【摘 要】
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有一次我校进行初一语文检测,其中现代文阅读有这样一道题:“请写出两个关于虎的成语(文中提到的除外)”,学生的答案真是五花八门,有答“伴君如伴虎”的;有答“老虎的胡子谁
【机 构】
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755000,宁夏中卫市第五中学 宁夏 中卫
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有一次我校进行初一语文检测,其中现代文阅读有这样一道题:“请写出两个关于虎的成语(文中提到的除外)”,学生的答案真是五花八门,有答“伴君如伴虎”的;有答“老虎的胡子谁敢摸”的;还有答“老虎的屁股摸不得”的;弄得我们阅卷老师哭笑不得.在初中语文教学中,从初中生的语言交流和作文呈现的情况来看,词汇贫乏、语言过于肤浅、甚至词不达意的现象令人堪忧.因此,语文教学有必要重视语言积累.《全日制义务教育语文课程标准》明确要求:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累.”“合抱之木,生于毫末”,没有大量的语言的积累,要想言之有文,这是绝对办不到的.笔者在语文教学过程中尝试了几种积累语言的做法.
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