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摘 要：语文作为小学阶段的主要学科之一，对同学们的学习成长具有重要影响。由于小学阶段的学生在许多方面都还是未成熟的状态，因此教师在教学中应投入更多的精力和时间，使同学们在学习语文知识的过程中，在个人情感体验上也得到丰富，并且认识到语文学科与自己生活的密切联系，逐步对语文学科产生学习的兴趣。
关键词：小学四年级;语文教学;策略探究
引言：
小学四年级语文主要是引导学生学习汉字的书写以及课文的朗读、阅读、写作等等，因此教师应当积极的优化语文教学，进一步提高教学的生動趣味性，使同学们逐步在教师的引导下，发现学习语文的乐趣。通过教师优化语文教学，也可营造良好的学习氛围，进而使同学们逐步形成语文学习意识，提高语文学习积极性。因此，该篇文章主要围绕小学四年级语文教师就语文教学创新进行阐述。
一、明确语文教学目标，丰富教学内容
小学语文教师应当明确课堂教学目标，从而进一步丰富教学内容。通过教师基于目标引导学生学习语文，则可使他们在课堂中提高语文学习能力。首先，教师应当认识到小学阶段需要同学们掌握新字词，并熟练地写出汉字。因此教师在课堂中则可引导学生积极的对字词进行探究，使他们能够积累更多的汉字，奠定良好的语文学习基础;其次，教师就课文的教学应当积极的推动学生朗诵，通过朗诵可使同学们更好地理解课文，并且在朗读的过程中可丰富他们的情感体验。教师在阅读教学中引导学生将自己喜欢的优秀语句进行摘抄，可使同学们在阅读的过程中提高写作能力。最后，教师需要在课堂中引导学生使用各种工具书，例如字典、辅助书等等，都可使同学们提高语文学习的质量。
例如教师就部编版小学语文教材四年级上册第三课时《现代诗两首》，教师就现代诗的教学，则应推动学生积极地朗诵。通过朗诵现代诗使他们感受到语文学习的奥秘，提高学习积极性。教师就《秋晚的江上》该首诗进行教学，教师则可推动学生将该首诗中的佳句进行摘抄，从而在之后的写作中利用，并且使他们掌握该首诗中的拟人句，进而在写作中积极的运用拟人句，可提高同学们写作的水平，逐步形成良好的语文学习意识。
二、发挥学生主体作用，创新教学方法
小学语文教师在教学中充分发挥学生主体作用，推动学生在课堂中自主地对语文知识进行思考和探究，则可培养学生良好的自主学习能力，使他们提高语文学习质量，在教师的引导下发现语文学习的乐趣和重要性。首先，教师可在课堂中设置交流活动，推动学生积极地围绕一个问题进行交流，并且将自己对问题的看法写下来，在交流过后发表自己的看法。通过该方法则可使同学们形成独立思考的能力，而交流则可推动学生借鉴他人的想法;其次，教师可在班级中设立各种小组，例如写作小组、阅读小组等等，推动学生在生活中积极地对语文进行探讨和分享。通过该方法，使同学们提高学习的有效性。最后，教师可积极增加师生互动，使教师对班级学生的想法有更深入的了解，并逐步在思考问题的过程中，形成良好的语文思维能力。
例如在部编版小学语文教材四年级上册第六课时《蝙蝠与雷达》，教师就该篇课文的教学，则可推动学生在课外积极阅读有关蝙蝠和雷达的文章，进而在课堂中讨论蝙蝠与雷达之间的关系。通过学习该篇文章，推动学生积极思考动物与科学的联系，则可使他们关注的语文学习的乐趣，并在教师的引导下形成良好的语文学习习惯，愿意在学习中以及生活中思考语文知识。
三、结合信息技术创新教学，提高教学趣味性
教师应当认识到传统教学的缺陷，积极与时俱进，利用信息技术对语文教学进行创新。通过教师利用信息技术进行教学创新不仅可使课堂教学更加具有生动趣味性，同时也可使同学们更好地理解语文知识，愿意集中注意力于教师的教学。首先，教师基于语文知识，展示相应的图片，通过图片可使同学们形成动力学习知识;其次，教师也可在课堂中插入视频、音频等等，以提高教学的趣味性，使同学们在视频中学习语文知识，并通过视频引发学生思考。因此，教师应当注重结合信息技术创新教学，以进一步提高教学的生动趣味性，使同学们逐步形成良好的语文学习意识。
同样以《蝙蝠与雷达》该篇科技文为例，教师则可在课堂中播放视频，由于该篇文章所讲的内容与学生的生活实际较不密切。因此，通过视频可使同学们更好地理解蝙蝠与雷达之间的关系，提高同学们学习的兴趣，愿意在课堂中探究蝙蝠与雷达的关系，进而提高学习有效性。除此之外，通过教师展示蝙蝠与雷达的图片，也可激起同学们学习的兴趣，愿意自主地对文章进行探究。通过信息技术的引导，使同学们对语文文章的学习有更深入的认识，逐步在教师的引导下提高阅读有效性。
结束语：
综上所述，小学四年级语文教师应当注重教学的优化。四年级作为同学们学习的过渡阶段，对同学们提高学习积极性以及形成良好的语文学习意识都有重要影响。因此，教师应当积极探究小学语文教学。就该篇课文来看，教师需对教学进行优化的几个方面主要是：首先，教师应当确定教学的目标，丰富教学的内容，进而使同学们能够在教师的引导下，激发语文学习兴趣;其次，教师应当充分发挥学生主体作用，创新教学方法，以提高教学的趣味性，使同学们发现语文学习的乐趣。最后，教师充分结合信息技术进行教学创新，可在班级中营造良好的语文学习氛围。
参考文献：
[1]孙世梅. 小学语文教师教学价值取向研究[D].东北师范大学，2018.
[2]汪乐. 小学语文阅读校本课程实践的研究[D].扬州大学，2018.
[3]李凤. 小学语文主题阅读教学设计研究[D].陕西师范大学，2018.
关键词：小学四年级;语文教学;策略探究
引言：
小学四年级语文主要是引导学生学习汉字的书写以及课文的朗读、阅读、写作等等，因此教师应当积极的优化语文教学，进一步提高教学的生動趣味性，使同学们逐步在教师的引导下，发现学习语文的乐趣。通过教师优化语文教学，也可营造良好的学习氛围，进而使同学们逐步形成语文学习意识，提高语文学习积极性。因此，该篇文章主要围绕小学四年级语文教师就语文教学创新进行阐述。
一、明确语文教学目标，丰富教学内容
小学语文教师应当明确课堂教学目标，从而进一步丰富教学内容。通过教师基于目标引导学生学习语文，则可使他们在课堂中提高语文学习能力。首先，教师应当认识到小学阶段需要同学们掌握新字词，并熟练地写出汉字。因此教师在课堂中则可引导学生积极的对字词进行探究，使他们能够积累更多的汉字，奠定良好的语文学习基础;其次，教师就课文的教学应当积极的推动学生朗诵，通过朗诵可使同学们更好地理解课文，并且在朗读的过程中可丰富他们的情感体验。教师在阅读教学中引导学生将自己喜欢的优秀语句进行摘抄，可使同学们在阅读的过程中提高写作能力。最后，教师需要在课堂中引导学生使用各种工具书，例如字典、辅助书等等，都可使同学们提高语文学习的质量。
例如教师就部编版小学语文教材四年级上册第三课时《现代诗两首》，教师就现代诗的教学，则应推动学生积极地朗诵。通过朗诵现代诗使他们感受到语文学习的奥秘，提高学习积极性。教师就《秋晚的江上》该首诗进行教学，教师则可推动学生将该首诗中的佳句进行摘抄，从而在之后的写作中利用，并且使他们掌握该首诗中的拟人句，进而在写作中积极的运用拟人句，可提高同学们写作的水平，逐步形成良好的语文学习意识。
二、发挥学生主体作用，创新教学方法
小学语文教师在教学中充分发挥学生主体作用，推动学生在课堂中自主地对语文知识进行思考和探究，则可培养学生良好的自主学习能力，使他们提高语文学习质量，在教师的引导下发现语文学习的乐趣和重要性。首先，教师可在课堂中设置交流活动，推动学生积极地围绕一个问题进行交流，并且将自己对问题的看法写下来，在交流过后发表自己的看法。通过该方法则可使同学们形成独立思考的能力，而交流则可推动学生借鉴他人的想法;其次，教师可在班级中设立各种小组，例如写作小组、阅读小组等等，推动学生在生活中积极地对语文进行探讨和分享。通过该方法，使同学们提高学习的有效性。最后，教师可积极增加师生互动，使教师对班级学生的想法有更深入的了解，并逐步在思考问题的过程中，形成良好的语文思维能力。
例如在部编版小学语文教材四年级上册第六课时《蝙蝠与雷达》，教师就该篇课文的教学，则可推动学生在课外积极阅读有关蝙蝠和雷达的文章，进而在课堂中讨论蝙蝠与雷达之间的关系。通过学习该篇文章，推动学生积极思考动物与科学的联系，则可使他们关注的语文学习的乐趣，并在教师的引导下形成良好的语文学习习惯，愿意在学习中以及生活中思考语文知识。
三、结合信息技术创新教学，提高教学趣味性
教师应当认识到传统教学的缺陷，积极与时俱进，利用信息技术对语文教学进行创新。通过教师利用信息技术进行教学创新不仅可使课堂教学更加具有生动趣味性，同时也可使同学们更好地理解语文知识，愿意集中注意力于教师的教学。首先，教师基于语文知识，展示相应的图片，通过图片可使同学们形成动力学习知识;其次，教师也可在课堂中插入视频、音频等等，以提高教学的趣味性，使同学们在视频中学习语文知识，并通过视频引发学生思考。因此，教师应当注重结合信息技术创新教学，以进一步提高教学的生动趣味性，使同学们逐步形成良好的语文学习意识。
同样以《蝙蝠与雷达》该篇科技文为例，教师则可在课堂中播放视频，由于该篇文章所讲的内容与学生的生活实际较不密切。因此，通过视频可使同学们更好地理解蝙蝠与雷达之间的关系，提高同学们学习的兴趣，愿意在课堂中探究蝙蝠与雷达的关系，进而提高学习有效性。除此之外，通过教师展示蝙蝠与雷达的图片，也可激起同学们学习的兴趣，愿意自主地对文章进行探究。通过信息技术的引导，使同学们对语文文章的学习有更深入的认识，逐步在教师的引导下提高阅读有效性。
结束语：
综上所述，小学四年级语文教师应当注重教学的优化。四年级作为同学们学习的过渡阶段，对同学们提高学习积极性以及形成良好的语文学习意识都有重要影响。因此，教师应当积极探究小学语文教学。就该篇课文来看，教师需对教学进行优化的几个方面主要是：首先，教师应当确定教学的目标，丰富教学的内容，进而使同学们能够在教师的引导下，激发语文学习兴趣;其次，教师应当充分发挥学生主体作用，创新教学方法，以提高教学的趣味性，使同学们发现语文学习的乐趣。最后，教师充分结合信息技术进行教学创新，可在班级中营造良好的语文学习氛围。
参考文献：
[1]孙世梅. 小学语文教师教学价值取向研究[D].东北师范大学，2018.
[2]汪乐. 小学语文阅读校本课程实践的研究[D].扬州大学，2018.
[3]李凤. 小学语文主题阅读教学设计研究[D].陕西师范大学，2018.