论文部分内容阅读
摘 要：小学是我国所有教育的开端，小学学习的好坏将会决定未来学生学习生活中的基础好坏。因此，我国教育改革的过程中提出要提高学习的效率，改善教学所存在的问题。教学效率的好坏是由教师对教学所做的教学设计所决定的。不仅如此，教学设计还是一门艺术、一门学科。小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于发表自己的想法等内在的学习品质。”为了学生有一个良好学习习惯，我在教学的全过程中非常注重对学生学习习惯的培养。
关键词：低年级段；小学数学；学习习惯
一、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了让学生上课能够专心倾听，我首先强调学生在课堂上的坐姿，一年级的学生上课往往坐不住，爱做小动作、爱讲小话，注意力不集中。所以在课堂上我大张旗鼓的表扬坐得端正的孩子，对坐姿有进步的孩子给予表扬，树立正面的形象，让他们起到榜样的作用。其次是要求学生认真倾听其他同学回答问题，仔细思考他们回答得是否正确，有没有回答具体，还有没有需要补充的。再次是要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我课前根据他们的年龄特征，结合课本内容设计符合他们感兴趣的有关课件，还注意语言做到生动有趣，条理分明。力求使课堂教学引人入胜，使每一个学生都乐意傾听。
二、培养学生说的习惯
在教学中加强学的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对于知识的理解和掌握程度，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生的思维发展。首先让学生有敢于说的勇气。班里，总有一些胆大敢说的孩子，也有一些胆小怕说的学生。针对班里的实际情况，在教学中我时常以敢说的学生来带动和激励怕说的学生。对于那些爱探索的、肯动脑筋的学生给予及时的表扬，同时对于那些怕发言的学生给予鼓励，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们肯开口，我会以鼓励的口吻对待，让他们感到自己并不比其他同学差，自己也可以说。对于刚入学一年级的孩子来说，老师能表扬他，鼓励他，他会觉得非常开心，会觉得是一件很光荣的事，由此会增加他们说的勇气和信心。其次是让学生把话说清楚，说完整。一年级的学生，知识面狭窄，语言贫乏，尤其是用数学语言更难以正确表达。他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来。根据这一特点，我把枯燥的数学知识设计在一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进把话说清楚，说完整。让他们学会用数学语言来叙述题意、回答问题，来完整的表达自己的思想。
三、培养学生独立思考、合作交流的习惯
数学是一门思考性极强的学科。在数学教学中，必须要学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与他人合作交流的習惯。在教学中，我常教学生要养成边看、边听、边想、边记的好习惯。上课眼睛要看老师，思路跟着老师走，积极思考问题，以达到学生的思维和老师的思维心领神会的境界。学生学会了思考，就得思考得有条理、有根据，不能想当然或者胡乱猜疑。这样做才能把知识脉络梳理清晰，真正掌握所学的知识并理解内化成自己的东西。第二、还要培养学生从多个角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性，如小华两次投中了20个球，得了第一名，小红两次投中了16个球，得了第三名，小军第一次投中了8个，第二次投中多少个？才能得第二名。这样的题灵活性很强，因为答案不是唯一的，而且答案不是一步就可以得到的。这样就要学生有条理的分析题意。要想得第二名，小军两次投中的总数得比20少比16多，那只能是19、18或17，小军第一次投中了8个，第二次投中的只能是：19—8=11，18—8=10，17—8=9。第三、培养学生思维的系统性和联系性，在学习的过程中，如果遇到用一个知识点或用一种思维方式可以解决的问题，或知识点相反、思维方式相反的题目，可以引导学生把它们联系起来，加以对比，这样可以加深学生对题目的理解，以提高学生解决问题的能力。
四、培养学生认真书写的习惯
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经 常会做做玩玩，心神不定，我要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。并有意识的把做得好的作业展示给同学们看，使学生产生向典型看齐的心理。一年级的学生对老师的表扬有着很大程度的期待，我告诉他们只要你能做到认真、细心并且书写工整，你就是下一个受表扬的对象。其次是对作业要及时反馈，认真纠错。让孩子从内心意识到，作业很重要，它是学生学习的一项基本任务，每天必须做，必须要完成。
良好的学习习惯是学生必备的非智力因素，是学生学好数学的最基本的保证。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕的事，可一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根。
关键词：低年级段；小学数学；学习习惯
一、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了让学生上课能够专心倾听，我首先强调学生在课堂上的坐姿，一年级的学生上课往往坐不住，爱做小动作、爱讲小话，注意力不集中。所以在课堂上我大张旗鼓的表扬坐得端正的孩子，对坐姿有进步的孩子给予表扬，树立正面的形象，让他们起到榜样的作用。其次是要求学生认真倾听其他同学回答问题，仔细思考他们回答得是否正确，有没有回答具体，还有没有需要补充的。再次是要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我课前根据他们的年龄特征，结合课本内容设计符合他们感兴趣的有关课件，还注意语言做到生动有趣，条理分明。力求使课堂教学引人入胜，使每一个学生都乐意傾听。
二、培养学生说的习惯
在教学中加强学的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对于知识的理解和掌握程度，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生的思维发展。首先让学生有敢于说的勇气。班里，总有一些胆大敢说的孩子，也有一些胆小怕说的学生。针对班里的实际情况，在教学中我时常以敢说的学生来带动和激励怕说的学生。对于那些爱探索的、肯动脑筋的学生给予及时的表扬，同时对于那些怕发言的学生给予鼓励，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们肯开口，我会以鼓励的口吻对待，让他们感到自己并不比其他同学差，自己也可以说。对于刚入学一年级的孩子来说，老师能表扬他，鼓励他，他会觉得非常开心，会觉得是一件很光荣的事，由此会增加他们说的勇气和信心。其次是让学生把话说清楚，说完整。一年级的学生，知识面狭窄，语言贫乏，尤其是用数学语言更难以正确表达。他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来。根据这一特点，我把枯燥的数学知识设计在一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进把话说清楚，说完整。让他们学会用数学语言来叙述题意、回答问题，来完整的表达自己的思想。
三、培养学生独立思考、合作交流的习惯
数学是一门思考性极强的学科。在数学教学中，必须要学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与他人合作交流的習惯。在教学中，我常教学生要养成边看、边听、边想、边记的好习惯。上课眼睛要看老师，思路跟着老师走，积极思考问题，以达到学生的思维和老师的思维心领神会的境界。学生学会了思考，就得思考得有条理、有根据，不能想当然或者胡乱猜疑。这样做才能把知识脉络梳理清晰，真正掌握所学的知识并理解内化成自己的东西。第二、还要培养学生从多个角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性，如小华两次投中了20个球，得了第一名，小红两次投中了16个球，得了第三名，小军第一次投中了8个，第二次投中多少个？才能得第二名。这样的题灵活性很强，因为答案不是唯一的，而且答案不是一步就可以得到的。这样就要学生有条理的分析题意。要想得第二名，小军两次投中的总数得比20少比16多，那只能是19、18或17，小军第一次投中了8个，第二次投中的只能是：19—8=11，18—8=10，17—8=9。第三、培养学生思维的系统性和联系性，在学习的过程中，如果遇到用一个知识点或用一种思维方式可以解决的问题，或知识点相反、思维方式相反的题目，可以引导学生把它们联系起来，加以对比，这样可以加深学生对题目的理解，以提高学生解决问题的能力。
四、培养学生认真书写的习惯
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经 常会做做玩玩，心神不定，我要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。并有意识的把做得好的作业展示给同学们看，使学生产生向典型看齐的心理。一年级的学生对老师的表扬有着很大程度的期待，我告诉他们只要你能做到认真、细心并且书写工整，你就是下一个受表扬的对象。其次是对作业要及时反馈，认真纠错。让孩子从内心意识到，作业很重要，它是学生学习的一项基本任务，每天必须做，必须要完成。
良好的学习习惯是学生必备的非智力因素，是学生学好数学的最基本的保证。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕的事，可一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根。