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摘 要：体育教学不仅有助于学生身体素质的强化，还有助于学生思想意志的提升。因此，在小学阶段的体育教学中，教师需要及时进行教学理念的学习与更新，将快乐体育的教学理念渗透进体育教学中，为学生设计多种有趣又高效的教学方式，促进体育教学效率的提升，同时促进学生体育素养的发展。
关键词：小学体育; 快乐体育;教学方式;策略研究
随着教育改革的不断深入，教育领域出现了一些新的教学理论与教学方式，这些理念与方式更加符合现代学生的特点，更能促进他们的发展。基于此，在现如今的教育教学中，教师应当及时更新自己的教育思想，学习新的教学理念与教学方式。因此，在小学阶段的体育教学中，教师应当将快乐体育的理念融入进教学中，让学生在体育学习中，不仅能得到身心的发展，还能感受到快乐的学习体验。为此，教师需要从多个角度进行教学设计，将快乐与体育课程进行有机的融合。故而，本文从以下几个方面入手来对快乐体育理念下的小学体育教学策略进行研究。
一、多角度激发学生兴趣
在小学体育教学中贯彻快乐体育的理念，激发学生兴趣是基础，兴趣可以给学生提供体育学习的动力，同时也可以促使学生认真感受体育学习，进而发现体育学习的魅力。因此，在体育教学中，教师需要从多角度出发来激发学生的学习兴趣。具体来说，教师可以在进行课程设计的时候，充分地了解学生的兴趣爱好，并将之与体育课程结合在一起。同时，教师需要特别注意教学导入环节，这是激发学生兴趣的最佳环节，对整节课的教学效果有着直接的影响。
例如：在进行“篮球：原地运球”的教学时，我提前了解到学生喜欢篮球，尤其喜欢看篮球比赛，因此，在教学导入环节给学生播放了一段篮球比赛的视频。在视频中，学生可以看到激烈的比赛情况，也可以看到现场观众激情澎湃的加油呐喊，等等。很多学生都被视频中的热闹所感染，对打篮球有了一定的兴趣。在这种时候，我告诉学生我们这节课的学习内容可以让他们离自己喜欢的篮球明星更进一步。在这样的语言引导下，学生对篮球学习产生了极大的兴趣，并且，在学习过程中，表现得非常认真投入。所以，教师需要注重激发学生兴趣。
二、多方面优化趣味教学
在小学体育教学中贯彻快乐体育的理念，优化趣味教学是重要方面。也即是说，趣味化的教学方式可以让学生感受到体育学习带来的快乐，并对之后的体育学习抱有一定的期待。因此，教师需要研究多种趣味教学方式，并不断地对趣味教学方式进行优化。具体來说，在教学方式优化中，教师不仅应该考虑到教学方式的应用频率，还应该考虑到教学方式中吸引学生的特点是什么，并对这样的特点进行加强。此外，教师还需要根据学生的实际情况，对所使用的趣味教学方式进行灵活的调整。
例如：在进行“小足球：脚背内侧踢球”的教学时，我给学生设计了趣味游戏。展开来说，对于足球学习而言，大多数学生喜欢的是足球比赛，对踢球练习并没有多大兴趣。因此，我告诉学生我们这节课要进行一场踢球游戏，游戏分为三个环节，分别为两人踢球、三人踢球和五人踢球，在规定时间内看那个组合失误少，有效踢球次数多，这样的组合会得到奖励。这样的游戏具有一定的趣味性，并且具有一定的竞争性，在好胜心的驱使下，很多学生都非常积极认真，并且在游戏过程中感受到了体育学习的快乐。因此，教师注重趣味教学方式的运用，并从细节之处进行教学优化。
三、多维度强化教学评价
在小学体育教学中贯彻快乐体育的理念，强化教学评价必不可少。也即是说，教学评价不仅可以让学生更好地认识自己，还是快乐体育理念渗透的重要方面。利用教学评价环节，可以让学生感受到体育带来的成就感，同时让学生在认识自己不足的基础上，进行更好地改进，进而享受到更强的成就感，这是一个良性循环。所以，教师可以从多个维度来强化教学评价，即教师可以将评价内容分为过程和结果两个方面，教师可以将评价对象分为学生和自己，教师也可以将学生纳入评价主体的范围内，促使学生进行自我评价和互相评价。
例如：在进行“投掷：单手推实心球”的教学评价时，因为在教学过程中玩了一个“谁是大力士”的游戏，并且学生之间实现了合作，所以，我让学生进行了小组内的互相评价，并在学生评价时对他们进行了观察，提出了针对性的建议。比如，有小组学生在互相评价时，碍于同学关系，不好意思说出缺点，观察到这种情况，我告诉学生说出缺点其实是在帮助同学进步。有了这样的建议，学生之间的评价效果有所提升。通过这样的评价，学生会进行一定的改进，也会获得友谊。所以，教师需要注重教学评价的强化提升，让学生更好地认识自己，并更好地提升自己。
总而言之，小学阶段是学生身体素质发展以及思想观念形成的基础阶段，对学生之后的发展具有重要意义。而体育作为促进学生身体素质提升以及思想观念形成的重要学科，教师需要充分认识到体育教学的意义，并在体育教学过程中贯彻快乐体育的教学理念，让学生在快乐的氛围中享受体育学习，同时获得体育素养的提升。
参考文献：
[1]王玉荣.快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨[J].学周刊，2016（20）：118-119.
[2]崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智，2015（36）：185.
关键词：小学体育; 快乐体育;教学方式;策略研究
随着教育改革的不断深入，教育领域出现了一些新的教学理论与教学方式，这些理念与方式更加符合现代学生的特点，更能促进他们的发展。基于此，在现如今的教育教学中，教师应当及时更新自己的教育思想，学习新的教学理念与教学方式。因此，在小学阶段的体育教学中，教师应当将快乐体育的理念融入进教学中，让学生在体育学习中，不仅能得到身心的发展，还能感受到快乐的学习体验。为此，教师需要从多个角度进行教学设计，将快乐与体育课程进行有机的融合。故而，本文从以下几个方面入手来对快乐体育理念下的小学体育教学策略进行研究。
一、多角度激发学生兴趣
在小学体育教学中贯彻快乐体育的理念，激发学生兴趣是基础，兴趣可以给学生提供体育学习的动力，同时也可以促使学生认真感受体育学习，进而发现体育学习的魅力。因此，在体育教学中，教师需要从多角度出发来激发学生的学习兴趣。具体来说，教师可以在进行课程设计的时候，充分地了解学生的兴趣爱好，并将之与体育课程结合在一起。同时，教师需要特别注意教学导入环节，这是激发学生兴趣的最佳环节，对整节课的教学效果有着直接的影响。
例如：在进行“篮球：原地运球”的教学时，我提前了解到学生喜欢篮球，尤其喜欢看篮球比赛，因此，在教学导入环节给学生播放了一段篮球比赛的视频。在视频中，学生可以看到激烈的比赛情况，也可以看到现场观众激情澎湃的加油呐喊，等等。很多学生都被视频中的热闹所感染，对打篮球有了一定的兴趣。在这种时候，我告诉学生我们这节课的学习内容可以让他们离自己喜欢的篮球明星更进一步。在这样的语言引导下，学生对篮球学习产生了极大的兴趣，并且，在学习过程中，表现得非常认真投入。所以，教师需要注重激发学生兴趣。
二、多方面优化趣味教学
在小学体育教学中贯彻快乐体育的理念，优化趣味教学是重要方面。也即是说，趣味化的教学方式可以让学生感受到体育学习带来的快乐，并对之后的体育学习抱有一定的期待。因此，教师需要研究多种趣味教学方式，并不断地对趣味教学方式进行优化。具体來说，在教学方式优化中，教师不仅应该考虑到教学方式的应用频率，还应该考虑到教学方式中吸引学生的特点是什么，并对这样的特点进行加强。此外，教师还需要根据学生的实际情况，对所使用的趣味教学方式进行灵活的调整。
例如：在进行“小足球：脚背内侧踢球”的教学时，我给学生设计了趣味游戏。展开来说，对于足球学习而言，大多数学生喜欢的是足球比赛，对踢球练习并没有多大兴趣。因此，我告诉学生我们这节课要进行一场踢球游戏，游戏分为三个环节，分别为两人踢球、三人踢球和五人踢球，在规定时间内看那个组合失误少，有效踢球次数多，这样的组合会得到奖励。这样的游戏具有一定的趣味性，并且具有一定的竞争性，在好胜心的驱使下，很多学生都非常积极认真，并且在游戏过程中感受到了体育学习的快乐。因此，教师注重趣味教学方式的运用，并从细节之处进行教学优化。
三、多维度强化教学评价
在小学体育教学中贯彻快乐体育的理念，强化教学评价必不可少。也即是说，教学评价不仅可以让学生更好地认识自己，还是快乐体育理念渗透的重要方面。利用教学评价环节，可以让学生感受到体育带来的成就感，同时让学生在认识自己不足的基础上，进行更好地改进，进而享受到更强的成就感，这是一个良性循环。所以，教师可以从多个维度来强化教学评价，即教师可以将评价内容分为过程和结果两个方面，教师可以将评价对象分为学生和自己，教师也可以将学生纳入评价主体的范围内，促使学生进行自我评价和互相评价。
例如：在进行“投掷：单手推实心球”的教学评价时，因为在教学过程中玩了一个“谁是大力士”的游戏，并且学生之间实现了合作，所以，我让学生进行了小组内的互相评价，并在学生评价时对他们进行了观察，提出了针对性的建议。比如，有小组学生在互相评价时，碍于同学关系，不好意思说出缺点，观察到这种情况，我告诉学生说出缺点其实是在帮助同学进步。有了这样的建议，学生之间的评价效果有所提升。通过这样的评价，学生会进行一定的改进，也会获得友谊。所以，教师需要注重教学评价的强化提升，让学生更好地认识自己，并更好地提升自己。
总而言之，小学阶段是学生身体素质发展以及思想观念形成的基础阶段，对学生之后的发展具有重要意义。而体育作为促进学生身体素质提升以及思想观念形成的重要学科，教师需要充分认识到体育教学的意义，并在体育教学过程中贯彻快乐体育的教学理念，让学生在快乐的氛围中享受体育学习，同时获得体育素养的提升。
参考文献：
[1]王玉荣.快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨[J].学周刊，2016（20）：118-119.
[2]崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智，2015（36）：185.