在新课程改革下，高中政治教师要在教学过程中完成教学目标，培养学生的认知能力，使学生理解、掌握知识，并运用所学知识解决实际问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。在完成教学目标的过程中，教师会遇到各种各样的教学问题，这就对教师提出了挑战。对此，教师要采取一些简单有效的措施解决问题，确保课堂教学顺利进行。
　　一、 教学目标的简化
　　如果教师在课堂教学中设置过多的教学目标，学生就会抓不住重点，无法全面掌握知识，从而影响教学效果。因此，在教学中，教师要设计简单、合理的教学目标，提高教学效果。
　　对此，教师可在课前提出教学目标，引导学生进行预习，从而使学生明确自己的学习任务，确定学习方向，快速进入学习状态。这就要求教师根据课程标准和考试大纲制订出主要目标和次要目标，狠抓主要目标，兼顾次要目标，并在教学中根据学生的实际情况，简化教学目标。
　　二、 教学内容的简化
　　要想提高教学效率，教师就要在有限时间内讲授最重要的内容。因此，教师要简化教学内容，重点讲解主干知识，使学生抓住重点。
　　对此，教师可根据学生的实际情况，结合教学目标和考试要求，抓主干、选基础、择重点、重练习，甚至可在一定程度上改变教材编排顺序，重组教材内容，从而提高课堂教学效果。
　　另外，教师还要引导学生关注核心内容，深层次理解知识，主动进行课后复习，温习所学知识。
　　需要注意的是，简化并不意味着省略，教师在教学中要把握核心知识，拓展延伸课外知识，使学生获得全面提高。
　　三、 教学素材的简化
　　政治学科理论性较强，教师如果仅仅进行口头说教，就会使政治教学变得枯燥乏味，使学生丧失学习兴趣。对此，教师可在教学中引用一些名言警句或名人事迹，以激发学生学习兴趣。
　　另外，由于政治知识和实际生活联系紧密，教师可在教学中结合时事新闻，引导学生运用所学知识解决实际问题，从而使政治教学发挥出最大作用。
　　四、 教学设计的简化
　　设计教学的目的是为了促进学生学习。如果教学设计过于复杂，学生就会摸不着头脑，陷入无休止的思考，无法集中注意力。这种教学设计是无效的，不但不利于课堂教学，还会浪费学生的时间和精力，使学生产生厌学情绪。因此，教师要简化教学设计，提高教学效率。
　　例如，在教学“合理消费”的相关知识时，教师可以设计“先攒钱、后消费”和“先消费、后攒钱”的情境，引导学生积极讨论，活跃课堂教学氛围，加深学生理解。
　　五、 教学方法的简化
　　教师要简化教学方法，引导学生自学课本，突破重点，培养学生的思维和情感，为学生提供自我建构、自我生成的条件，促使学生的学习向纵深发展，从而使全体学生都能体验到成功的喜悦。
　　教师在课堂上可通过演讲、讨论等方式，为学生提供更多的思考空间。教师可根据教学目标，创设教学情境，使学生身临其境，提高学生主动性。
　　另外，教师还要简化评价方法，鼓励学生进行思考，大胆创新，帮助学生树立自信心。
　　六、教学媒介的简化
　　随着现代教学技术的发展，教师在课堂上可利用多媒体教学媒介激发学生学习兴趣，营造轻松的教学氛围，提高教学效果。在传统教学中，由于政治知识比较抽象，教师往往需要借助多种教学媒介进行教学，非常复杂。对此，教师在课堂上可利用多媒体教学媒介进行教学，以提高教学效率。对于难度较大的问题，教师可以引导学生利用课余时间进行学习。
　　需要注意的是，教师不能过于简化教学媒介，而要适当采用多种教学媒介，丰富课堂教学。
　　总之，教学目标、教学内容、教学素材、教学设计、教学方法、教学媒介之间是紧密联系的。教学方法和教学媒介依赖于教学内容，教学素材能使教学内容更为生动和有趣，教学内容是教学目标的具体表现。简化教学的各个方面是提高教学效果的前提，因此教师要有计划地简化教学，培养学生的认知能力，提高学生的综合素养。