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摘 要： 小学语文课文在很大程度上对小学生的人生观、价值观具有很深的影响，每一课都具有意味深长的人生道理，本文将在《猴子种果树》第二课时的基础上让学生由浅入深的充分理解课文，从而更好地达到教学目标。
关键词： 猴子种果树；教学目标；语文
【教 材】苏教版小学语文第四册22课
【教学目标】
1. 知识技能目标：抓住重点的词语来理解课文的内容，能分角色朗读故事，讲述故事。
2. 情感价值目标：让孩子在反复朗读、感悟、理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有耐心、善思考、有主见，不能急于求成。
3. 习惯培养目标继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
【教学重难点】了解猴子种果树的经过，感悟寓意。
【教学准备】1. 多媒体课件。2. 学生收集一些农谚。
【教学过程】
一、 复习导入，设置悬念
1. 认读词语。这些词语你还认识吗？谁来读一读？
梨树 梨五杏四 乌鸦 哇哇
桃树 杏四桃三 喜鹊 喳喳
杏树 桃三樱二 杜鹃 咕咕
樱桃树 樱桃好吃树难栽
2. 请用上“先是……接着……然后……最后……”的句式说一说故事讲了什么。
3. 猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？
二、 呈现结果，激发兴趣
1. 出示最后一段自由读，齐读。
小猴子种果树结果怎样？指名回答。
2. “就这样”是指什么样子啊？他到底种了哪些树呢？
自由读课文，指名回答。
根据学生回答依次板书。（梨——杏——桃——樱桃）它种成了吗？（板书——什么树也没种成）
这些树结什么果子呢？你们吃过吗，味道怎样？
3. 为什么猴子花了那么多力气种树却没有吃到一个果子呢？猴子最先种的是什么树？
三、 精读文本，理解感悟
（一） 品读第一自然段，走进猴子内心
让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！
1. 猴子是怎么种的呢？请小朋友自读第一自然段。
抓住“天天浇水、施肥”指导朗读。
“天天”可以换成什么词？
2. 从猴子的这些举动中，你觉得猴子怎样？（勤劳）
（二） 品读第二、三自然段，感悟种梨过程
想着梨子的美味，猴子的口水都要留下来了……请同学们自读课文第二、三自然段。
1. 就这样，梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁呀？（多媒体演示）
2. 提出问题：①乌鸦是怎么对猴子说的？②猴子是怎么想的，又是怎么做的？带着问题轻声朗读课文二、三自然段，用“（ ）”划出乌鸦说的话，用“——”划出猴子的想法，用“ ”划出猴子的做法，写写自己的体会。有困难的可以在小组内讨论一下。
3. 集体交流。（板书梨五杏四）
4. 你还有什么不懂的地方可以提出来，我们一起讨论。（农谚、梨五杏四、等不及）
（三） 合作学习第四至八自然段，体会猴子的急于求成
接下来又发生什么事了呢？我们一起来看动画。
播放动画。
1. 组内学习第四至第八自然段。
①默读第四至八自然段，想想第四、五自然段和第七、八自然段有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
②完成表格。
2. 交流。
①这两部分相同点是什么，你发现了吗？
②不同点是什么呢？交流表格。适时理解课文内容。
③在猴子说的话中一连出现了三次“等不及”，我们来读一读。
“对，五年太长，我可等不及。”
“對，四年太长，我也等不及。”
“对，三年也太长，我还是等不及。”
④小结。这三句意思一样，是说猴子很急，只是在说法上有了变化，加“也”因为是第二次说同样的话，加“还是”表示想法没有改变。
3. 分角色朗读。
【设计意图】凡事出于自愿，其积极性就高。给学生广阔的空间，选择自己喜欢的角色练习朗读，学生参与读书的热情必定高涨，便能在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的震陶。
（四） 复述这部分内容。
（五） 合作表演。
四、 总结深化，拓展延伸
1. 开导猴子。
猴子想着梨子、杏子、桃子、樱桃的美味，辛勤劳动呀，流了多少汗，费了多少心，可是最终一个果子也没吃上。它怎么也想不通，它的付出为什么没有回报呢？这一切被老水牛爷爷看到了。老水牛爷爷想，应该开导开导它了。现在，你就是老水牛爷爷，你打算怎么跟猴子说呢？
2. 拓展积累。
点击出示《拔苗助长》 《炒虾等不得红》——真性急、心急吃不了热豆腐
3. 创编故事
猴子接受了老水牛爷爷的建议，开始重新种果树。五年过去了，一天，乌鸦、喜鹊、杜鹃相约来看猴子，他们被眼前的景象迷住了。那么，到底是怎样的景象呢？它们与猴子又有哪些对话呢？请小朋友创作一个童话故事，题目就是《猴子种果树续编》。
五、 自主识字，指导书写
1. 出示生字“耐”
2. 交流识记方法。
如何记住这些字？有什么好方法？
3. 写这个字的时候要注意什么？
4. 师范写。
5. 做写字操。
6. 学生临帖。
六、 个性作业，凸显趣味
1. 我爱读书 朗读课文
2. 我爱表演 演一演故事
3. 我爱阅读 读《抬驴》
4. 我爱写作 续编故事让猴子吃到果子
七、 板书设计
22. 猴子种果树
梨——杏——桃——樱桃——什么树也没种成
要有耐心 不急于求成
作者简介： 周翠云，江苏省淮安市，江苏省涟水县向阳小学。
关键词： 猴子种果树；教学目标；语文
【教 材】苏教版小学语文第四册22课
【教学目标】
1. 知识技能目标：抓住重点的词语来理解课文的内容，能分角色朗读故事，讲述故事。
2. 情感价值目标：让孩子在反复朗读、感悟、理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有耐心、善思考、有主见，不能急于求成。
3. 习惯培养目标继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
【教学重难点】了解猴子种果树的经过，感悟寓意。
【教学准备】1. 多媒体课件。2. 学生收集一些农谚。
【教学过程】
一、 复习导入，设置悬念
1. 认读词语。这些词语你还认识吗？谁来读一读？
梨树 梨五杏四 乌鸦 哇哇
桃树 杏四桃三 喜鹊 喳喳
杏树 桃三樱二 杜鹃 咕咕
樱桃树 樱桃好吃树难栽
2. 请用上“先是……接着……然后……最后……”的句式说一说故事讲了什么。
3. 猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？
二、 呈现结果，激发兴趣
1. 出示最后一段自由读，齐读。
小猴子种果树结果怎样？指名回答。
2. “就这样”是指什么样子啊？他到底种了哪些树呢？
自由读课文，指名回答。
根据学生回答依次板书。（梨——杏——桃——樱桃）它种成了吗？（板书——什么树也没种成）
这些树结什么果子呢？你们吃过吗，味道怎样？
3. 为什么猴子花了那么多力气种树却没有吃到一个果子呢？猴子最先种的是什么树？
三、 精读文本，理解感悟
（一） 品读第一自然段，走进猴子内心
让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！
1. 猴子是怎么种的呢？请小朋友自读第一自然段。
抓住“天天浇水、施肥”指导朗读。
“天天”可以换成什么词？
2. 从猴子的这些举动中，你觉得猴子怎样？（勤劳）
（二） 品读第二、三自然段，感悟种梨过程
想着梨子的美味，猴子的口水都要留下来了……请同学们自读课文第二、三自然段。
1. 就这样，梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁呀？（多媒体演示）
2. 提出问题：①乌鸦是怎么对猴子说的？②猴子是怎么想的，又是怎么做的？带着问题轻声朗读课文二、三自然段，用“（ ）”划出乌鸦说的话，用“——”划出猴子的想法，用“ ”划出猴子的做法，写写自己的体会。有困难的可以在小组内讨论一下。
3. 集体交流。（板书梨五杏四）
4. 你还有什么不懂的地方可以提出来，我们一起讨论。（农谚、梨五杏四、等不及）
（三） 合作学习第四至八自然段，体会猴子的急于求成
接下来又发生什么事了呢？我们一起来看动画。
播放动画。
1. 组内学习第四至第八自然段。
①默读第四至八自然段，想想第四、五自然段和第七、八自然段有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
②完成表格。
2. 交流。
①这两部分相同点是什么，你发现了吗？
②不同点是什么呢？交流表格。适时理解课文内容。
③在猴子说的话中一连出现了三次“等不及”，我们来读一读。
“对，五年太长，我可等不及。”
“對，四年太长，我也等不及。”
“对，三年也太长，我还是等不及。”
④小结。这三句意思一样，是说猴子很急，只是在说法上有了变化，加“也”因为是第二次说同样的话，加“还是”表示想法没有改变。
3. 分角色朗读。
【设计意图】凡事出于自愿，其积极性就高。给学生广阔的空间，选择自己喜欢的角色练习朗读，学生参与读书的热情必定高涨，便能在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的震陶。
（四） 复述这部分内容。
（五） 合作表演。
四、 总结深化，拓展延伸
1. 开导猴子。
猴子想着梨子、杏子、桃子、樱桃的美味，辛勤劳动呀，流了多少汗，费了多少心，可是最终一个果子也没吃上。它怎么也想不通，它的付出为什么没有回报呢？这一切被老水牛爷爷看到了。老水牛爷爷想，应该开导开导它了。现在，你就是老水牛爷爷，你打算怎么跟猴子说呢？
2. 拓展积累。
点击出示《拔苗助长》 《炒虾等不得红》——真性急、心急吃不了热豆腐
3. 创编故事
猴子接受了老水牛爷爷的建议，开始重新种果树。五年过去了，一天，乌鸦、喜鹊、杜鹃相约来看猴子，他们被眼前的景象迷住了。那么，到底是怎样的景象呢？它们与猴子又有哪些对话呢？请小朋友创作一个童话故事，题目就是《猴子种果树续编》。
五、 自主识字，指导书写
1. 出示生字“耐”
2. 交流识记方法。
如何记住这些字？有什么好方法？
3. 写这个字的时候要注意什么？
4. 师范写。
5. 做写字操。
6. 学生临帖。
六、 个性作业，凸显趣味
1. 我爱读书 朗读课文
2. 我爱表演 演一演故事
3. 我爱阅读 读《抬驴》
4. 我爱写作 续编故事让猴子吃到果子
七、 板书设计
22. 猴子种果树
梨——杏——桃——樱桃——什么树也没种成
要有耐心 不急于求成
作者简介： 周翠云，江苏省淮安市，江苏省涟水县向阳小学。