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【摘 要】素质教育中涵盖了创新思维培养内容和创新能力培养内容等，上述二者以核心形式产生，高校计算机教学在高校整体教育过程中占有十分重要的地位，其是素质教育任务顺利开展的有效阵地，但是当前高校计算机课程教学过程中仍旧存在诸多弊端和不足，本文以高校计算机教学现状和特点为出发点，对计算机教学学生创新能力培养方案要素进行详细分析和阐述。
【关键词】高校计算机；教学；创新能力；培养
学生本体创新思维培养和创新能力培养是我国素质教育中的核心教学内容之一，因为创新行为在人类文明史上屡见不鲜，在以生产力为主的社会发展时代成为不断前进的动力和时代特征表述。需知，创新教育理念出现与当前我国市场经济发展需求相互适应，目标即为将人才创新精神内容和创新能力内容融入到真正价值取向当中，之后在此基础上将劳动者创造欲培养和劳动者创新能力培养作为主要目标。高校计算机课堂教学可沿袭现有素质教育模式，成为创新人才培养阵地，只有注重学生群体创新能力培养才能够在一定程度上提高教学质量和教学效率。
一、高校计算机教学创新教育理念要点分析
高校教学策略实施将学生创新能力培养放在工作首位之上，第一点就是树立新型教育理念和新型教育思想，对上述二者进行适时革新、调整，从根本角度出发，师生个体观念也要适应时代变化和新课改要求。高校计算机教师在此处不仅作为训练工具形式和知识灌输工具形式产生，发展认识手段才是其真正角色。极具创造力的教师可在课堂中运用正确教学方式进行知识教授，运用启发式教学法和讨论式教学法以及对应参与式教学法实行高效课堂教学，换个角度而言，即为对知识学习方法和知识学习途径加以整合，而后向学生转达。学生才智训练与培养至关重要，学生学习思维合理拓展可助力新型知识获取，知识难点解答效率和知识重点理解效率会得到双向提升，与此同时，师生关系会在积极教学相长氛围下愈加融洽。
二、高校计算机课程创意教学要点分析
创新教学氛围营造可在一定程度上提升学生群体基础性本体创新能力，此处分为教学心理环境营造内容和相关计算机教学环境营造内容两种。假设学生本体思维活动与预期教学活动相背离，计算机教师不能强制控制学生思维并进行自我教学思维套入。较为正确的做法是，应鼓励学生进行课堂问题发言，敢于表达自身观点，鼓励学生进行师生争论和与同学间交流，留有学生充裕话题发起时间与机会，循序渐进培养学生创新意识。学生课堂见解、理论与教师所授内容不同时，计算机教师要及时给予指导，之后在此基础上审视学生观点、理论，运用正确教学途径向学生讲解正确结题模式和知识内涵。运用此种方式不仅可以有效保护学生学习积极性，也可激发潜在学习兴趣，使学生逐渐树立创新意识与创新自信心。
在新课程改革的大体背景下，高校计算机教学应与创新能力培养策略相结合。运用巧妙手段、妙用手段融入各科教学操作环节中，增加创新能力发展程度，达成创新能力迁移，旨在使个体综合意识和创新意识以及对应实际应用能力等均得到稳步提升。换个角度而言，需要各科联系、协作，只有这样才能达到最终学生创新能力培养目的。
三、以教学方法创新进行学生创新能力培养
（一）任务驱动式教学方法实施
此条首要一点就是实行任务驱动教学法进行高校计算机课程教学，以激发学生自身潜在本体学习兴趣，达到创新意识培养的主要教学目的，学习动机产生和学习兴趣产生才能充分调动学生学习自主性和学习积极性。学习兴趣被激发才能产生学习动机，学生课堂思维活动运行效率也会稳步提升，在此基础上达成信息获取目标和信息检验目标，教学水平质便指日可待。所以每节课教学前需要进行任务布置和预期学习任务安排，以此为基准促进学习动力形成，任务驱动式计算机教学方案要求学生进行自主学习，并达到最终学习目的。最为常见的例子即为，计算机文字输入教学过程会让学生倍感枯燥，教师需根据此种状况选择任务驱动时机，适时举行软件比赛活动，达成全员参加，学生与学生之间比拼输入速度，竞争机制融入到驱动教学操作环节可培养学生坚强意志和挑战精神。
（二）计算机教材活用以培养学生创新思维
需知，计算机课程自身具备一定教学灵活性特点和教学实践性特点以及教学综合性特点，具体教学任务执行中，高校计算机任课教师需要进行教材内容结合与提前备案，教学设计环节需深赋创新意识和创新思维，学习中便会激发学生创新思维，促进其学生群体创新能力形成。针对不同水平和不同能力的学生，按照层次划分规则进行针对性教学任务设计，新旧知识交替和新旧知识衔接务必到位，提出实际问题解决方案，设计问题需极具启发性。以word课程教学为例，艺术字教学和图形插入教学以及相关图层排列教学中，教师可设计图章制作教学环节，提高学生群体综合创新能力和创新意识。网页制作教学中要求学生最终拥有个人主页和博客以及QQ，全方位多角度提升创新意识和自我意识，挖掘学生潜在创新能力，有效锻炼其创新素养。
四、结束语
综上所述，高校计算机教学步骤实施应严格遵循新课改高校教学原则和标准，努力培养学生创新能力和创新意识，需依次进行创新理念树立、创意教学开展、创新能力培养操作，以至有效提升高校计算机课程基础性教学质量和教学效率，完成素质教育人才培养目标。
作者简介：龚乾春（1979-），男，贵州贵阳，重庆大学硕士研究生，贵阳学院副教授，主要研究方向：计算机应用。
参考文献：
[1]杜华兵.论计算机教学过程中信息素养的培养[J].电脑知识与技术.2005.
[2]耿明芹.大学计算机教学过程的现状和反思[J].中国科技信息.2006.
[3]张姗姗.论当前时期下高职计算机教学过程中存在的问题及其对策研究[J].信息与电脑（理论版）.2012.
[4]刘春梅，罗婷.基于计算机教学过程中的素质教育研究[J].计算机光盘软件与应用.2012.
[5]杨兆辉.浅谈运用计算机教学过程中的创新[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报）.2013.
【关键词】高校计算机；教学；创新能力；培养
学生本体创新思维培养和创新能力培养是我国素质教育中的核心教学内容之一，因为创新行为在人类文明史上屡见不鲜，在以生产力为主的社会发展时代成为不断前进的动力和时代特征表述。需知，创新教育理念出现与当前我国市场经济发展需求相互适应，目标即为将人才创新精神内容和创新能力内容融入到真正价值取向当中，之后在此基础上将劳动者创造欲培养和劳动者创新能力培养作为主要目标。高校计算机课堂教学可沿袭现有素质教育模式，成为创新人才培养阵地，只有注重学生群体创新能力培养才能够在一定程度上提高教学质量和教学效率。
一、高校计算机教学创新教育理念要点分析
高校教学策略实施将学生创新能力培养放在工作首位之上，第一点就是树立新型教育理念和新型教育思想，对上述二者进行适时革新、调整，从根本角度出发，师生个体观念也要适应时代变化和新课改要求。高校计算机教师在此处不仅作为训练工具形式和知识灌输工具形式产生，发展认识手段才是其真正角色。极具创造力的教师可在课堂中运用正确教学方式进行知识教授，运用启发式教学法和讨论式教学法以及对应参与式教学法实行高效课堂教学，换个角度而言，即为对知识学习方法和知识学习途径加以整合，而后向学生转达。学生才智训练与培养至关重要，学生学习思维合理拓展可助力新型知识获取，知识难点解答效率和知识重点理解效率会得到双向提升，与此同时，师生关系会在积极教学相长氛围下愈加融洽。
二、高校计算机课程创意教学要点分析
创新教学氛围营造可在一定程度上提升学生群体基础性本体创新能力，此处分为教学心理环境营造内容和相关计算机教学环境营造内容两种。假设学生本体思维活动与预期教学活动相背离，计算机教师不能强制控制学生思维并进行自我教学思维套入。较为正确的做法是，应鼓励学生进行课堂问题发言，敢于表达自身观点，鼓励学生进行师生争论和与同学间交流，留有学生充裕话题发起时间与机会，循序渐进培养学生创新意识。学生课堂见解、理论与教师所授内容不同时，计算机教师要及时给予指导，之后在此基础上审视学生观点、理论，运用正确教学途径向学生讲解正确结题模式和知识内涵。运用此种方式不仅可以有效保护学生学习积极性，也可激发潜在学习兴趣，使学生逐渐树立创新意识与创新自信心。
在新课程改革的大体背景下，高校计算机教学应与创新能力培养策略相结合。运用巧妙手段、妙用手段融入各科教学操作环节中，增加创新能力发展程度，达成创新能力迁移，旨在使个体综合意识和创新意识以及对应实际应用能力等均得到稳步提升。换个角度而言，需要各科联系、协作，只有这样才能达到最终学生创新能力培养目的。
三、以教学方法创新进行学生创新能力培养
（一）任务驱动式教学方法实施
此条首要一点就是实行任务驱动教学法进行高校计算机课程教学，以激发学生自身潜在本体学习兴趣，达到创新意识培养的主要教学目的，学习动机产生和学习兴趣产生才能充分调动学生学习自主性和学习积极性。学习兴趣被激发才能产生学习动机，学生课堂思维活动运行效率也会稳步提升，在此基础上达成信息获取目标和信息检验目标，教学水平质便指日可待。所以每节课教学前需要进行任务布置和预期学习任务安排，以此为基准促进学习动力形成，任务驱动式计算机教学方案要求学生进行自主学习，并达到最终学习目的。最为常见的例子即为，计算机文字输入教学过程会让学生倍感枯燥，教师需根据此种状况选择任务驱动时机，适时举行软件比赛活动，达成全员参加，学生与学生之间比拼输入速度，竞争机制融入到驱动教学操作环节可培养学生坚强意志和挑战精神。
（二）计算机教材活用以培养学生创新思维
需知，计算机课程自身具备一定教学灵活性特点和教学实践性特点以及教学综合性特点，具体教学任务执行中，高校计算机任课教师需要进行教材内容结合与提前备案，教学设计环节需深赋创新意识和创新思维，学习中便会激发学生创新思维，促进其学生群体创新能力形成。针对不同水平和不同能力的学生，按照层次划分规则进行针对性教学任务设计，新旧知识交替和新旧知识衔接务必到位，提出实际问题解决方案，设计问题需极具启发性。以word课程教学为例，艺术字教学和图形插入教学以及相关图层排列教学中，教师可设计图章制作教学环节，提高学生群体综合创新能力和创新意识。网页制作教学中要求学生最终拥有个人主页和博客以及QQ，全方位多角度提升创新意识和自我意识，挖掘学生潜在创新能力，有效锻炼其创新素养。
四、结束语
综上所述，高校计算机教学步骤实施应严格遵循新课改高校教学原则和标准，努力培养学生创新能力和创新意识，需依次进行创新理念树立、创意教学开展、创新能力培养操作，以至有效提升高校计算机课程基础性教学质量和教学效率，完成素质教育人才培养目标。
作者简介：龚乾春（1979-），男，贵州贵阳，重庆大学硕士研究生，贵阳学院副教授，主要研究方向：计算机应用。
参考文献：
[1]杜华兵.论计算机教学过程中信息素养的培养[J].电脑知识与技术.2005.
[2]耿明芹.大学计算机教学过程的现状和反思[J].中国科技信息.2006.
[3]张姗姗.论当前时期下高职计算机教学过程中存在的问题及其对策研究[J].信息与电脑（理论版）.2012.
[4]刘春梅，罗婷.基于计算机教学过程中的素质教育研究[J].计算机光盘软件与应用.2012.
[5]杨兆辉.浅谈运用计算机教学过程中的创新[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报）.2013.