【摘 要】
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本文采取“差异的判别”作为教师评估的形式，采用“由学生评估教师的表现”作为教师评估方法，将MBA教学水平评估定义为教学态度、教学方法、课堂组织等八个构面，通过问卷调查的
【机 构】
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吉林大学商学院,浙江大学宁波理工学院,三星科健移动通信技术有限公司
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本文采取“差异的判别”作为教师评估的形式，采用“由学生评估教师的表现”作为教师评估方法，将MBA教学水平评估定义为教学态度、教学方法、课堂组织等八个构面，通过问卷调查的方式构建了我国MBA教师教学评估量表，之后以结构方程为工具确立指标权重，据此制定了评估MBA教师教学的指标体系。该体系为MBA教师教学质量评估提供了有效的工具，也为切实提高MBA教学质量提供了有力的指导。
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