论文部分内容阅读
摘 要： 传媒学科实践是各高校关注的重点，然而像衡水学院这样的地方高校却没有完善的教学模式可以借鉴，因此本文针对衡水学院的传媒学科，拟搭建一个传媒学科实践平台并分析其意义与作用，介绍校内平台资源与应用并提出对传媒实践学科的思考。
关键词： 传媒学科 教学实践 教学平台 创新教学
传媒学科是一门理论性与实践性都很强的学科，如何将实践教学更好地融入学科建设中，是每个高校都在极力解决的难题。传媒学科本身就是一门实践学科，因此，实践教学对传媒学科来说至关重要。在2006～2010年的时候，国家教育部评审出的16个传媒类国家级实验教学示范中心就在传媒人才培养模式方面进行了有意义的尝试，并获得了成功。这种创新人才培养模式最大的特点在于使课堂教学与业界保持双向互动关系。一方面，可以邀请业界楷模加入教师团队，通过课堂讲课或者举办讲座的方式，向学生讲授一线传媒的实践技能与知识经验。另一方面，可以与传媒业界建立联合培养模式，在高校内外建立实践基地，使学生拥有更多动手实践机会，减少学校教学与业界需求“脱轨”的问题，使传媒类专业毕业生更符合业界标准与要求。
创办于1908年的密苏里新闻学院是世界上第一所新闻学院，学院内设有密苏里新闻学院商业电视台、电台和院报。100多年以来，成功地将课堂教学与传媒实践相结合，使传媒运作和教学相互融合，其间教师既担任教学工作又担任编辑工作，而且在学校专业实践课中教授给学生的都是一些实际工作需要的技能，如人物采访、报纸编辑、广播撰稿、杂志编辑等。此外，上海财经大学新闻学院依靠学校经济支持建设起了具有现代化水准的报纸编辑实践室、电视实践室、攝影实践室及网络传播实践室，并与文汇新民联合报业集团等大型新闻集团建立了合作关系，为学生提供了实践与学习的机会，加大了传媒学科实践教学力度。但这种实践模式并不具有广泛的推广性，因为它很大程度上依靠的是学校雄厚的财力及与国家级媒体的配合等，而这恰恰是衡水学院无法企及的。
鉴于以上办学模式的思考，“学校教学与业界实践互动”的方式可以借鉴，而我们要积极探索更具有操作性、契合互联网信息时代特点、更符合衡水学院现状，特别是一些经费投入少的新型传媒教育教学模式。
一、传媒学科实践教学的意义与作用
数字报纸和杂志、数字广播、移动电视、网络等媒体的兴起给传统媒体带来了不小的冲击，从而推动传统媒体创新和变革，其发展速度远远超出预想。在传媒变革大前提下，各家媒体对传媒人才的要求发生了创新性变化。然而，由于高校内新闻出版、广告传播专业的教学模式及人才培养周期本身具有的局限性，从学校走出的毕业生无法完全适应传媒变革。究其根本，原因是当前大学教育不能与媒体需求接轨，不论是从媒体从业人员还是学校或者学生角度出发，各方都有一个共同目标，就是毕业生素质完全符合媒体工作的需求，现实情况总是不尽如人意，如何紧跟传媒变革步伐，根据各种媒体需求培养实干型人才，已成为当前我国传媒发展研究最迫在眉睫的课题。
据相关调查显示：传媒单位招聘员工时关注最多的是工作经历或实习实践等实质性内容，相对不同的是在大学教学模式中，由于部分教师缺乏媒体从业经验，学校不重视与企业合作培养学生的实践技能，导致教学与实践脱节的结果。所以针对这一亟待解决的问题，媒体单位与学校合作办学过程中有必要增加实践教学课程内容，在课堂上按照媒体工作流程和内容安排学生做策划、新闻采编、媒介选择、广告投放等，既能培养学生实践能力和创新能力，又能引导学生发现自己所长，并根据专业特长进行针对性培养，并在人才培养过程中让学生逐渐掌握媒体运作整个过程。这样，毕业后的学生不但具备坚实的理论基础，而且拥有充足的实践经验，毕业后可以更快、更好地适应传媒工作需要，融进传媒工作圈子，从而发展成优秀的媒体人。
二、校内实践平台探索
1.校内媒体资源整合——平台介绍
根据衡水学院实际情况，可将衡水学院媒体整合开发为互联网电视台、校园移动应用、户外媒体等三大部分。
互联网电视台既能基于校园情境的需要，播报新闻、天气情况等，又能播放传媒学科师生优秀作品、影视纪录片、广告片等各专业优秀原创视频作品，还可以作为校园师生大会的召开直播平台。
校园移动应用基于服务师生、提高专业实践应用能力的目的推出学校的移动应用。应用功能包括：课程表、选课单、校园新闻（视频、文字）、校园通知、校园地图、入学指引、学分记录等。既能分类管理师生校园需求，又能从各方面满足他们的不同需求。
户外媒体根据实际情况，在学院周围扩大电梯液晶显示器、户外电子屏、宿舍楼下互联网电视、天桥围挡、篮球场围挡等户外媒体分布，尽全力将信息广泛分布于师生周围。
2.实践真实的媒体应用能力——平台应用
在立足建设应用型本科院校的基础上，基于传媒领域发展现状与趋势，建立校内全媒体实践平台，服务校园师生的同时，锻炼与培养传媒学科教师与学生的实践应用能力，通过传媒平台的真实收视率反馈检验教师教学与学生学习成果。使教学落地，促进各专业学风建设，使每个专业学生的技艺都有的放矢。
三、校内实践平台探索思考
传媒学科实践模式的建成并非一朝一夕就能完成的，这是一个不断探索的实践过程。这个实践过程中不仅可以强化教师的职业素养，而且能给学生提供一些实际专业实践能力训练机会，还可以为教职工科技成果转化为科技服务提供可能。因此，传媒学科实践教学模式探究对各方都大有裨益。在实践模式建设过程中，校方应主动提供资金与场地，帮扶传媒学科实践平台建成，在校内政策上加以鼓励，鼓舞教职工与学生的参与积极性；教职工应主动提供传媒学科实践创新模式的发展想法，遵循客观职业精神，不断改进完善平台，为给学生提供更好学习平台而努力。学生应主动配合学校及老师的工作，积极参与到平台建设中，主动拿出优质作品丰富实践平台内容。
学校、教职工与学生各尽其力，朝着同样方向前进，创新想法才会成为可能，积极的探索才有机会成为现实，符合衡水学院现状的传媒学科实践平台才能更好地落成。
衡水学院教育教学改革课题jg2014033
关键词： 传媒学科 教学实践 教学平台 创新教学
传媒学科是一门理论性与实践性都很强的学科，如何将实践教学更好地融入学科建设中，是每个高校都在极力解决的难题。传媒学科本身就是一门实践学科，因此，实践教学对传媒学科来说至关重要。在2006～2010年的时候，国家教育部评审出的16个传媒类国家级实验教学示范中心就在传媒人才培养模式方面进行了有意义的尝试，并获得了成功。这种创新人才培养模式最大的特点在于使课堂教学与业界保持双向互动关系。一方面，可以邀请业界楷模加入教师团队，通过课堂讲课或者举办讲座的方式，向学生讲授一线传媒的实践技能与知识经验。另一方面，可以与传媒业界建立联合培养模式，在高校内外建立实践基地，使学生拥有更多动手实践机会，减少学校教学与业界需求“脱轨”的问题，使传媒类专业毕业生更符合业界标准与要求。
创办于1908年的密苏里新闻学院是世界上第一所新闻学院，学院内设有密苏里新闻学院商业电视台、电台和院报。100多年以来，成功地将课堂教学与传媒实践相结合，使传媒运作和教学相互融合，其间教师既担任教学工作又担任编辑工作，而且在学校专业实践课中教授给学生的都是一些实际工作需要的技能，如人物采访、报纸编辑、广播撰稿、杂志编辑等。此外，上海财经大学新闻学院依靠学校经济支持建设起了具有现代化水准的报纸编辑实践室、电视实践室、攝影实践室及网络传播实践室，并与文汇新民联合报业集团等大型新闻集团建立了合作关系，为学生提供了实践与学习的机会，加大了传媒学科实践教学力度。但这种实践模式并不具有广泛的推广性，因为它很大程度上依靠的是学校雄厚的财力及与国家级媒体的配合等，而这恰恰是衡水学院无法企及的。
鉴于以上办学模式的思考，“学校教学与业界实践互动”的方式可以借鉴，而我们要积极探索更具有操作性、契合互联网信息时代特点、更符合衡水学院现状，特别是一些经费投入少的新型传媒教育教学模式。
一、传媒学科实践教学的意义与作用
数字报纸和杂志、数字广播、移动电视、网络等媒体的兴起给传统媒体带来了不小的冲击，从而推动传统媒体创新和变革，其发展速度远远超出预想。在传媒变革大前提下，各家媒体对传媒人才的要求发生了创新性变化。然而，由于高校内新闻出版、广告传播专业的教学模式及人才培养周期本身具有的局限性，从学校走出的毕业生无法完全适应传媒变革。究其根本，原因是当前大学教育不能与媒体需求接轨，不论是从媒体从业人员还是学校或者学生角度出发，各方都有一个共同目标，就是毕业生素质完全符合媒体工作的需求，现实情况总是不尽如人意，如何紧跟传媒变革步伐，根据各种媒体需求培养实干型人才，已成为当前我国传媒发展研究最迫在眉睫的课题。
据相关调查显示：传媒单位招聘员工时关注最多的是工作经历或实习实践等实质性内容，相对不同的是在大学教学模式中，由于部分教师缺乏媒体从业经验，学校不重视与企业合作培养学生的实践技能，导致教学与实践脱节的结果。所以针对这一亟待解决的问题，媒体单位与学校合作办学过程中有必要增加实践教学课程内容，在课堂上按照媒体工作流程和内容安排学生做策划、新闻采编、媒介选择、广告投放等，既能培养学生实践能力和创新能力，又能引导学生发现自己所长，并根据专业特长进行针对性培养，并在人才培养过程中让学生逐渐掌握媒体运作整个过程。这样，毕业后的学生不但具备坚实的理论基础，而且拥有充足的实践经验，毕业后可以更快、更好地适应传媒工作需要，融进传媒工作圈子，从而发展成优秀的媒体人。
二、校内实践平台探索
1.校内媒体资源整合——平台介绍
根据衡水学院实际情况，可将衡水学院媒体整合开发为互联网电视台、校园移动应用、户外媒体等三大部分。
互联网电视台既能基于校园情境的需要，播报新闻、天气情况等，又能播放传媒学科师生优秀作品、影视纪录片、广告片等各专业优秀原创视频作品，还可以作为校园师生大会的召开直播平台。
校园移动应用基于服务师生、提高专业实践应用能力的目的推出学校的移动应用。应用功能包括：课程表、选课单、校园新闻（视频、文字）、校园通知、校园地图、入学指引、学分记录等。既能分类管理师生校园需求，又能从各方面满足他们的不同需求。
户外媒体根据实际情况，在学院周围扩大电梯液晶显示器、户外电子屏、宿舍楼下互联网电视、天桥围挡、篮球场围挡等户外媒体分布，尽全力将信息广泛分布于师生周围。
2.实践真实的媒体应用能力——平台应用
在立足建设应用型本科院校的基础上，基于传媒领域发展现状与趋势，建立校内全媒体实践平台，服务校园师生的同时，锻炼与培养传媒学科教师与学生的实践应用能力，通过传媒平台的真实收视率反馈检验教师教学与学生学习成果。使教学落地，促进各专业学风建设，使每个专业学生的技艺都有的放矢。
三、校内实践平台探索思考
传媒学科实践模式的建成并非一朝一夕就能完成的，这是一个不断探索的实践过程。这个实践过程中不仅可以强化教师的职业素养，而且能给学生提供一些实际专业实践能力训练机会，还可以为教职工科技成果转化为科技服务提供可能。因此，传媒学科实践教学模式探究对各方都大有裨益。在实践模式建设过程中，校方应主动提供资金与场地，帮扶传媒学科实践平台建成，在校内政策上加以鼓励，鼓舞教职工与学生的参与积极性；教职工应主动提供传媒学科实践创新模式的发展想法，遵循客观职业精神，不断改进完善平台，为给学生提供更好学习平台而努力。学生应主动配合学校及老师的工作，积极参与到平台建设中，主动拿出优质作品丰富实践平台内容。
学校、教职工与学生各尽其力，朝着同样方向前进，创新想法才会成为可能，积极的探索才有机会成为现实，符合衡水学院现状的传媒学科实践平台才能更好地落成。
衡水学院教育教学改革课题jg2014033