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结合《下一代科学标准》界定教学内容中的核心概念,设定凸显核心素养的教学目标,基于核心素养以生命观念为统领,依照核心概念--重要概念--一般概念--生物学事实的次序进行教学设计,围绕核心素养的4个方面进行教学评价,促进学生生物学学科核心素养的发展。
基于学科核心素养的教学设计和评价——以浙教版“植物的茎与物质运输”为例
【摘 要】
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结合《下一代科学标准》界定教学内容中的核心概念,设定凸显核心素养的教学目标,基于核心素养以生命观念为统领,依照核心概念--重要概念--一般概念--生物学事实的次序进行教
【机 构】
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浙江省温岭市第八中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2019年19期
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