内容摘要：现在的初中学生真正喜欢作文创作的越来越少，大多数学生不喜欢写作的原因主要是生活优越、缺乏指导、不注意素材积累等。要想改变现状，应审时度势，与时俱进，真正了解深层原因，让我们的学生真正动起来，真正爱上作文。
　　关键词：辛苦 指导 批改 系统性 感恩 公正
　　
　　作为语文教师，只要我们稍微留意一下就会发现，现在的多数学生不喜欢作文，也就是说真正喜欢写作的学生屈指可数。这是所有语文教师想改变可又觉得很棘手的一个问题。其实，要想让学生真正喜欢写作，就要究其不喜欢写作的深层原因，就本地区的学生作文现状，归纳一下，主要存在以下几方面的情况：
　　一、 相对优越的生活使学生变得懒于创作
　　现在的初中生大多数是独生子女，就我们这一地区来说，无论城市或乡村，鲜有让孩子做家务的父母。这些孩子是家里的宝贝，养尊处优，而糟糕的是他们自己也认为这样的生活是理所当然的，过分的优越感，使他们怕吃苦，懒思考。而作文的写作对他们而言无疑很辛苦，对于这群孩子来说，如果不是为了学习语文获取好成绩，很少有人会主动写作。
　　二、 假期作文不仅缺少具体的写法指导，也很难做到及时批改
　　现在的学生假期多了，休息时间充足，老师布置一定量的作业本是一件正常的事情。但通过对近几年情况的总结，发现学生在假期中的作文质量并不高，且有些教师把作业收交上来后，批改不及时不到位，也给学生造成了疲于应付的坏习惯。
　　三、 过多的作业使他们不愿意耗时在写作上
　　现在的初中学生，每天都有一定量的作业，虽说减负的呼声很高，怎奈学科众多，单单几门主课每天的作业量加起来也需要一定的时间完成。由于作文的特殊性，即使每周都有两节作文课，但真正用于写作的时间也就是45分钟，学生没有多少思考的空间，也不能把它推到课外，所以无论如何，他们都要尽快在课堂上完成，这样写出的文章很难有质量上的保证。
　　四、 不注意系统性的积累素材
　　在我们这里，每周须完成两篇读写笔记，内容不限，可写可摘抄，如果学生认真去做，长期坚持，必然能带来作文水平的提高，但有些学生的摘抄缺乏系统性，以致即使摘抄大量内容，真正作文时却不会运用。
　　五、 作文评价的偶然性和不确定性也使得有些学生不重视作文训练
　　这一点虽不具有代表性，但确实存在，在每一次考试过后，总会听到有些学生说，看我平时也没写作过几篇作文，得分也并不比你少多少，说话时神气十足。甚至还带着一点骄傲，他说这话，当然是给那些平时老老实实写作文的同学听的。这样的情况无意间也挫伤了学生们积极写作的热情，也就会给学生造成一种错觉，我练得多也不见得有多大成效，一学期少些那么几篇也没什么。
　　当然，由于各地情况不同，原因也不尽相同，但有一点不可置否，就是大多数学生认为作文写作费时费力，如果不是教师下达硬任务，很难自觉去写作，所以，作为教师，我们要想改变现状，我觉得可从以下几方面入手。
　　一、 培养学生的感恩意识
　　现在的孩子，生活无疑是幸福的，一些家长对孩子的过分溺爱助长了他们的娇气。在许多家长眼里，只要孩子好好学习，家务一点不让孩子沾手，哪怕自己再苦再累也心甘情愿。记得一次，我给一位农村的亲戚聊天，问他，一暑假怎么不到我家玩玩，她说，不行，自己家里有三四亩地，就靠她一人为别人打零工之后的时间去管理，特别是夏天，地里的野草疯长，除草剂因为用的次数过多，已经无效了，因此只能人工除。爱人上班无法帮忙，两个孩子，小的交给老人看管，大的暑假之后升入初二了，按理说可以让大孩子帮忙的，她却说：“我叫她干。根本不理会你，在家玩呢。”家长显出一副无可奈何的样子接着说道：“我自己干，什么时候干完什么时候算，再说，收多少也无所谓”…… 是的，现在的农民有几个还指那几亩地过日子，所以，孩子做不做都无所谓，农村孩子尚且如此，城里的孩子又有几个懂得为父母分忧的呢？所以，作为家长，有责任让这些孩子认识到父母的养育之恩，家长的溺爱只会助长他们的奢侈骄逸之风，作为学校，应该多与我们的家长交流，开办家长学校，让他们增长教育孩子的知识，同时开展丰富多彩的活动，让我们的学生懂得尊重父母。懂得感恩，学会承担责任。只有这样，我们的孩子才能真正用心学习，用心写作。
　　二、 提倡学生写日记，同时用好读写笔记
　　由于现在快节奏的生活，很少有人能静下心来每天坚持写日记，而日记是最好的练笔方式，有话可长，无话可短，不受任何约束与限制，日记不同于读写笔记，它有连续性、隐私性，虽然我们不能看到他的作品，但这种形式却可以培养我们学生写作的好习惯，使学生把写作看成一件很自然的事情，乐于写作。热爱写作。读书笔记实际上是一种课外练笔，他是学生必须完成的一项作业，学生寫作时要根据要求而完成，而且教师每周要做一次批改，必要时进行面批，他其实是学生课内作文的延伸与补充，要让这种练笔真正发挥作用，教师就要提出要求，认真批改，及时反馈，及时督促。遇到应付性的抄袭及时指出。这样做，学生的摘抄写作才会有系统性，经过一段时间的训练，学生自然也能有所感悟，这样不但可以积累了素材，同时也能真正养成一种习惯，使学生感觉到作文其实像其他作业一样自然，可以毫不费力地完成。这样的习惯一旦养成，学生就会从此不怕写作文。
　　三、 假期作文进行必要的作前指导，提出要求；及时批改
　　对于假期作文，我们提倡明确指导，不能仅仅布置一道题或一个内容就完事，对题目要进行精选，除了贴近生活，便于学生操作，更要进行必要的分析与讲解，提出可行性的措施，具体的要求，使学生在写作时能达到有针对性的训练，比如，我们想让学生在中秋假期完成一篇作文，题目自拟，但可以有具体的要求，如：《中秋节记事》可以要求学生在记事中做到有点有面，点面结合，适当抒情，适当引用一些古人对中秋描写的故事佳句，要求明确了，学生的写作才会有效，才能真正起到练笔的作用，同时教师一定要及时批改，对个别学生该面批的及时面批，要趁热打铁。这样就会有效。
　　四、 尽量让作文的评价公平公正
　　对于每学期的两次考试，学生都很重视，这就要求教师们在作文的评价中要慎之又慎，要尽量做到公平公正，对于有争议性的文章，一定集体汇评。看似对教师来说影响不大的文章，每次带给学生的反响是不可小觑的，我们不排除偶然性，但作文的特殊性告诉我们，一点点的不公正可能会改变学生对作文写作的态度，所以，我们为了要使学生热爱作文，勤于写作，这一点也不容忽视。
　　以上只是笔者在教学中得到的一点体会和感悟，当然会有一定的局限，希望同行们能携起手来，共同去探讨。让我们的作文教学之路越来越美好。