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[摘要]本文以学校体育课程改革为出发点，对普通高校民族传统体育课程内容开发的价值进行了分析和探讨：对普通高校如何有效地开发、利用民族传统体育项目资源，进行了初步的探索。
[关键词]普通高校 民族传统体育 课程内容 开发
几十年来，我国学校体育课程内容绝大多数是以竞技性运动项目为主，极少数是近几年出现的娱乐健身项目。学校体育教学过程中过多地选择竞技性运动项目，采用竞技训练性的教学手段，既不能满足学生的兴趣、爱好，也不利于促进他们身心健康的发展。长期以来，由于人们的体育观念滞后，阶段体育观、体质教育观、竞技体育观根深蒂固，致使中国民族传统体育在高校体育教学中的开展举步维艰。把民族传统体育引入高校体育教育，不仅可以极大地丰富高校体育课程内容，而且对传承和发展民族传统体育，增强学生民族意识以及民族凝聚力，促进高校体育课程改革的发展，树立“以人为本”的教育理念和全面推进素质教育具有积极的推动作用。
高校民族传统体育课程内容开发
满足体育课程教学改革的需要
2002年8月在教育部直属高校中实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，是国家对高校学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高校制订体育课程教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据。纲要第十一条明确指出，在确定体育课程内容时，要注重遵循民族性与世界性相结合的原则。弘扬我国民族传统体育文化，体育课教学要体现时代性、发展性、民族性的特点。在课程建设与课程资源的开发过程中要求，做好对现有运动项目的改造和对传统体育项目的利用，充分开发运动项目资源。
高校民族传统体育课程内容开发的价值
1.具有素质健康教育价值
民族传统体育历史悠久，源远流长，内容丰富，形式多样。它是体育的重要组成部分，具有多元功能，对促进素质教育有着深刻的影响，尤其对学生的思想道德、人文素质、个性发展以及身心健康的培养，具有深远的现实意义。思想道德培养是各项素质的根本。民族传统体育从健康身体、愉悦身心出发与德育、智育一道成为提高人的身心素质不可缺少的重要组成部分。它所特有的丰富文化内涵对学生人文素质的培养、健康个性的形成都具有一定的功能价值。素质健康教育要求，在体育教学中要坚持“健康第一”的指导思想，以提高学生身体、心理和社会适应能力的整体水平为目标，将增进学生健康贯穿于体育教学的全过程。
2.具有终身体育价值
培养学生“终身体育”意识和养成终身锻炼习惯是我国学校体育教育的一个重要指导原则。终身体育是将学校体育、家庭体育、社会体育紧密地衔接，保证体育教育的统一性、完整性与连续性，实现一体化、持续一生，并且必须适应个人或社会的持久要求。在现实中，传统体育项目仍然是学校体育课的主要内容，可这些项目多受场地器材限制，同时练习方法的单一性和重复性，在激发学生的学习兴趣和培养学生终生体育意识，形成终身体育习惯方面明显存在不足。当前学校体育改革要培养学生终身体育意识，要实现学校体育与终身体育目标的统一。民族传统体育正是以追求个人与自然及社会实现最大限度的和谐为目标的健身活动，这与终身体育的教育目标相统一。学校体育是终身体育的基础，而民族传统体育项目多、内容广，规则简单易于操作、不易受场地器材等条件的限制。学生根据自己的兴趣、爱好以及个人习惯的运动方式等任意选择自己喜爱的项目进行锻炼，从而满足了不同体质、不同性格学生对体育锻炼的需求，达到终身受益的目的。
3.具有传承民族文化的价值
高校开展民族传统体育最主要的特点是可以继承祖国的文化遗产，弘扬民族传统体育文化；全面推进大学生素质教育，深化高校体育教学改革。由于大学生是一个具有较合理知识结构和较高认知能力的群体，在参与民族体育传统项目的过程中，能较快地接受民族文化技术和知识，达到民族文化交流的目的，有助于弘扬民族传统体育文化。因此，民族传统体育进入高校在丰富高校体育的教学内容的同时，对更好地贯彻健康教育思想起着积极的作用。同时，在普通高校进行民族传统体育课程内容开发研究，不仅有利于民族体育项目的整理、挖掘和推广，而且能造就一批重视民族传统体育教育研究的理论工作者，有利于民族体育项目传承和民族体育文化的传播。
对高校民族传统体育课程内容开发的建议
1.做好对民族传统体育资源的收集、整理工作。
2.加强与民族传统体育组织和各民族传统体育协会之间的沟通交流，使其为高校民族传统体育课程开发提供理论支持。促使高校民族传统体育课程内容更具有科学I生、时效性和可行性。
3.充分利用学校现有的资源，改善和规范学校的体育器材、设施等。购买相应的开设民族传统体育课程所必须的器材设备，为高校民族传统体育课程开发提供必要的物质保障。
4.重视对民族传统体育师资的培养。选择走出去和请进来的培养方式，使体育教师掌握民族传统体育的基本技术、技能，改进和提高民族传统体育课程的教学方法，为高校民族传统体育课程开发提供人力资源保证。
结语
高校是民族传统体育得以继承、发扬和传播的重要场所，学校体育要适应新大纲、新课标的要求，重视对民族传统体育课程内容的开发，树立“健康第一、终身体育”的教育理念，完善高校体育教学体系，为社会主义教育事业作出贡献。
参考文献：
[1]张选惠，民族传统体育概论，北京：人民体育出版社，2006
[2]秦华，王军开发民族传统体育项目，丰富高较体育课程资源搏击，武术科学2008，6
[3]孟峰年，民族、民间传统体育资源的开发与引入学校体育的对策研究2006(1)
[4]刘少英，徐剑波，陆晨，田祖国，民族传统体育教学与素质教育，西安体育学院学报，2001，18(4)：85～86
[关键词]普通高校 民族传统体育 课程内容 开发
几十年来，我国学校体育课程内容绝大多数是以竞技性运动项目为主，极少数是近几年出现的娱乐健身项目。学校体育教学过程中过多地选择竞技性运动项目，采用竞技训练性的教学手段，既不能满足学生的兴趣、爱好，也不利于促进他们身心健康的发展。长期以来，由于人们的体育观念滞后，阶段体育观、体质教育观、竞技体育观根深蒂固，致使中国民族传统体育在高校体育教学中的开展举步维艰。把民族传统体育引入高校体育教育，不仅可以极大地丰富高校体育课程内容，而且对传承和发展民族传统体育，增强学生民族意识以及民族凝聚力，促进高校体育课程改革的发展，树立“以人为本”的教育理念和全面推进素质教育具有积极的推动作用。
高校民族传统体育课程内容开发
满足体育课程教学改革的需要
2002年8月在教育部直属高校中实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，是国家对高校学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高校制订体育课程教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据。纲要第十一条明确指出，在确定体育课程内容时，要注重遵循民族性与世界性相结合的原则。弘扬我国民族传统体育文化，体育课教学要体现时代性、发展性、民族性的特点。在课程建设与课程资源的开发过程中要求，做好对现有运动项目的改造和对传统体育项目的利用，充分开发运动项目资源。
高校民族传统体育课程内容开发的价值
1.具有素质健康教育价值
民族传统体育历史悠久，源远流长，内容丰富，形式多样。它是体育的重要组成部分，具有多元功能，对促进素质教育有着深刻的影响，尤其对学生的思想道德、人文素质、个性发展以及身心健康的培养，具有深远的现实意义。思想道德培养是各项素质的根本。民族传统体育从健康身体、愉悦身心出发与德育、智育一道成为提高人的身心素质不可缺少的重要组成部分。它所特有的丰富文化内涵对学生人文素质的培养、健康个性的形成都具有一定的功能价值。素质健康教育要求，在体育教学中要坚持“健康第一”的指导思想，以提高学生身体、心理和社会适应能力的整体水平为目标，将增进学生健康贯穿于体育教学的全过程。
2.具有终身体育价值
培养学生“终身体育”意识和养成终身锻炼习惯是我国学校体育教育的一个重要指导原则。终身体育是将学校体育、家庭体育、社会体育紧密地衔接，保证体育教育的统一性、完整性与连续性，实现一体化、持续一生，并且必须适应个人或社会的持久要求。在现实中，传统体育项目仍然是学校体育课的主要内容，可这些项目多受场地器材限制，同时练习方法的单一性和重复性，在激发学生的学习兴趣和培养学生终生体育意识，形成终身体育习惯方面明显存在不足。当前学校体育改革要培养学生终身体育意识，要实现学校体育与终身体育目标的统一。民族传统体育正是以追求个人与自然及社会实现最大限度的和谐为目标的健身活动，这与终身体育的教育目标相统一。学校体育是终身体育的基础，而民族传统体育项目多、内容广，规则简单易于操作、不易受场地器材等条件的限制。学生根据自己的兴趣、爱好以及个人习惯的运动方式等任意选择自己喜爱的项目进行锻炼，从而满足了不同体质、不同性格学生对体育锻炼的需求，达到终身受益的目的。
3.具有传承民族文化的价值
高校开展民族传统体育最主要的特点是可以继承祖国的文化遗产，弘扬民族传统体育文化；全面推进大学生素质教育，深化高校体育教学改革。由于大学生是一个具有较合理知识结构和较高认知能力的群体，在参与民族体育传统项目的过程中，能较快地接受民族文化技术和知识，达到民族文化交流的目的，有助于弘扬民族传统体育文化。因此，民族传统体育进入高校在丰富高校体育的教学内容的同时，对更好地贯彻健康教育思想起着积极的作用。同时，在普通高校进行民族传统体育课程内容开发研究，不仅有利于民族体育项目的整理、挖掘和推广，而且能造就一批重视民族传统体育教育研究的理论工作者，有利于民族体育项目传承和民族体育文化的传播。
对高校民族传统体育课程内容开发的建议
1.做好对民族传统体育资源的收集、整理工作。
2.加强与民族传统体育组织和各民族传统体育协会之间的沟通交流，使其为高校民族传统体育课程开发提供理论支持。促使高校民族传统体育课程内容更具有科学I生、时效性和可行性。
3.充分利用学校现有的资源，改善和规范学校的体育器材、设施等。购买相应的开设民族传统体育课程所必须的器材设备，为高校民族传统体育课程开发提供必要的物质保障。
4.重视对民族传统体育师资的培养。选择走出去和请进来的培养方式，使体育教师掌握民族传统体育的基本技术、技能，改进和提高民族传统体育课程的教学方法，为高校民族传统体育课程开发提供人力资源保证。
结语
高校是民族传统体育得以继承、发扬和传播的重要场所，学校体育要适应新大纲、新课标的要求，重视对民族传统体育课程内容的开发，树立“健康第一、终身体育”的教育理念，完善高校体育教学体系，为社会主义教育事业作出贡献。
参考文献：
[1]张选惠，民族传统体育概论，北京：人民体育出版社，2006
[2]秦华，王军开发民族传统体育项目，丰富高较体育课程资源搏击，武术科学2008，6
[3]孟峰年，民族、民间传统体育资源的开发与引入学校体育的对策研究2006(1)
[4]刘少英，徐剑波，陆晨，田祖国，民族传统体育教学与素质教育，西安体育学院学报，2001，18(4)：85～86