生朗读特别好，可听力水平却不尽如人意。我们可以告诉他们，当拿到听力材料后，要在录音播放之前尽可能地把各个小题都详细地看过一遍，做到心中有数。听的过程中可以整句听整句理解，也可以抓住关键的单词，有时间的可以速记下来，可以写的不规范，只要自己认得就行。如果有的地方没听懂或没听见，千万别停下来或焦躁不安，要心平气和地往后接着听，待听完后再综合考虑，进行逻辑推理。
三、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课前要花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的短剧。具体做法如下：教师安排好小组，让学生自编短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型，然后由他们表演短剧。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演短剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
四、创设教学情境，激发学习兴趣
在课堂上，要摒弃传统英语教学所采用的“你教我学”的填鸭式做法，千方百计为学生营造出一个宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围。根据小学生独特的年龄和心理特点，在教学时要十分注意培养学生的学习兴趣，让他们在猜猜摸摸、做做动动、唱唱跳跳、说说演演中轻轻松松学知识，让他们在乐中玩、玩中乐、学中乐，从而将机械性的操练变为真正意义的操练，使学生的个性得到充分的张扬。如在第一册Unit学颜色white，black，pink，brown，orange，green，blue，yellow，purple，red时，通过游戏“开心大转盘”来复习颜色。教师拨动转盘上的指针，当指针指在哪儿，学生就用英语回答我的问题（what colour）这样充分体现以学生为主体，以学生发展为本的理念，学生亲自上台转动大转盘并询问其他同学“what colour？”其他同学主动参与，学生们始终处于积极兴奋的最佳状态。只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生们的求知欲和好奇心，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣。
在教学中，如果我们坚持这样做，学生的学习兴趣会非常高，在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。
我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
【关键词】学习兴趣；大胆实践
一、采取多种教学方法，创造轻松愉快的学习环境
在英语教学中，教学方法要灵活多样，充满情趣。在课堂上，教师要激发学生的学习兴趣，选择不同的教学方法。可以让学生分角色朗读课文，即提高了朗读能力，又增加了学习兴趣；如果课文中的图画较多，可以让学生边看图边学习课文，这样图文结合，即加深了学生对课文的理解，又激发了他们的想像力。
运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。
二、帮助学生掌握正确的学习方法
古语说，“工欲善其事，必先利其器。”要想学习好，必须学会学习的方法，具备学习的能力。掌握正确的学习方法，对增强学生的学习兴趣是非常重要的。学习方法得当，学习事半功倍，学生会越学越爱学，信心会越来越强。反之，方法不对头，学习事倍功半，甚至徒劳无功，学生会越学越厌学，甚至丧失信心。因此，教师在教学过程中必须关心学生的学习情况，及时帮助学生掌握正确的学习方法，巩固学生的学习成果，从而保持他们学习英语的热情。学习方法是有一定的规律可循的，教师可以将艾宾浩斯的记忆规律告诉学生，让学生在安排自己的学习生活时都遵循艾宾浩斯的记忆规律。但是除此之外，具体到某个学生的学习方法，要充分考虑学生的年龄特征和个体差异进行，帮助学生找到和逐渐掌握适合自己的学习方法，避免一味“抄袭”好学生的方法。通过运用适合自身的科学的学习方法，使学生的学习成绩不断地取得较大的进步，进而提高他们对学习英语的热情，形成良性循环。如在学生记忆单词方面，我们可以教给他们一些好的记忆方法：（1）读音记忆法：Santa。（2）联想记忆法：book——cook——look。（3）编顺口溜：apple，一个A放两个P后面跟着LE，等等。又如，不少学生朗读特别好，可听力水平却不尽如人意。我们可以告诉他们，当拿到听力材料后，要在录音播放之前尽可能地把各个小题都详细地看过一遍，做到心中有数。听的过程中可以整句听整句理解，也可以抓住关键的单词，有时间的可以速记下来，可以写的不规范，只要自己认得就行。如果有的地方没听懂或没听见，千万别停下来或焦躁不安，要心平气和地往后接着听，待听完后再综合考虑，进行逻辑推理。
三、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课前要花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的短剧。具体做法如下：教师安排好小组，让学生自编短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型，然后由他们表演短剧。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演短剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
四、创设教学情境，激发学习兴趣
在课堂上，要摒弃传统英语教学所采用的“你教我学”的填鸭式做法，千方百计为学生营造出一个宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围。根据小学生独特的年龄和心理特点，在教学时要十分注意培养学生的学习兴趣，让他们在猜猜摸摸、做做动动、唱唱跳跳、说说演演中轻轻松松学知识，让他们在乐中玩、玩中乐、学中乐，从而将机械性的操练变为真正意义的操练，使学生的个性得到充分的张扬。如在第一册Unit学颜色white，black，pink，brown，orange，green，blue，yellow，purple，red时，通过游戏“开心大转盘”来复习颜色。教师拨动转盘上的指针，当指针指在哪儿，学生就用英语回答我的问题（what colour）这样充分体现以学生为主体，以学生发展为本的理念，学生亲自上台转动大转盘并询问其他同学“what colour？”其他同学主动参与，学生们始终处于积极兴奋的最佳状态。只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生们的求知欲和好奇心，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣。
在教学中，如果我们坚持这样做，学生的学习兴趣会非常高，在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。