小学低、中年级段的学生由于年龄特点的影响，决定了他们注意力集中的时间较短，课堂上容易疲劳，注意力易分散，好奇、活泼、可塑性强。怎样才能提高小学语文课堂教学的有效性，收到事半功倍的效果呢？良好的教学策略、科学的教学设计能保证课堂的有效性。兴趣是学习的前提，热爱是最好的老师。喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中学生能学到知识，进行集中注意力训练，提高学生的协调能力、合作能力。我的有效策略就是让游戏引领学生愉快地学习语文。
　　
　　一、游戏从教材中来
　　
　　苏教版小学语文第一册认一认——《舌牙耳目》，教材内容图、字搭配，色彩明丽，生动、逼真，贴近学生生活。上课前，备课组共同讨论教材，钻研教材，为这节课设计了一个有趣的游戏——“说五官”，口令如下：
　　 耳朵、耳朵——听声音
　　眼睛、眼睛——看东西
　　舌头、舌头——尝味道
　　 嘴巴、嘴巴——学说话
　　牙齿、牙齿——嚼食物
　　 ……
　　“快速找五官”这个游戏可以当作课前游戏，也可以当作课中游戏。意在集中学生注意力，激情激趣。从有趣的“说五官”游戏自然而然地转移到对汉字“舌牙耳目”的学习、巩固。“说五官”的游戏激发了学生的参与热情，让学生在愉快的游戏中完成了一种积极的学习体验。
　　课前游戏是一种主动的师生交流、生生交流、全员参与的活动，学生喜闻乐见，兴趣盎然。这种从教材中提炼出来的游戏，对学生学习知识是一种正确引领。它能引导学生去思考，去分辨，去发现，去体验，继而受启发，融会贯通，增长知识，增长智慧。课中游戏还能巩固学生所学内容，减缓学生在课堂上的学习疲劳，延长注意力集中的时间，达到成功教学的目的。
　　
　　二、游戏从学科渗透中来
　　
　　小学语文课堂有它的旋律和节奏。苏教版小学语文教材常在开篇安排一篇诗歌，如：《中华人民共和国国歌》、《让我们荡起双桨》等。教材的稳固性和恒定性使它失去了应有的活力和精神感召力。上课前，我们不妨向自己发问：发自内心的微笑还有没有？今天倾听学生了吗？蹲下来看学生了吗？让我们走近学生身边，走进学生的心田，拥有这样一份美好的情感。亲其师，方能信其道。此“道”的核心就是“情感、态度、价值观”。教师从教学需要出发，营造、创设与教学内容相适应的场景和氛围，以激励学生全身心地投入到语文课堂学习活动中去。
　　许多曼妙的课文充满了韵律美。一些优美的诗歌经久传唱。在学习课文前，我找到音乐老师沟通交流，请他在音乐课堂上教唱这些歌曲。并向他请教歌曲的曲谱，截取曲谱中最有代表性的小节，设计了一种新的游戏——“打节奏”。
　　如：我在教学《让我们荡起双桨》一文时，除了带领学生完成识字、朗读、理解、背诵的学习任务，课前和课中都采用了“打节奏”这个游戏来激趣课堂。
　　节奏如下：o×××|× .×|×× ×|×——1|
　　“打节奏”把学生带入优美的旋律之中，学生在打节奏的时候不由自主地唱起了《让我们荡起双桨》，整个教室回荡着活泼、欢快的旋律。这种高涨的情绪感染着每一个学生，学生自觉地融入到学习诗歌美文的情境之中。他们在愉快的游戏中开始了轻松的识字、读文、品文、诵文、唱文。
　　
　　三、让游戏引领学生合作学习
　　
　　课堂教学需要引进面向全体学生的、有利于学生全面开展实践活动的教学模式——合作学习。利用游戏创设合作活动，营造和谐的学习环境。人民教育家陶行知先生的《人有两个宝》一文告诉我们：只有手脑并用，才能学有所得，学有所用，才能增长知识、智慧和才干。我在教学《人有两个宝》一文时，设计了一个手脑并用的游戏——“一枪打四鸟”，游戏规则是：左手伸出四指，并拢；右手伸出食指作手枪状，接着，右手伸出四指，并拢；左手伸出食指作手枪状，如此反复，游戏完成。
　　有的学校不仅让学生做广播操、眼保健操，还为学生设计了手操，每一节手操都可以当作一个课堂游戏。把游戏引入小学语文课堂，只是成功教学的一种策略，它能达到有效的激情激趣。游戏要常用，也要慎用，一定要精心设计，绝不能滥用。那种一味地为了点缀教学、烘托气氛的游戏，不做也罢。
　　教学策略是方法，是手段，是科学，是智慧。语文教学是一门艺术，在新课改的今天，我们更要注重研讨、探究、反思。时代在飞速地前进，学生在变化中成长，教改在深入地进行，教学的方法更是法无定法。百年大计，教育为本；教育大计，学生为本。教育是一个永恒的话题，对于教学方法的探寻，应在反思中提炼，在探究中升华。
　　愿每一位教师潜心教学，创设和谐课堂、愉快课堂，唱响语文有效课堂教学的优美旋律。