一个优秀的班主任，无疑是走进学生心灵的那个人。怎样走进学生的心灵？怎样完成儿童世界与成人世界的对接？那就是用童心、真诚、宽容来架起一座桥梁——“心灵之桥”。它，是情感交流的通道；它，是灵魂共舞的纽带；它是美的连接，它是爱的永恒。只有架起“心灵之桥”，师生之间才有理解，才有默契，才有快乐。
　　一、保持童心，融入学生
　　教师要主动接近学生，保持一颗不老的童心，视自己就是一个“儿童”，融入儿童的情感和活动之中是小学班主任最为基本的素质，只有与学生接近了，班主任与学生之间的情感才会真挚。随着岁月的流逝，教师与学生不可避免地存在代沟，年龄上与学生距离相距甚远，这就更需要我们将自己的思想感情和心态调整到与儿童和谐一致，保持儿童般的纯真，无论是课上，还是课余时间，我们班主任应尽量多和孩子生活在一起，玩耍在一起，主动接近他们，设身处地体验学生的内心世界，达到与学生心灵的相通与共感。
　　一次大扫除，一个学生积极卖力地擦着教室窗户的玻璃，结果用湿抹布把玻璃擦成了“大花脸”，他怯怯地看着我，就怕我批评他。我没有批评，而是微笑着夸奖他劳动积极，接着告诉他合理的擦玻璃方法，最后和他一起把“大花脸”变回了明净光亮。有时，孩子们总是怀着善良而美好的动机去做事，渴望得到周围人的赞扬，寻求心理满足。但是，他们生理和心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成坏事，这是完全可以理解的。我们把孩子们做的那些动机好效果坏的事，称之为“可爱的缺点”。只有怀有童心的班主任才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至是智慧之处，真正地理解学生，走进学生的心灵深处。
　　二、给予真诚，分享快乐
　　陶行知先生在育才学校当校长时，有一天，他在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，用三块糖以奖代罚的方法触动了孩子的心灵，最终使学生“亲其师，善其道”。只有真诚地表达自己的情感，真诚地对待每一个学生，才能为学生的心灵天空驱散阴霾，唤醒阳光。我们要用真心为学生点亮心中那盏明灯，用真心去读懂那一颗颗稚嫩的心灵。
　　在班级中，要求学生做到的，我真诚主动地率先去做；学生遇到困难了，我真诚友善地去帮助；学生取得进步了，我发自内心地给予表扬……每一个举动、每一个微笑、每一个眼神、每一句话语都是真心的表达、真诚的付出。班主任不仅要着眼于打开学生的心灵之窗，了解学生的内心世界，还要主动打开自己的心灵之门，将自己的内心世界、所思所想、经历经验、情绪感受、观点态度等适时适度地、自然真实地与学生分享，让学生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鲜活的老师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。
　　三、学会宽容，赢得信任
　　我们在教育教学中发现，如果学生犯了错误，大多数都会因自己的过失而感到后悔，希望能够得到老师和家长的宽容与谅解。我们要善于利用宽容这一教学手段，这是一股温柔的力量，可以直接穿透学生的心灵，赢得学生的信任，从而顺利达到教育的目的。
　　一节课上，一个男孩低着头，小手放在课桌下面，直觉告诉我，他一定在做着与上课无关的事情。我轻轻地走过去，果不其然，他正在本子上画画，是准备下课玩游戏时用的。我不动声色地摸了摸他的头，继续上课。课后，我把他叫到身边。这个孩子最近上课确实不太专心，我决定趁此机会让他有所改变。我知道这个孩子在家很畏惧爸爸，就故意板着脸问他：“今天的事情要不要告诉你爸爸？”他看着我，小声说道：“不要。”“为什么？”“因为爸爸知道了会打我的。”他把头低了下去。我见时机已到，就把语气缓和了下来：“好，老师听你的话，不告诉你爸爸，不过你也要听我的话，以后上课要专心听讲。咱们一言为定，好吗？”男孩郑重地点点头，如释重负地跑开了。接下来的一段日子，他不仅变专心了，还能主动举手发言。在所有人眼中，他还是那个听话的乖孩子。当然，宽容绝不是没有原则地纵容，也不是对学生言听计从，宽容的实质是如何尊重学生，如何理解学生，给他们自我反思的契机，自我选择的空间，自我进步的主动性。要想赢得学生的信任，就要做一个宽容的班主任。
　　班主任的童心、真诚、宽容，如阳光，洒向每一个学生心灵的角落；如春风，拂去学生心灵的每一粒尘埃；如细雨，滋润学生的每一寸心田。让我们用童心、真诚、宽容唤起学生心灵的共鸣，架起师生之间心灵的桥梁，走进学生心灵深处的“秘密花园”，让每一颗心灵都是多彩的、绚烂的。