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【摘 要】物理学科学习的基本过程包含记忆、积累、综合和提高。教学中，要引导学生养成良好的学习习惯，透彻理解物理概念、规律、公式，重视基本运算和实验操作能力的培养。
【关键词】物理教学;引导学生;提高效率
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）28-0065-02
对物理课的学习，学得好的同学会感到非常的容易，反之不入门的同学则提起物理就发愁。事实上，有些学生可以背诵物理书中所有的概念、定律等重点内容，但不重视知识和方法的生成过程及解决问题的思路，只是简单记忆黑体字的结论，当他们谈到“应用”和“计算”时，他们充满了恐惧，解题时会犯许多错误。由于物理具有高度的概括性和抽象性，所以给学生的感觉还是有点难，尤其是学困生。那么，作为物理老师，应怎样引导学生高效的学习物理课程呢？
1 引导学生养成良好的学习习惯
1.1 注重引导学生
引导学生养成提前认真预习的好习惯，并在上课前准备好有关的物理课本、笔记本、练习本、学具之类，做好上课的各种准备。引导学生善做笔记，指导学生在听课时学会记要点，而不是详细记录每件事，成绩较好学生特别擅长记下老师在课堂上增加的内容或归纳的要点。教育引导学生利用边角时间学习物理，学会如何充分利用饭前、游玩、课前、课间休息及睡觉前等业余时间，去记住或巩固物理公式和原理等物理知识。引导学生认识把学习作为自己的头等大事去做。让学生认识到学习是自己的主要事业，应该在娱乐之前主动地完成学习任务。
1.2 指导注重艺术
指导学生要随时掌握教师的教学思路。在课堂上做应该做的事情，提高课堂听课效率，将自己课堂上的听力、课堂上的記忆力、课堂上的理解力发挥到极致。遇到不懂的物理概念、原理、例题、课后的练习，找时间主动向老师请教，在物理学习过程中不走弯路不欠账，做到日清章清。引导学生作业要规范，认真检查、规范答案，把每一个作业题当作一个考试题，书写整洁、步骤完整、术语规范、表达严谨。长期坚持不仅培养学生认真细致的习惯和素质，而且能激发学生学习物理的潜能。帮助学生建立学习互助小组，引导学生与同学愉快相处，宽容开朗，珍惜学生之间的友谊，互相鼓励和帮助学习物理理论或实验，经常一起讨论物理问题，相互交流解决方案和学习经验，以保持较高的学习效率。引导学生勤思善思，让学生学会思考作业和学习的各种问题。如完成一个物理习题后，应该对解题过程有一个反思，应该弄清楚这个问题的解决使用了什么方法，为什么这样用，以及如何通过类比来达到举一反三的效果。
1.3 做好纠错改正
建立一本物理学习总结笔记和一本物理学习纠错笔记，可以在学习中起到事半功倍的作用。物理知识点多，如果没有将知识系统化、体系化，学生就会陷入盲目的死记硬背的学习模式中。一章学完后，要引导学生按照课本章节顺序梳理知识点，写总结笔记，每个知识点后选择3～5个具有代表性的例题，以便以后复习时提高效率。纠错笔记是专门的本子，是学生改正错误的有效方法。学生将错题原题抄写，改错且要有错因分析，如知识遗忘、概念不清、方法不灵活、审题不细、粗枝大叶等。指导学生学会做物理习题。做物理题必须有选择性地进行，要引导学生拿到题先弄清楚题目内容，考的是什么知识，理解之后再套用公式去做，注意变换单位，并在做完以后加以总结，体会其中的方法，为了提高速度还要做强化训练。
2 引导学生在透彻理解基础上攻破难关
2.1 引导学生透彻理解物理概念
教育并指导学生，要学好物理，首先必须理解物理概念、定律、公式和计算方法。学生应该注意物理概念的产生过程，用已有的知识去理解和掌握新的概念，而不是背诵新的概念[1]。学习物理概念应把握三点：①概念的内涵。②概念的外延。③概念的符号表示。在掌握物理概念时，还应注意以下问题：①掌握概念本质属性及表达形式，以加深对概念的理解。②把握有关概念之间的本质区别和相互关系，明白深层次的意义。③概念中的条件、适用范围一定要清楚，如欧姆定律、焦耳定律等都有其适用条件。④深入理解物理概念，经常将新旧知识进行联系、比较，促进知识的转化，理解重点，克服难点。
2.2 利用数学“它山之石”攻物理“本地之玉”
引导学生学好数学，是学好物理的必要条件。物理的计算依赖于数学，没有数学这一计算工具，学习物理学就很困难。如光学和力学中常常会用到相似三角形的知识;计算热学，电学问题时常常要用比例的方法等。因此，要学好物理，必须充分利用数学这一强大的工具。利用数学这个“它山之石”，去攻物理这块“本地之玉”。
2.3 重视物理学科实验，提高学生学习兴趣
物理学是一门实验学科。实验直观地展示了课本的具体知识，使学生能够更有效地掌握知识。在实验过程中，教师要引导学生明确实验目的，正确操作和使用物理仪器，掌握相关的原理和专业技能，然后对数据进行分析，得出正确的结论，教师要肯定学生的突出表现。这样就激发了学生的好奇心和学习物理的兴趣。
3 重视学习方法培养，引导学生“由懂到会”
如果学习态度没有问题，不会做物理习题的主要原因是学习方法的问题。有的学生不考虑学习方法，被动学习，上课记笔记，课后做作业，机械记忆，效果平平;有些学生不认真理解学习方法的本质，也不会把各种学习方法融入日常学习环节，平时没有养成良好的思维习惯;或者对学习方法有片面的理解和运用，影响了学生的学习物理习惯和效果。那么如何引导学生会做物理题呢？
3.1 重视概念理解，巧做物理习题
物理课的学习不等于做物理题。不要忽视最基本的概念、规则和公式。一般来说，应该让学生理清所学课本中的概念，尤其是那些令人困惑的概念更应该被彻底澄清，绝不给以后的学习留下隐患。要学会做物理习题，就要注意解决问题的思路、方法和技巧，要善于发现习题与所学知识之间的内在联系。应该通过比较找出规律，渗透本质，从而达到“以类类推”的境界，要“巧做”，不要“傻做”。如果考试中发现了薄弱环节，就要在一定的时间集中精力，通过专项学习、查漏补缺、克服困难，不要留下任何陷阱。引导学生一定要独立地做一些习题。独立解决问题起初可能较慢，有时会绕道，甚至可能解决不了，但这些都是正常的。在教育学生解决问题时，让他们不能看答案，不要问别人。首先应该独立地做练习，然后再看答案或问别人，找出问题解决不了的原因，并加以解决，这样才能有所改进，也是学好物理最有效的方法。
3.2 科学合理安排，注重难易适度
做物理题不在多，而在于精。对做的每一个习题，首先要仔细研究，理解题目的真正含义，而且要画图分析，找出问题的求解方法。物理计算问题一般采用解析法和综合法，前者通过物理公式逐步由已知解推到未知解，后者通过列出特定条件下的物理方程来求解。还有一种比例法，使用比例法来解决会使过程更简单，往往能起到事半功倍的效果。每周做几道难度大的物理题。有些学生只能做简单的计算题，但面对灵活、复杂的问题，他们束手无策，考试题的难度不同成绩变化较大[2]。因此，不仅要引导学生认真学习物理知识，而且要提高学生的推理能力和综合能力。练习结束后，应鼓励学生思考答案是否合理，要努力做到会做的题都能做对。提高做物理题速度。很多学生在考试中抱怨考试题量太大，有些问题自己会做但因为时间不够而没有做，导致分数不高。显然，提高解题的速度对学习物理是非常重要的。如何提高解题速度？除了书写和阅读速度慢的问题外，就是因为逻辑推理能力不强，计算能力不足，只能通过大量的计算推理加以克服。培养正确的考试答题习惯，要注意引导学生按照先易后难的顺序去做，通过这些训练之后，就可以快速解答试题。此外，平时在做模拟试卷时，加强时间训练，至少要缩短10%～30%的规定时间进行训练。
总之，物理学习的基本过程包括理解、记忆、积累、综合、提高，培养学生对物理的兴趣，学会学习物理的方法，扎实掌握物理基础知识，把握物理与实践的关系，克服各种学习困难，重视各种能力的培养，学会机智地做问题，反思自己的物理思维活动。引导学生做好这些，使学生真正进入物理学习的殿堂，提高物理教学的效率。
【参考文献】
[1]何哲.中学物理教学方法与策略[J].内蒙古大学学报，
2014（3）.
[2]郑智航.如何提高物理课学生学习兴趣[J].陕西教育，
2018（9）.
【作者简介】
韩颖翔（1971～），男，汉族，甘肃天水市人，学历：本科，中学一级物理教师，研究方向：中小学教育。
【关键词】物理教学;引导学生;提高效率
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）28-0065-02
对物理课的学习，学得好的同学会感到非常的容易，反之不入门的同学则提起物理就发愁。事实上，有些学生可以背诵物理书中所有的概念、定律等重点内容，但不重视知识和方法的生成过程及解决问题的思路，只是简单记忆黑体字的结论，当他们谈到“应用”和“计算”时，他们充满了恐惧，解题时会犯许多错误。由于物理具有高度的概括性和抽象性，所以给学生的感觉还是有点难，尤其是学困生。那么，作为物理老师，应怎样引导学生高效的学习物理课程呢？
1 引导学生养成良好的学习习惯
1.1 注重引导学生
引导学生养成提前认真预习的好习惯，并在上课前准备好有关的物理课本、笔记本、练习本、学具之类，做好上课的各种准备。引导学生善做笔记，指导学生在听课时学会记要点，而不是详细记录每件事，成绩较好学生特别擅长记下老师在课堂上增加的内容或归纳的要点。教育引导学生利用边角时间学习物理，学会如何充分利用饭前、游玩、课前、课间休息及睡觉前等业余时间，去记住或巩固物理公式和原理等物理知识。引导学生认识把学习作为自己的头等大事去做。让学生认识到学习是自己的主要事业，应该在娱乐之前主动地完成学习任务。
1.2 指导注重艺术
指导学生要随时掌握教师的教学思路。在课堂上做应该做的事情，提高课堂听课效率，将自己课堂上的听力、课堂上的記忆力、课堂上的理解力发挥到极致。遇到不懂的物理概念、原理、例题、课后的练习，找时间主动向老师请教，在物理学习过程中不走弯路不欠账，做到日清章清。引导学生作业要规范，认真检查、规范答案，把每一个作业题当作一个考试题，书写整洁、步骤完整、术语规范、表达严谨。长期坚持不仅培养学生认真细致的习惯和素质，而且能激发学生学习物理的潜能。帮助学生建立学习互助小组，引导学生与同学愉快相处，宽容开朗，珍惜学生之间的友谊，互相鼓励和帮助学习物理理论或实验，经常一起讨论物理问题，相互交流解决方案和学习经验，以保持较高的学习效率。引导学生勤思善思，让学生学会思考作业和学习的各种问题。如完成一个物理习题后，应该对解题过程有一个反思，应该弄清楚这个问题的解决使用了什么方法，为什么这样用，以及如何通过类比来达到举一反三的效果。
1.3 做好纠错改正
建立一本物理学习总结笔记和一本物理学习纠错笔记，可以在学习中起到事半功倍的作用。物理知识点多，如果没有将知识系统化、体系化，学生就会陷入盲目的死记硬背的学习模式中。一章学完后，要引导学生按照课本章节顺序梳理知识点，写总结笔记，每个知识点后选择3～5个具有代表性的例题，以便以后复习时提高效率。纠错笔记是专门的本子，是学生改正错误的有效方法。学生将错题原题抄写，改错且要有错因分析，如知识遗忘、概念不清、方法不灵活、审题不细、粗枝大叶等。指导学生学会做物理习题。做物理题必须有选择性地进行，要引导学生拿到题先弄清楚题目内容，考的是什么知识，理解之后再套用公式去做，注意变换单位，并在做完以后加以总结，体会其中的方法，为了提高速度还要做强化训练。
2 引导学生在透彻理解基础上攻破难关
2.1 引导学生透彻理解物理概念
教育并指导学生，要学好物理，首先必须理解物理概念、定律、公式和计算方法。学生应该注意物理概念的产生过程，用已有的知识去理解和掌握新的概念，而不是背诵新的概念[1]。学习物理概念应把握三点：①概念的内涵。②概念的外延。③概念的符号表示。在掌握物理概念时，还应注意以下问题：①掌握概念本质属性及表达形式，以加深对概念的理解。②把握有关概念之间的本质区别和相互关系，明白深层次的意义。③概念中的条件、适用范围一定要清楚，如欧姆定律、焦耳定律等都有其适用条件。④深入理解物理概念，经常将新旧知识进行联系、比较，促进知识的转化，理解重点，克服难点。
2.2 利用数学“它山之石”攻物理“本地之玉”
引导学生学好数学，是学好物理的必要条件。物理的计算依赖于数学，没有数学这一计算工具，学习物理学就很困难。如光学和力学中常常会用到相似三角形的知识;计算热学，电学问题时常常要用比例的方法等。因此，要学好物理，必须充分利用数学这一强大的工具。利用数学这个“它山之石”，去攻物理这块“本地之玉”。
2.3 重视物理学科实验，提高学生学习兴趣
物理学是一门实验学科。实验直观地展示了课本的具体知识，使学生能够更有效地掌握知识。在实验过程中，教师要引导学生明确实验目的，正确操作和使用物理仪器，掌握相关的原理和专业技能，然后对数据进行分析，得出正确的结论，教师要肯定学生的突出表现。这样就激发了学生的好奇心和学习物理的兴趣。
3 重视学习方法培养，引导学生“由懂到会”
如果学习态度没有问题，不会做物理习题的主要原因是学习方法的问题。有的学生不考虑学习方法，被动学习，上课记笔记，课后做作业，机械记忆，效果平平;有些学生不认真理解学习方法的本质，也不会把各种学习方法融入日常学习环节，平时没有养成良好的思维习惯;或者对学习方法有片面的理解和运用，影响了学生的学习物理习惯和效果。那么如何引导学生会做物理题呢？
3.1 重视概念理解，巧做物理习题
物理课的学习不等于做物理题。不要忽视最基本的概念、规则和公式。一般来说，应该让学生理清所学课本中的概念，尤其是那些令人困惑的概念更应该被彻底澄清，绝不给以后的学习留下隐患。要学会做物理习题，就要注意解决问题的思路、方法和技巧，要善于发现习题与所学知识之间的内在联系。应该通过比较找出规律，渗透本质，从而达到“以类类推”的境界，要“巧做”，不要“傻做”。如果考试中发现了薄弱环节，就要在一定的时间集中精力，通过专项学习、查漏补缺、克服困难，不要留下任何陷阱。引导学生一定要独立地做一些习题。独立解决问题起初可能较慢，有时会绕道，甚至可能解决不了，但这些都是正常的。在教育学生解决问题时，让他们不能看答案，不要问别人。首先应该独立地做练习，然后再看答案或问别人，找出问题解决不了的原因，并加以解决，这样才能有所改进，也是学好物理最有效的方法。
3.2 科学合理安排，注重难易适度
做物理题不在多，而在于精。对做的每一个习题，首先要仔细研究，理解题目的真正含义，而且要画图分析，找出问题的求解方法。物理计算问题一般采用解析法和综合法，前者通过物理公式逐步由已知解推到未知解，后者通过列出特定条件下的物理方程来求解。还有一种比例法，使用比例法来解决会使过程更简单，往往能起到事半功倍的效果。每周做几道难度大的物理题。有些学生只能做简单的计算题，但面对灵活、复杂的问题，他们束手无策，考试题的难度不同成绩变化较大[2]。因此，不仅要引导学生认真学习物理知识，而且要提高学生的推理能力和综合能力。练习结束后，应鼓励学生思考答案是否合理，要努力做到会做的题都能做对。提高做物理题速度。很多学生在考试中抱怨考试题量太大，有些问题自己会做但因为时间不够而没有做，导致分数不高。显然，提高解题的速度对学习物理是非常重要的。如何提高解题速度？除了书写和阅读速度慢的问题外，就是因为逻辑推理能力不强，计算能力不足，只能通过大量的计算推理加以克服。培养正确的考试答题习惯，要注意引导学生按照先易后难的顺序去做，通过这些训练之后，就可以快速解答试题。此外，平时在做模拟试卷时，加强时间训练，至少要缩短10%～30%的规定时间进行训练。
总之，物理学习的基本过程包括理解、记忆、积累、综合、提高，培养学生对物理的兴趣，学会学习物理的方法，扎实掌握物理基础知识，把握物理与实践的关系，克服各种学习困难，重视各种能力的培养，学会机智地做问题，反思自己的物理思维活动。引导学生做好这些，使学生真正进入物理学习的殿堂，提高物理教学的效率。
【参考文献】
[1]何哲.中学物理教学方法与策略[J].内蒙古大学学报，
2014（3）.
[2]郑智航.如何提高物理课学生学习兴趣[J].陕西教育，
2018（9）.
【作者简介】
韩颖翔（1971～），男，汉族，甘肃天水市人，学历：本科，中学一级物理教师，研究方向：中小学教育。