【摘 要】
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对话是平等者之间一种共生的交往关系。对话意味着对话主体间的相互理解、视域融合及经验分享。教育正是充盈着对话这些特征而使教育主体丰富了自己的精神世界,并使人类与世
【基金项目】
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教育部人文社会科学项目“高中新课程教学设计的理论与实践研究”(08JA880052)
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对话是平等者之间一种共生的交往关系。对话意味着对话主体间的相互理解、视域融合及经验分享。教育正是充盈着对话这些特征而使教育主体丰富了自己的精神世界,并使人类与世间万物、文本间生命能量无限生成。而课程作为实现教育对话的桥梁,其对话意蕴体现在课程主体与课程主体、课程主体与课程文本、课程主体与世界万物间的理解、视界交融中分享经验,获取新的生命精神能量。这对于全球多元文化背景下课程目标的确立、课程内容的选取、课程交往理性的凸显不无启示。利用课程这座承载着对话价值的桥梁,实现教育对话,进而实现社会的正义、公平与理解,亦是教育的理想愿景。
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