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语文能力，最简单的表现就是在交往过程中听说读写的能力，这与语文学科的工具性是完全统一的。无论口头语言还是书面语言，无非是调动大脑中储存的语言信息，按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点，也都是以自身语言储存作为基础的，思维、审美、鉴赏等一系列心智活动，也无一不是以语言的传递、转换来完成的。由此可见，语言积累是提高学生语文能力的基础，可以设想，若没有语言积累作为基础，想提高语文能力，完全是空中楼阁。中学语文教学应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节，让学生不断积累语言，真正把古今语言的精华据为己有。下面是我在语文积累方面的几点做法：
一、从广泛的阅读中感悟、积累
阅读是学生认识生活的一条重要途径。学生多读书，不但能积累丰富的生活素材和语言素材，还能感悟真善美。
（一）精读教材，从课文中积累
在学习教材的时候，要指导学生学会自学，可以从以下六方面入手：
1.积累字词。学习语言，必须积累词汇，从课文中学习，是一个很好的途径。主要结合文下注释来记，这样既不脱离语言环境，又不必去查词典，很快就会掌握。
2.积累几个句子。每篇文章都找出自己欣赏的句子，仔细体会，摘抄在积累本上。
3.分析精彩段落。每篇文章都有精彩的段落，有的内容丰富、含义深刻；有的结构严谨、用语精练、好词叠出。因此，在学习中要找出精彩段落，反复阅读，深入研究，综合分析。想想究竟好在哪里，值得自己借鉴的有哪些。
4.抓住特色。文章的特色就是作者表现主题所采用的表现形式，一般指篇章结构、表现手法、语言运用等方面。
5.概括主题。要用最精练的语言来概括。
6.学会仿写。通过上面的自学，学生对课文已有了较透彻的理解，无论是佳句、精彩段落，还是写作特色，都已感悟颇深，所以要学以致用，进行仿写。可以仿写句子、仿写段落、仿写特色、仿写全文，从而提高学生的写作水平。
（二）保证课外阅读
1.扩展阅读。目的是丰富知识，开阔视野，活跃思想，激发想象。一是阅读和课文相关的著作和文章。二是推荐一些内容丰富、深入浅出的书报，让学生阅读，这可以在语文自习时进行。另外是每周两节阅读课到阅览室广泛阅读。
2.专题阅读。为了使写作专题训练切实有效，每个专题要配发至少三篇与专题训练有关的文章，使学生积累足够的素材，同时还有写作技巧和表现手法的积累。
（三）注重落实，促使学生感悟、积累
指导学生建立摘抄本。学生阅读是否有效取决于其读后是否有积累，建立摘抄本对指导缺乏自学能力的学生是切实可行的方法，古往今来，有多少大师在介绍“读书秘诀”时不强调要“手到”呢？进行摘抄，不单单是知识、语言的积累，也是思维、思想的训练。每次阅读，都让学生同时摘抄好文好句，并于阅读后写出感想，定期组织学生交流体会，坚持下去，学生的积累感悟能力就会得到明显提高。
二、多读多背，及时体味，加强积累
熟读和背诵是完成语言强化的必由之路。强化诵读的可行性和有效性，已经被我国传统的语文教学证明。古人为学，一开始只是读、背，头脑里只不过装满了一堆“死”的语言材料。书读得多了，背得熟了，学生对书中的文与道似懂非懂，愤悱在心了，教师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语言材料一下子活了。在教学中我除在现有教材中增加背诵内容外，还找一些古代佳作、现代散文让学生熟读背诵。具体做法是：
（一）每天积累一个成语；
（二）学生每周要背两首古诗，背一篇优美时文；
（三）每周用一节早读让学生复习本周自己积累的内容，做到温故而知新。
三、强化口语练习，在听说中积累语言
口语练习不仅能使学生积累语言，更能让学生得到锻炼，提高语言运用能力。我充分利用每节课讲课前的三分钟，开展一些积累语言的活动。比如三分钟演讲，是练习使用语言；介绍一本名著，是开阔阅读视野并练习培养品位；背诵鉴赏一首诗，是陶冶情操，体会诗歌的美；评价一种社会热点话题，是关注生活，训练思想等等。另外，还开设演讲与口才专题讲座，定期举行演讲比赛，凡此种种都能有效培养学生的口语表达能力，使语言素质得到提高。
四、增加写作训练，从写中积累语言
熟读背诵是通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练则是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的，因此，作文是更高层次的积累语言。我先让学生写日记，从自己身边的事写起，每日一得，经过一段时间的训练，学生的写作水平有了明显提高。在作文教学上，我在设计练习和讲评作文上花力气，作文训练时采用“头脑风暴法”，让学生尽可能多地从各个角度立意，并口头表达出来，全班交流，这样就能帮学生打开思路，然后选择恰当的材料和立意下笔成文。可以分步练、集中练，可以教师评、学生评，灵活多样，不拘一格。学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，丰富了自身语言。
五、开展各种活动，激发学生积累的兴趣
经常组织学生进行各种比赛，如古诗词背诵比赛、诗歌朗诵比赛、作文竞赛、各种演讲比赛、积累评展等，通过各种积累活动为学生提供更优越的环境和更广阔的学习空间，从而激发学生的积累兴趣，培养学生的感悟能力，提高读写的实践水平，更加充分地发挥创造精神，发掘创新能力。
博览感悟、诵读、多说、作文多管齐下，又都以语言积累为轴心，这是提高语文能力的基础，是减轻负担，使学习变得轻松的根本性策略。这样坚持下去，学生对语言的积累、掌握便一定会由少而多，聚沙成塔，为语文素质的全面提高打下坚实的基础。
（许爱霞，山东省东阿县实验高中）
一、从广泛的阅读中感悟、积累
阅读是学生认识生活的一条重要途径。学生多读书，不但能积累丰富的生活素材和语言素材，还能感悟真善美。
（一）精读教材，从课文中积累
在学习教材的时候，要指导学生学会自学，可以从以下六方面入手：
1.积累字词。学习语言，必须积累词汇，从课文中学习，是一个很好的途径。主要结合文下注释来记，这样既不脱离语言环境，又不必去查词典，很快就会掌握。
2.积累几个句子。每篇文章都找出自己欣赏的句子，仔细体会，摘抄在积累本上。
3.分析精彩段落。每篇文章都有精彩的段落，有的内容丰富、含义深刻；有的结构严谨、用语精练、好词叠出。因此，在学习中要找出精彩段落，反复阅读，深入研究，综合分析。想想究竟好在哪里，值得自己借鉴的有哪些。
4.抓住特色。文章的特色就是作者表现主题所采用的表现形式，一般指篇章结构、表现手法、语言运用等方面。
5.概括主题。要用最精练的语言来概括。
6.学会仿写。通过上面的自学，学生对课文已有了较透彻的理解，无论是佳句、精彩段落，还是写作特色，都已感悟颇深，所以要学以致用，进行仿写。可以仿写句子、仿写段落、仿写特色、仿写全文，从而提高学生的写作水平。
（二）保证课外阅读
1.扩展阅读。目的是丰富知识，开阔视野，活跃思想，激发想象。一是阅读和课文相关的著作和文章。二是推荐一些内容丰富、深入浅出的书报，让学生阅读，这可以在语文自习时进行。另外是每周两节阅读课到阅览室广泛阅读。
2.专题阅读。为了使写作专题训练切实有效，每个专题要配发至少三篇与专题训练有关的文章，使学生积累足够的素材，同时还有写作技巧和表现手法的积累。
（三）注重落实，促使学生感悟、积累
指导学生建立摘抄本。学生阅读是否有效取决于其读后是否有积累，建立摘抄本对指导缺乏自学能力的学生是切实可行的方法，古往今来，有多少大师在介绍“读书秘诀”时不强调要“手到”呢？进行摘抄，不单单是知识、语言的积累，也是思维、思想的训练。每次阅读，都让学生同时摘抄好文好句，并于阅读后写出感想，定期组织学生交流体会，坚持下去，学生的积累感悟能力就会得到明显提高。
二、多读多背，及时体味，加强积累
熟读和背诵是完成语言强化的必由之路。强化诵读的可行性和有效性，已经被我国传统的语文教学证明。古人为学，一开始只是读、背，头脑里只不过装满了一堆“死”的语言材料。书读得多了，背得熟了，学生对书中的文与道似懂非懂，愤悱在心了，教师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语言材料一下子活了。在教学中我除在现有教材中增加背诵内容外，还找一些古代佳作、现代散文让学生熟读背诵。具体做法是：
（一）每天积累一个成语；
（二）学生每周要背两首古诗，背一篇优美时文；
（三）每周用一节早读让学生复习本周自己积累的内容，做到温故而知新。
三、强化口语练习，在听说中积累语言
口语练习不仅能使学生积累语言，更能让学生得到锻炼，提高语言运用能力。我充分利用每节课讲课前的三分钟，开展一些积累语言的活动。比如三分钟演讲，是练习使用语言；介绍一本名著，是开阔阅读视野并练习培养品位；背诵鉴赏一首诗，是陶冶情操，体会诗歌的美；评价一种社会热点话题，是关注生活，训练思想等等。另外，还开设演讲与口才专题讲座，定期举行演讲比赛，凡此种种都能有效培养学生的口语表达能力，使语言素质得到提高。
四、增加写作训练，从写中积累语言
熟读背诵是通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练则是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的，因此，作文是更高层次的积累语言。我先让学生写日记，从自己身边的事写起，每日一得，经过一段时间的训练，学生的写作水平有了明显提高。在作文教学上，我在设计练习和讲评作文上花力气，作文训练时采用“头脑风暴法”，让学生尽可能多地从各个角度立意，并口头表达出来，全班交流，这样就能帮学生打开思路，然后选择恰当的材料和立意下笔成文。可以分步练、集中练，可以教师评、学生评，灵活多样，不拘一格。学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，丰富了自身语言。
五、开展各种活动，激发学生积累的兴趣
经常组织学生进行各种比赛，如古诗词背诵比赛、诗歌朗诵比赛、作文竞赛、各种演讲比赛、积累评展等，通过各种积累活动为学生提供更优越的环境和更广阔的学习空间，从而激发学生的积累兴趣，培养学生的感悟能力，提高读写的实践水平，更加充分地发挥创造精神，发掘创新能力。
博览感悟、诵读、多说、作文多管齐下，又都以语言积累为轴心，这是提高语文能力的基础，是减轻负担，使学习变得轻松的根本性策略。这样坚持下去，学生对语言的积累、掌握便一定会由少而多，聚沙成塔，为语文素质的全面提高打下坚实的基础。
（许爱霞，山东省东阿县实验高中）