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【教材分析】
《恐龙》是长春版小学语文三年级的一篇课文，是一篇说明文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的生存年代、种类、食性、繁殖、消失等方面内容，通俗易懂。这篇说明文的授课意在同过朗读、小组交流学习等方式，让学生初步了解说明文的特点。
【教学目标】
1.理解“庞然大物”“吊桥”等词语的意思。
2.初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。
3.初步了解文中涉及的说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较。
4.理解课文内容，了解恐龙的种类、特点及生活习性，激发学生学习科学知识的强烈愿望。
【教学重点、难点】
1.教学重点：了解说明事物的几种方法：打比方、列數字、作比较。
2.教学难点：初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。
【教学准备】
恐龙的图片，多媒体课件。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入
同学们，这节课我们继续来学习《恐龙》，回忆一下这篇说明文作者是从哪几个方面介绍恐龙的？作者又是怎么介绍的呢，这节课我们就再次走进那神奇的恐龙世界。
（设计意图：通过回顾文章内容理清课文的写作顺序。）
二、深入学文，初步感知写法，了解特点
（一）学习第一段
1.指名读第一自然段。其他同学思考第一自然段写了什么内容？
学生汇报，引出三个词语：主人、漫游、遍及。
2.读这三个词，引导学生在脑海中想想画面。
3.学生汇报：读着读着你仿佛看到了什么？（神秘的）
4.相继感悟四幅图，引导学生用语言描述图片内容。（出示四幅恐龙图）
第一幅图：两亿多年前，在那蔚蓝的天空中都是恐龙。
第二幅图：两亿多年前，在那一望无际的沼泽地里都是恐龙。
第三幅图：两亿多年前，在茂密的森林里，到处都是恐龙。
第四幅图：两亿多年前，在一片荒原里到处都是恐龙。
5.理解“漫游““遍及”的意思。
总结：同学们，看这些词，读着读着，脑海中就有了画面，读着读着，也就理解了这些词语的意思，读词语，想画面，是一个非常好的理解词语的方法。
（设计意图：引导学生想象画面理解词语，并初步感受恐龙的生活环境。）
（二）学习第二段
过渡：课文的第一段为我们展示了一幅奇妙的恐龙世界。第二段又介绍了什么呢？指名读第二段。
1.这一段介绍了哪几种恐龙？板书：四种恐龙
2.教师引导：老师给大家准备了恐龙的图片，一会儿我们就看着这些图片，结合书上的内容进行小组合作学习。
鱼龙
1.鱼龙在哪里呀？
2.读相关句子：结合文中的句子说一说，为什么它是鱼龙呀？
3.鱼龙具有怎样的特点呢？（像海豚，能潜水）
4.过渡：我们虽然不认识鱼龙，但是我们认识海豚，所以，根据海豚的样子我们判断出，它就是鱼龙。
5.体会，再读描写鱼龙的句子。
翼龙
1.翼龙是什么样呀？
2.为什么判断它就是翼龙呢？结合文中的句子说说理由。
3.翼龙有什么特点呀。（长翅膀，能飞翔）
4.出示句子，再看这个描写翼龙的句子，这里作者把翼龙比作了什么呢？（比作轻型飛机）
5.教师总结：我们平时学习的时候把这样的句子就叫比喻句，但是这种比喻句在说明文当中是一种说明方法，就叫打比方，运用了打比方的方法，就把要说明的事物说明得更加形象、更加生动了。再读，体会打比方的妙处。
雷龙
1.找到雷龙了吗？（创设氛围）
2.结合文中的句子说说为什么它是雷龙呢？
3.理解“庞然大物“这个词。
4.引学：一头大象大概有3～7吨重，那么一头7吨的大象相当于多少个你呢，200多个，一头大象就这么重这么大，那六头大象呢？所以，文中说雷龙是个庞然大物。
看看刚刚我们结合上下文就理解了词语的意思。
过渡：再看这个句子，其实就是拿雷龙和（大象）作比较，这种说明方法就是作比较。
6.体悟好处：这种作比较的方法，把雷龙身躯庞大的特点写的多么生动，给人印象多么深刻。
我们再来读一读这句话。
梁龙
1.还剩下最后一种恐龙了，它叫什么龙？
2.读一读描写梁龙的句子，读一读你发现了什么呢？打比方。
3.在写梁龙的句子里哪里运用了打比方的方法呢？（写了脖 子和尾巴都用来打比方。）
4.解释“吊桥”。结合图片理解意思。
5.对比句子体会“二十多米”。把句子中“二十多米”换成“很长很长”好吗？说说理由。
6.教师引学：有了20多米这个数字就把梁龙的身长写的多么具体，在说明文当中，这种说明方法就叫列数字。
7.总结：作者写梁龙用了打比方和列数字的方法，再读这两句话看看写出了梁龙怎样的特点。
8.概括特点。（体型大 像吊桥）
（设计意图：在读与合作交流中让学生了解不同种类恐龙的特点，及文章的说明方法。）
（三）拓展，读写结合
1.教学总结：文中的第二段围绕着“恐龙的种类很多”这句话，介绍了四种恐龙，运用了三种说明方法，把这些恐龙生动形象地展现出来，除了这些恐龙你还知道哪些恐龙呢？
2.这么多的恐龙，想不想也运用这样的说明方法来介绍他们呢？
请同学们在小组长带领下，运用这样的说明方法，说一说你最感兴趣的恐龙。
学生来汇报。
（设计意图：拓展延伸，学以致用，并激发学生的兴趣。）
这节课我们认识了四种恐龙，知道到了它们的特点，并初步了解了三种说明方法，课文接下来又是怎么写的呢，我们下节课再来研究。
作业布置：选择你最感兴趣的恐龙，尝试用文中的说明方法，以“恐龙的种类很多。”这句话为开头写一段话。
《恐龙》是长春版小学语文三年级的一篇课文，是一篇说明文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的生存年代、种类、食性、繁殖、消失等方面内容，通俗易懂。这篇说明文的授课意在同过朗读、小组交流学习等方式，让学生初步了解说明文的特点。
【教学目标】
1.理解“庞然大物”“吊桥”等词语的意思。
2.初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。
3.初步了解文中涉及的说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较。
4.理解课文内容，了解恐龙的种类、特点及生活习性，激发学生学习科学知识的强烈愿望。
【教学重点、难点】
1.教学重点：了解说明事物的几种方法：打比方、列數字、作比较。
2.教学难点：初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。
【教学准备】
恐龙的图片，多媒体课件。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入
同学们，这节课我们继续来学习《恐龙》，回忆一下这篇说明文作者是从哪几个方面介绍恐龙的？作者又是怎么介绍的呢，这节课我们就再次走进那神奇的恐龙世界。
（设计意图：通过回顾文章内容理清课文的写作顺序。）
二、深入学文，初步感知写法，了解特点
（一）学习第一段
1.指名读第一自然段。其他同学思考第一自然段写了什么内容？
学生汇报，引出三个词语：主人、漫游、遍及。
2.读这三个词，引导学生在脑海中想想画面。
3.学生汇报：读着读着你仿佛看到了什么？（神秘的）
4.相继感悟四幅图，引导学生用语言描述图片内容。（出示四幅恐龙图）
第一幅图：两亿多年前，在那蔚蓝的天空中都是恐龙。
第二幅图：两亿多年前，在那一望无际的沼泽地里都是恐龙。
第三幅图：两亿多年前，在茂密的森林里，到处都是恐龙。
第四幅图：两亿多年前，在一片荒原里到处都是恐龙。
5.理解“漫游““遍及”的意思。
总结：同学们，看这些词，读着读着，脑海中就有了画面，读着读着，也就理解了这些词语的意思，读词语，想画面，是一个非常好的理解词语的方法。
（设计意图：引导学生想象画面理解词语，并初步感受恐龙的生活环境。）
（二）学习第二段
过渡：课文的第一段为我们展示了一幅奇妙的恐龙世界。第二段又介绍了什么呢？指名读第二段。
1.这一段介绍了哪几种恐龙？板书：四种恐龙
2.教师引导：老师给大家准备了恐龙的图片，一会儿我们就看着这些图片，结合书上的内容进行小组合作学习。
鱼龙
1.鱼龙在哪里呀？
2.读相关句子：结合文中的句子说一说，为什么它是鱼龙呀？
3.鱼龙具有怎样的特点呢？（像海豚，能潜水）
4.过渡：我们虽然不认识鱼龙，但是我们认识海豚，所以，根据海豚的样子我们判断出，它就是鱼龙。
5.体会，再读描写鱼龙的句子。
翼龙
1.翼龙是什么样呀？
2.为什么判断它就是翼龙呢？结合文中的句子说说理由。
3.翼龙有什么特点呀。（长翅膀，能飞翔）
4.出示句子，再看这个描写翼龙的句子，这里作者把翼龙比作了什么呢？（比作轻型飛机）
5.教师总结：我们平时学习的时候把这样的句子就叫比喻句，但是这种比喻句在说明文当中是一种说明方法，就叫打比方，运用了打比方的方法，就把要说明的事物说明得更加形象、更加生动了。再读，体会打比方的妙处。
雷龙
1.找到雷龙了吗？（创设氛围）
2.结合文中的句子说说为什么它是雷龙呢？
3.理解“庞然大物“这个词。
4.引学：一头大象大概有3～7吨重，那么一头7吨的大象相当于多少个你呢，200多个，一头大象就这么重这么大，那六头大象呢？所以，文中说雷龙是个庞然大物。
看看刚刚我们结合上下文就理解了词语的意思。
过渡：再看这个句子，其实就是拿雷龙和（大象）作比较，这种说明方法就是作比较。
6.体悟好处：这种作比较的方法，把雷龙身躯庞大的特点写的多么生动，给人印象多么深刻。
我们再来读一读这句话。
梁龙
1.还剩下最后一种恐龙了，它叫什么龙？
2.读一读描写梁龙的句子，读一读你发现了什么呢？打比方。
3.在写梁龙的句子里哪里运用了打比方的方法呢？（写了脖 子和尾巴都用来打比方。）
4.解释“吊桥”。结合图片理解意思。
5.对比句子体会“二十多米”。把句子中“二十多米”换成“很长很长”好吗？说说理由。
6.教师引学：有了20多米这个数字就把梁龙的身长写的多么具体，在说明文当中，这种说明方法就叫列数字。
7.总结：作者写梁龙用了打比方和列数字的方法，再读这两句话看看写出了梁龙怎样的特点。
8.概括特点。（体型大 像吊桥）
（设计意图：在读与合作交流中让学生了解不同种类恐龙的特点，及文章的说明方法。）
（三）拓展，读写结合
1.教学总结：文中的第二段围绕着“恐龙的种类很多”这句话，介绍了四种恐龙，运用了三种说明方法，把这些恐龙生动形象地展现出来，除了这些恐龙你还知道哪些恐龙呢？
2.这么多的恐龙，想不想也运用这样的说明方法来介绍他们呢？
请同学们在小组长带领下，运用这样的说明方法，说一说你最感兴趣的恐龙。
学生来汇报。
（设计意图：拓展延伸，学以致用，并激发学生的兴趣。）
这节课我们认识了四种恐龙，知道到了它们的特点，并初步了解了三种说明方法，课文接下来又是怎么写的呢，我们下节课再来研究。
作业布置：选择你最感兴趣的恐龙，尝试用文中的说明方法，以“恐龙的种类很多。”这句话为开头写一段话。