21世纪以来，我国全面进入了数字化信息时代。在教育改革不断深入的背景下，教育部门对课堂教学方法有了更高的要求，多媒体技术作为一种现代化教学方法运用在课堂教学中已经普及。我们知道，传统的语文诗词教学枯燥无味且令学生难以接受，因此将多媒体技术融入到初中语文诗词教学中必然被越来越多的老师采用。
　　一、多媒体技术在初中语文诗词教学的作用
　　1. 形象直观，激发学生的学习兴趣
　　常言道：“兴趣是学生最好的老师。”在传统的语文诗词教学中，文字符号大多数都是成片的，形式说教内容空洞，且讲解与分析较为抽象，这一系列原因大大降低了学生的学习兴趣，使得教学质量明显不高。而在初中语文诗词教学中充分利用多媒体技术，则能够使教学内容表现得更加形象、直观以及更能刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣，达到优化教学的目的。
　　2. 促进师生之间的沟通与交流
　　初中生知识面较窄，生活阅历不够丰富，在诗词的理解上较为肤浅，普遍只停留在片面的理解上。而利用多媒体技术能够让具有抽象特点的语言问题转换为具有视觉效果的画面，使学生的感知得以丰富，进而拓展学生的生活见闻，这也是实现“情境教学”的有效途径。“情境教学”有利于激发学生的学习情感，进而促进师生之间的沟通交流，让师生在教与学中产生感情共鸣，使教学效果更加优化。
　　3. 培养学生的拓展思维及良好的审美观
　　将多媒体技术引入初中语文诗词教学课堂当中，能够将诗词中的思想意境、艺术形象等一一展现出来，使学生很快地融入课堂，进而拓展学生的思维，让学生在心里感受到古诗词的魅力所在，循序渐进地培养学生良好的审美观，从而使初中语文诗词教学更具时效性与科学性。
　　二、初中语文诗词教学运用多媒体技术的案例分析
　　1. 案例一·白居易《钱塘湖春行》
　　利用多媒体技术进行初中语文诗词教学时，需要对文字、图像及动画等多种媒体进行充分利用，以多种途径激发学生的学习兴趣，并促进学生对诗词知识的消化，从而达到优化学习的目的。例如，白居易《钱塘湖春行》是一首主要写景的七言律诗，仅从古诗字面上理解和分析是很难激发学生学习兴趣的，就算学生将该古诗背诵下来，也体会不到其中的美感。然而，将多媒体技术充分融入其中，先以录音机录音的方式让学生听古筝伴奏的课文朗读，再利用投影仪放一段具有春意盎然特质的电视录像片，让学生在其中深刻地感受到春意绵绵及春光无限的美好风光，最后让学生跟随录音进行课文朗读。在此过程中，不但训练了学生的语文表达能力，还使教学质量得到有效强化。
　　2. 案例二·郦道元《三峡》
　　我们知道，利用多媒体课件的目的是使课堂教学结构得到优化，使课堂教学效率得到进一步提升。在初中语文课程中，诗词教学是重点，也是难点。因此，在教学过程中便需要循序渐进地提出问题与解决问题，引导学生对提出的问题进行分析、思考，最终将其有效解决。例如在郦道元《三峡》一课教学中，第一步可以让学生欣赏由Flash制作的教学课件。为了让学生能够有效运用计算机功能，并对三峡的美景进行领悟，可设计一个课堂讨论区域，让学生以独立自主的方式对课文的第2、3、4自然段内容进行学习。学生凭借自身的喜好选择其中的任意自然段进行学习，并且通过查找计算机当中的相关资料，找出问题的对应答案，便能自主理解课文。另外，视频文件上画面精美，音乐美妙，更能让学生感受到课文意外的精彩，从而激发他们的求知欲，使课堂教学更具时效性与科学性。
　　3. 案例三·马致远《天净沙·秋思》
　　在初中诗词课堂教学中，充分利用多媒体技术，能够丰富学生意象，培养学生的想象能力，有助于学生对语言文字及文章意境的理解。例如，在马致远的《天净沙·秋思》一文中，利用多媒体可呈现出这样的画面：在一个秋日的黄昏下，荒凉的古道上吹过徐徐的西风，此时落叶纷飞；古道旁，在缠着枯藤的老树枝上，鸦雀纷纷入巢，不时还能听到它们的啼叫声；不远处，小桥流水旁村舍稀少，人们正做着晚餐，炊烟袅袅；此时此刻，一游子牵着一条瘦弱的马独自走在古道上，他望着渐渐落下的夕阳，不禁发出感叹——断肠人在天涯……以此使学生触景生情，由游子的感叹进而联想到他深深的乡愁。
　　本文通过案例分析与探究，较详细论述了初中语文诗词教学中多媒体技术的作用，即激发学生的学习兴趣、促进师生之间的沟通与交流以及培养学生的拓展思维和良好的审美观，还可以训练学生的语文表达能力，让学生因景生情，进而更好、更快地融入语文诗词教学课堂，以此使教学效率得到较大程度提升。所以，在初中语文诗词教学过程中充分利用多媒体技术具有深远的意义，非常符合现代化教学模式，值得在课堂教学中推广及运用。