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实施新课程是我国现阶段基础教育中的实质性改革，新的理念、新的教材和新的评价体系，对众多普通教育者提出了新的、不同以往的更高要求。这就需要广大教育工作者，尤其是教师迅速理解领悟新课程理念、对新课程的要求一清二楚。如何既能发扬传统教学的优势，又能尽快地适应新课程的需要，做为一名一线体育老师，根据自己多年的教学经验和新课程的要求谈谈我的几点感悟。
一、重视与学生的情感沟通，努力在学生中树立威信
师生关系的好坏将直接影响甚至决定到教学效果的好坏。教师要与学生建立良好的个人关系，在日常交往过程中，使每一个学生感受到情感上的亲切、思想上的渗透，这对提高体育教学成效相当重要。
体育教学同其他学科相同， 是双边活动， 因为教师和学生所处的地位不同， 也可看做是领导与被领导的关系， 教师是领导者，学生被领导。在教学过程中，教师通过协调师生间， 生生间的关系， 激励学生学习的积极性， 有效地完成学习任务。处于领导地位的教师要想完成这一任务， 实现高效地领导， 其影响因素较多， 其中教师树立良好的个人威信是最重要的。
威信一般是领导者在民众中的声望、对普通大众的感召力和影响力。教师的个人威信和性格魅力在教学活动中起到了很大的作用， 在学生中保持威信的教师有着较强的精神影响作用， 这是因为他的做法具有示范作用， 会更加获得学生的认可， 并自觉不自觉地模仿他，这样以来课堂效果被放大甚至事半功倍。
二、在体育教学中应用启发式教学，激发学生体育学习的创造性思维
不愤不启， 不悱不发。这是孔子对启发式教学的阐述。在这句话里， 孔子清楚干脆地指出了“启发式教学”的实质， 也就是举一反三和启发。启发， 关键是调动学生的主动性、积极性。举一反三， 实际上仍然是强调培养学生思维的主动性和积极性。无论在什么情况下，教师都绝不能用灌输代替学生自身的思考。后人是在孔子的基础上不断地因势利导，循序渐进， 最终概括了“启发式教学”的观点。
现阶段启发式教学方法包括体育教学在内的各学科教学活动中均得到了普遍推行， 启发式教学方法主要有如下几项作用：
1.使教学活动具有互动性， 培养每一个学生的参与意识、主人翁意识， 在参与的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力；
2.学生为了回答教师设计的问题，一般会提出各种不同角度的办法、路径，培养学生创新性思维能力形成；
3.坚持培养学生的主动性和参与性，肯定会逐步增强学生的学习兴趣。
应该注意的是启发式教学中，教师精心设计的问题的答案是学生自己得出的，不是教师强行灌输、学生被动接受的。
创造性思维是指新颖的、有价值的思维过程。在以往的体育教学过程中，处于“教师灌输，学生必须自愿接受”状态下学生的思维活动不可能产生创造性思维的成果，学生的思维主要是记忆显性思维，非常不利于学生创造力的培养。因此，更新教学理念，是当前每一个体育教师面临的不可逃避的历史课题。我们应该根据新课程标准的要求，在今后的教学中不断激发和培养学生的创造性思维。
三、开发运用本土体育，丰富课程内容，弘扬传统文化
随着课程改革的持续推进，学校体育教学课程内容应该得到充實，我们的体育课堂引进本土体育能使学生更了解民族以及家乡的风土人情，历史文化，使学生从小树立民族自豪感，自觉地热爱自己的家乡。
在我国地方传统体育中，既有表演性、娱乐性又能强身健体的项目颇多，并且这些项目还有着简单易学的特征，非常符合中、小学阶段学生的身心特点。
四、积极尝试、推行快乐体育教学法
苏霍姆林斯基说过：“你任何时候都不要急于给学生打不及格的分数。”快乐是一种巨大的力量，它能使学生保持强烈的学习愿望。缺失掉这种力量，教育过程中的任何技巧和措施都没有任何效果。为了我们的体育教学适应新课程标准的要求，快乐体育教学方法可以从以下几个方面进行尝试。
1.情景设置。为了达到设计的教学目的，创设、再现情景，教师可把课堂内容变成小故事，通过让学生扮演故事中的不同角色，再现故事情节。或者设计成一个或几个小游戏，体现了兴趣激发的理念，教学效果实现事半功倍，同时培养了学生团体协作的能力。
2.多媒体教学法。多媒体教学能使得教学内容比较方便、生动、直观地呈现给学生，他们的学习兴趣以及学习效果就被大大提高。例如，广播体操的教学，讲解完一节之后，紧接着安排视频播放，让学生生动地从多角度学习广播体操。那整齐的队伍，标准的动作，优美的音乐，充分调动了学生的认同感和主动性。
总之，体育教师要更新观念，解放思想，尝试多角度的教学手段，深入实践新课程标准的思想和要求，努力培养学生的能力，发展学生创造想思维，造就一批批具有强健体魄，符合当今社会发展需要的新型人才。
（责编 金 东）
一、重视与学生的情感沟通，努力在学生中树立威信
师生关系的好坏将直接影响甚至决定到教学效果的好坏。教师要与学生建立良好的个人关系，在日常交往过程中，使每一个学生感受到情感上的亲切、思想上的渗透，这对提高体育教学成效相当重要。
体育教学同其他学科相同， 是双边活动， 因为教师和学生所处的地位不同， 也可看做是领导与被领导的关系， 教师是领导者，学生被领导。在教学过程中，教师通过协调师生间， 生生间的关系， 激励学生学习的积极性， 有效地完成学习任务。处于领导地位的教师要想完成这一任务， 实现高效地领导， 其影响因素较多， 其中教师树立良好的个人威信是最重要的。
威信一般是领导者在民众中的声望、对普通大众的感召力和影响力。教师的个人威信和性格魅力在教学活动中起到了很大的作用， 在学生中保持威信的教师有着较强的精神影响作用， 这是因为他的做法具有示范作用， 会更加获得学生的认可， 并自觉不自觉地模仿他，这样以来课堂效果被放大甚至事半功倍。
二、在体育教学中应用启发式教学，激发学生体育学习的创造性思维
不愤不启， 不悱不发。这是孔子对启发式教学的阐述。在这句话里， 孔子清楚干脆地指出了“启发式教学”的实质， 也就是举一反三和启发。启发， 关键是调动学生的主动性、积极性。举一反三， 实际上仍然是强调培养学生思维的主动性和积极性。无论在什么情况下，教师都绝不能用灌输代替学生自身的思考。后人是在孔子的基础上不断地因势利导，循序渐进， 最终概括了“启发式教学”的观点。
现阶段启发式教学方法包括体育教学在内的各学科教学活动中均得到了普遍推行， 启发式教学方法主要有如下几项作用：
1.使教学活动具有互动性， 培养每一个学生的参与意识、主人翁意识， 在参与的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力；
2.学生为了回答教师设计的问题，一般会提出各种不同角度的办法、路径，培养学生创新性思维能力形成；
3.坚持培养学生的主动性和参与性，肯定会逐步增强学生的学习兴趣。
应该注意的是启发式教学中，教师精心设计的问题的答案是学生自己得出的，不是教师强行灌输、学生被动接受的。
创造性思维是指新颖的、有价值的思维过程。在以往的体育教学过程中，处于“教师灌输，学生必须自愿接受”状态下学生的思维活动不可能产生创造性思维的成果，学生的思维主要是记忆显性思维，非常不利于学生创造力的培养。因此，更新教学理念，是当前每一个体育教师面临的不可逃避的历史课题。我们应该根据新课程标准的要求，在今后的教学中不断激发和培养学生的创造性思维。
三、开发运用本土体育，丰富课程内容，弘扬传统文化
随着课程改革的持续推进，学校体育教学课程内容应该得到充實，我们的体育课堂引进本土体育能使学生更了解民族以及家乡的风土人情，历史文化，使学生从小树立民族自豪感，自觉地热爱自己的家乡。
在我国地方传统体育中，既有表演性、娱乐性又能强身健体的项目颇多，并且这些项目还有着简单易学的特征，非常符合中、小学阶段学生的身心特点。
四、积极尝试、推行快乐体育教学法
苏霍姆林斯基说过：“你任何时候都不要急于给学生打不及格的分数。”快乐是一种巨大的力量，它能使学生保持强烈的学习愿望。缺失掉这种力量，教育过程中的任何技巧和措施都没有任何效果。为了我们的体育教学适应新课程标准的要求，快乐体育教学方法可以从以下几个方面进行尝试。
1.情景设置。为了达到设计的教学目的，创设、再现情景，教师可把课堂内容变成小故事，通过让学生扮演故事中的不同角色，再现故事情节。或者设计成一个或几个小游戏，体现了兴趣激发的理念，教学效果实现事半功倍，同时培养了学生团体协作的能力。
2.多媒体教学法。多媒体教学能使得教学内容比较方便、生动、直观地呈现给学生，他们的学习兴趣以及学习效果就被大大提高。例如，广播体操的教学，讲解完一节之后，紧接着安排视频播放，让学生生动地从多角度学习广播体操。那整齐的队伍，标准的动作，优美的音乐，充分调动了学生的认同感和主动性。
总之，体育教师要更新观念，解放思想，尝试多角度的教学手段，深入实践新课程标准的思想和要求，努力培养学生的能力，发展学生创造想思维，造就一批批具有强健体魄，符合当今社会发展需要的新型人才。
（责编 金 东）