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【摘要】阅读是小学语文教学中非常重要的一部分，它有利于培养小学生的理解能力、分析能力、表达能力，同时还可以拓宽小学生的思路和视野。因此，作为一名小学语文教师，应当积极采取有效的措施，提高小学语文阅读教学的有效性，让学生在语文的海洋中遨游。
【关键词】小学语文阅读；教学有效性；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学语文阅读教学存在的问题
不能否认部分小学语文教师忽视了语文阅读教学有效性的实现，他们采用传统落后的教学方法，严重影响了小学生语文学习成绩的提高，当前的小学语文阅读教学主要有以下几方面的问题：第一，小学语文教师综合素质较低。经过调查研究显示，当前有一部分小学语文教师是刚刚毕业的师范类大学生，他们缺乏基本的教学经验，在大学期间，他们接受的更多是理论方面的教学，因此，教学经验的缺乏严重影响了小学语文阅读教学效率的提高。还有一部分小學语文教师的素质较低，他们十分缺乏基本的语文素养，面对这种情况，小学语文教师应当充分利用业余时间提升自己的综合素质。第二，小学生没有独立的思考时间。小学是学生启蒙的重要阶段，活泼、好动是小学生的天性，他们对于所有的科目充满了好奇心和求知欲，此时，如果小学语文教师忽视了小学生生理和心理发展的特点，剥夺了小学生独立思考的机会，这将会对小学生未来的学习产生不良的影响。从当前的小学语文阅读教学来看，有一部分小学语文教师在教学的时候过多地讲解语文阅读文章，他们将文章分成不同的板块和段落，然后对每一个段落进行详细的解释，小学生完全失去了自己独立思考的机会，不利于小学生语文阅读水平的提高。第三，小学语文教师忽视了语文阅读与朗读、写作之间的紧密联系。事实上，小学语文教学中的听、说、读、写这四个部分是相互联系、相互影响的，但是很多小学语文教师忽视了这几个部分之间的紧密联系，尤其是忽视了小学语文阅读与朗读、写作之间的关系，三者的割裂严重影响了小学语文阅读教学有效性的实现。这些问题严重影响着小学生阅读兴趣的激发以及语文阅读教学水平的提高，语文教师应当及时采取有效的措施来解决这些问题，最终提高课堂教学的效率。
二、提高小学语文阅读教学有效性的重要意义
提高小学语文阅读教学有效性的重要意义，具体来说有以下几点：第一，提高小学语文阅读教学效率有利于激发小学阅读的兴趣，他们会从被动学习转向主动学习。第二，有利于拓宽小学生的视野，从当前的情况来看，有的小学生不喜欢阅读，他们的课外知识非常欠缺，面对这种情况，适当的语文阅读有利于扩宽小学生的视野，从而提高小学生的语文综合素养。第三，提高小学语文阅读课堂教学的效率有利于从整体上提高学生的语文成绩。阅读在小学语文中占据了较大的分值，所以，小学生应当提高自己的阅读成绩，这样才有希望获得较高的分数。
三、提高小学语文阅读教学效率的具体措施
（一）提高小学语文教师的综合素质
针对当前有一部分小学语文教师综合素质欠缺的问题，我们应当引起高度的重视。第一，小学语文教师应当将理论与实际紧密结合起来，仅仅有教学理论知识是远远不够的，只有将教学理论应用于实际的教学当中，小学语文教师才能够真正提高自身的教学水平和综合素质。第二，积极参加学校组织的语文公开课。很多小学每个学期都会举行一次学科的公开课，它既是对小学教师的基本检测，也是对小学教师的一种锻炼，因此，小学语文教师应当认真做好平时的语文阅读教学，然后认真研究公开课，设置出科学合理的公开课，这种方式有利于激发小学生的语文学习兴趣，又有利于提高小学语文教师的综合素质。第三，小学语文教师可以参加学校组织的学科讨论会，他们可以分享自己在教学中的经验和挫折，然后一起商量解决办法。总之，小学语文阅读教学效率的提高离不开高素质的语文教师，他们应当不断充实自己，提高自身的综合素养和教学水平。
（二）鼓励小学生独立思考
小学是学生成长的关键阶段，这个阶段的教学方法将会影响到小学生未来的学习，因此，小学语文教师应当鼓励学生独立思考问题，从而培养小学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。从当前的小学语文阅读教学情况来看，有一部分小学生非常依赖语文老师的讲解和阅读的答案解析，他们在完成阅读题目的时候，一旦遇到了不懂的问题，就会马上问老师或者翻看答案，这种不良的学习习惯将会影响小学生思维的发展。面对这种情况，小学语文教师应当鼓励小学生独立思考问题，然后适当给予一定的帮助，对于班级里表现好的学生，小学语文教师应当给予表扬，这样既达到激励学生阅读的目的，又提升学生语文阅读的自信心。
（三）将语文阅读与写作、朗读紧密结合起来
小学生犹如一张白纸，他们对于周围事物的认知十分欠缺，作为一名小学语文教师，应当耐心地引导学生去阅读、写作和朗读，因为大量的阅读能够丰富小学生的语文写作素材，而适当的朗读又能够帮助小学生更加深刻地理解阅读文章的深刻含义。例如，当小学生在学习《秋游》的时候，小学语文教师就可以先让大家一起朗读一遍这篇课文，当学生学完这篇课文以后，语文教师可以让他们模仿这篇课文写一下自己秋游的经历和感受，这种教学方式既锻炼了小学生的语言表达能力，又提高了小学生的写作水平，非常值得其他小学语文教师借鉴。
四、结语
听、说、读、写是小学语文教学中非常重要的四个部分。因此，小学语文教师应当高度重视小学生语文阅读兴趣的激发，从而提高小学语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]郝翠梅.浅论语文阅读教学中的简约之美[J].新课程（下），2013（12）.
[2]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文阅读；教学有效性；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学语文阅读教学存在的问题
不能否认部分小学语文教师忽视了语文阅读教学有效性的实现，他们采用传统落后的教学方法，严重影响了小学生语文学习成绩的提高，当前的小学语文阅读教学主要有以下几方面的问题：第一，小学语文教师综合素质较低。经过调查研究显示，当前有一部分小学语文教师是刚刚毕业的师范类大学生，他们缺乏基本的教学经验，在大学期间，他们接受的更多是理论方面的教学，因此，教学经验的缺乏严重影响了小学语文阅读教学效率的提高。还有一部分小學语文教师的素质较低，他们十分缺乏基本的语文素养，面对这种情况，小学语文教师应当充分利用业余时间提升自己的综合素质。第二，小学生没有独立的思考时间。小学是学生启蒙的重要阶段，活泼、好动是小学生的天性，他们对于所有的科目充满了好奇心和求知欲，此时，如果小学语文教师忽视了小学生生理和心理发展的特点，剥夺了小学生独立思考的机会，这将会对小学生未来的学习产生不良的影响。从当前的小学语文阅读教学来看，有一部分小学语文教师在教学的时候过多地讲解语文阅读文章，他们将文章分成不同的板块和段落，然后对每一个段落进行详细的解释，小学生完全失去了自己独立思考的机会，不利于小学生语文阅读水平的提高。第三，小学语文教师忽视了语文阅读与朗读、写作之间的紧密联系。事实上，小学语文教学中的听、说、读、写这四个部分是相互联系、相互影响的，但是很多小学语文教师忽视了这几个部分之间的紧密联系，尤其是忽视了小学语文阅读与朗读、写作之间的关系，三者的割裂严重影响了小学语文阅读教学有效性的实现。这些问题严重影响着小学生阅读兴趣的激发以及语文阅读教学水平的提高，语文教师应当及时采取有效的措施来解决这些问题，最终提高课堂教学的效率。
二、提高小学语文阅读教学有效性的重要意义
提高小学语文阅读教学有效性的重要意义，具体来说有以下几点：第一，提高小学语文阅读教学效率有利于激发小学阅读的兴趣，他们会从被动学习转向主动学习。第二，有利于拓宽小学生的视野，从当前的情况来看，有的小学生不喜欢阅读，他们的课外知识非常欠缺，面对这种情况，适当的语文阅读有利于扩宽小学生的视野，从而提高小学生的语文综合素养。第三，提高小学语文阅读课堂教学的效率有利于从整体上提高学生的语文成绩。阅读在小学语文中占据了较大的分值，所以，小学生应当提高自己的阅读成绩，这样才有希望获得较高的分数。
三、提高小学语文阅读教学效率的具体措施
（一）提高小学语文教师的综合素质
针对当前有一部分小学语文教师综合素质欠缺的问题，我们应当引起高度的重视。第一，小学语文教师应当将理论与实际紧密结合起来，仅仅有教学理论知识是远远不够的，只有将教学理论应用于实际的教学当中，小学语文教师才能够真正提高自身的教学水平和综合素质。第二，积极参加学校组织的语文公开课。很多小学每个学期都会举行一次学科的公开课，它既是对小学教师的基本检测，也是对小学教师的一种锻炼，因此，小学语文教师应当认真做好平时的语文阅读教学，然后认真研究公开课，设置出科学合理的公开课，这种方式有利于激发小学生的语文学习兴趣，又有利于提高小学语文教师的综合素质。第三，小学语文教师可以参加学校组织的学科讨论会，他们可以分享自己在教学中的经验和挫折，然后一起商量解决办法。总之，小学语文阅读教学效率的提高离不开高素质的语文教师，他们应当不断充实自己，提高自身的综合素养和教学水平。
（二）鼓励小学生独立思考
小学是学生成长的关键阶段，这个阶段的教学方法将会影响到小学生未来的学习，因此，小学语文教师应当鼓励学生独立思考问题，从而培养小学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。从当前的小学语文阅读教学情况来看，有一部分小学生非常依赖语文老师的讲解和阅读的答案解析，他们在完成阅读题目的时候，一旦遇到了不懂的问题，就会马上问老师或者翻看答案，这种不良的学习习惯将会影响小学生思维的发展。面对这种情况，小学语文教师应当鼓励小学生独立思考问题，然后适当给予一定的帮助，对于班级里表现好的学生，小学语文教师应当给予表扬，这样既达到激励学生阅读的目的，又提升学生语文阅读的自信心。
（三）将语文阅读与写作、朗读紧密结合起来
小学生犹如一张白纸，他们对于周围事物的认知十分欠缺，作为一名小学语文教师，应当耐心地引导学生去阅读、写作和朗读，因为大量的阅读能够丰富小学生的语文写作素材，而适当的朗读又能够帮助小学生更加深刻地理解阅读文章的深刻含义。例如，当小学生在学习《秋游》的时候，小学语文教师就可以先让大家一起朗读一遍这篇课文，当学生学完这篇课文以后，语文教师可以让他们模仿这篇课文写一下自己秋游的经历和感受，这种教学方式既锻炼了小学生的语言表达能力，又提高了小学生的写作水平，非常值得其他小学语文教师借鉴。
四、结语
听、说、读、写是小学语文教学中非常重要的四个部分。因此，小学语文教师应当高度重视小学生语文阅读兴趣的激发，从而提高小学语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]郝翠梅.浅论语文阅读教学中的简约之美[J].新课程（下），2013（12）.
[2]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（6）.
（编辑：龙贤东）