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摘要：中职的机械专业教学是一门理论与实践相结合的课程。想要在中职教学阶段将机械专业教学得到更好的提升，则需要在教学中加强实践操作教学，将校企一体化的教学模式运用到中职机械基础的课程中去，这样就能更好的提升学生对理论知识和实践运用的相结合，从中积累更多的经验技巧，不断丰富自身的综合素质。
关键词：中职机械专业;校企一体化;理念应用
实践证明校企一体化的教学模式对中职院校机械专业教育是很有帮助的，也是提高学生综合实践教学质量的重要途径。相信在校企一体化的模式背景下，中职机械专业类的学生对基础知识的认知和掌握会有一个更全面清晰的理解，同时也会让学生在即将步入社会课堂之前有一个充分的适应过程。本文就校企一体化的理念和具体应用进行了详细说明，希望能给中职机械专业教学带来借鉴价值。
1 校企一体化模式的概念及运用的必要性
校企一体化简单来说就是学校教育内容与企业需求相结合。其实中职教育的目的就是为了让学生走出校园之后能够实现更好的就业而进行的有针对性的教育。从中职专业的就业领域来看，中职专业的学生毕业后主要从事的是技术类、生产类、服务类等相关领域的工作，而不是从事科学研究、企业管理、创新设计类的工作。那么学校培养的人才应是技术技能型的，或者具有实际操作经验的。随着社会经济的快速发展，各工厂企业竞争力越来越强，当前各企业工厂不仅需要的是专业化技能型的人才，同时也需要具有团队协作能力和有可塑性的潜力型人才。这样多方面的综合性人才才能更好的适应企业的发展，为企业创造价值。中职学校如果将校企一体化模式运用到基础教学中，就能更准确的为企业提供更优秀和适应社会需要的人才。同时教师在平时的理念传输中还要让学生明白在以后的工作中只有自己去适应环境，而不是让环境来适应自己。当前由于中职学校所招的学生普遍都是文化课和综合素质偏低的，所以学校在培养技术型人才的同时也要注重对学生良好的道德观和综合素质的培养，以至于学生走出校园后能更好的展现出自身形象和精神状态，并通过专业知识更快的适应企业对人才的需求。如果学校的基础教育能和企业需求相结合，培养理论与实践双重能力全面发展的技能既能增加学生的专业知识也能提高其整体素质，加强学生应对职业问题的解决能力[1]。所以校企一体化教育理念运用到中职机械教育中是很有必要的。
2 校企 一体化教学的具体应用
2.1设计合理的校企一体化教学方式
要想更好的实施校企一体化教学的模式，首先应该将教学内容进行合理的规划。中职学校应多加强和企业的交流合作，了解机械专业类的企业当前最紧缺的是哪种类型的人才，然后制定适合一体化教学的主要课程，建立理论结合实践操作一体化的标准。以此来提高学生在教学中的主体地位，充分调动学生的积极性并提高动手实践操作能力和全面发展的综合素质。
2.2对人才培养目标进行准确定位
从中职学校机械教育的定位来说，其目的就是为了帮助各类型企业培养专业技能型的人才。既要要求实际操作能力要强，还能学会举一反三。机械类人才的培养，需要考虑从提高学生综合水平出发，不仅需要强化专业性的理论，同时还要培养学生对各种问题的处理能力，让学生在现代化的教学管理模式中有更多的机会到对口企业进行实践，运用书本专业知识加以实践，开发他们的专项技巧和创新能力。同时也让学生更早的适应社会生活，在思想上也能进一步的提高。校企一体化能否更好的运用也体现了明确目标的重要性。
2.3与企业之间更好的建立联系，全面推进校企合作共赢
在当下，大部分中等职业教育学院已经认识到了校企合作的重要性。实施校企一体化模式，加强学生实践教育也成了一种必要的手段和途径。在这方面中职学校应主动出击，积极的深入到各企业中去，努力引进一批相关企业，主动寻求合作。为企业引进人才、开展校企合作，实现双方合作共赢打下基础。例如，可以与各类型企业达成共识，定向为企业培养某个专业方面的人才。首先可以与企业沟通好利用离学校周边比较近的企业，轮流带学生去参观实地工厂、生产车间工艺流程，让学生适当了解接触社会环境，同时以增强好奇心带动实践、积极兴趣为主。其次还可以在企业设立培训基地等，让快毕业的学生提早进入实习阶段，以学徒的身份到深入到对应专业的企业中。如机械班的学生，学校可以联系机电厂，让专业老师带队参与真实的生产设备的投产实际手工操作和设备的检修及日常维护工作。这样既可以让学生更好的实践专业技能，为适应工作环境和岗位职责提前做好心理准备，同时也能为企業选拔人才打下基础。建立一批定点的合作企业，落实学生定期的实践操作基地为企业培养更适合发展需要的人才，对于校企双方来说是能促进合作共赢的重要途径。
2.4构建新型校企一体化课程体系
机械专业知识的学习特点就是运用理论知识结合实践操作经验，对各类机械进行维修与日常维护，其实在生活中也能有所体现[2]。那么在教学的过程中专业的机械教师应深入企业调查了解，根据企业生产要求为导向对专业课程进行调整设置，不能完全以书本单一的教学形式为主。要让学生学会举一反三，解决各种实际问题，更好的完成各类机械的检修工作。针对此目的，教师应努力研究、设计适合新型校企一体化的课程体系。多给学生提供更多的实践操作，积极开展以实验为主、以实习方式的形式为主的教学课程。鼓励学生通过实践互相探讨，遇到疑问及时向老师寻求答案，加强师生之间和生生之间的交流沟通，不断提升研究问题和解决问题的全面综合素质。
结束语：
综上所述，在中职教育学院中加强校企一体化的运用模式是很有必要的。机械专业又是职业教育中的一个重要专业，因此为企业培养适合企业同步发展，专业技能型的人才是当前职业教育学院面临的问题之一。要想更好的解决以上问题，校企应多进行沟通，达成共识，合理构建新型的机械专业课程体系，以达到合作共赢的目的来为学生提供更好的学习环境和实践机会。
参考文献：
[1]刘婷婷. 校企一体化理念在高职机械专业教学过程中的应用探讨[J]. 技术与市场，2016，23（07）：412.
[2]王智明. 校企一体化理念在高职机械专业教学过程中的应用分析[J]. 科学大众（科学教育），2018（08）：148.
关键词：中职机械专业;校企一体化;理念应用
实践证明校企一体化的教学模式对中职院校机械专业教育是很有帮助的，也是提高学生综合实践教学质量的重要途径。相信在校企一体化的模式背景下，中职机械专业类的学生对基础知识的认知和掌握会有一个更全面清晰的理解，同时也会让学生在即将步入社会课堂之前有一个充分的适应过程。本文就校企一体化的理念和具体应用进行了详细说明，希望能给中职机械专业教学带来借鉴价值。
1 校企一体化模式的概念及运用的必要性
校企一体化简单来说就是学校教育内容与企业需求相结合。其实中职教育的目的就是为了让学生走出校园之后能够实现更好的就业而进行的有针对性的教育。从中职专业的就业领域来看，中职专业的学生毕业后主要从事的是技术类、生产类、服务类等相关领域的工作，而不是从事科学研究、企业管理、创新设计类的工作。那么学校培养的人才应是技术技能型的，或者具有实际操作经验的。随着社会经济的快速发展，各工厂企业竞争力越来越强，当前各企业工厂不仅需要的是专业化技能型的人才，同时也需要具有团队协作能力和有可塑性的潜力型人才。这样多方面的综合性人才才能更好的适应企业的发展，为企业创造价值。中职学校如果将校企一体化模式运用到基础教学中，就能更准确的为企业提供更优秀和适应社会需要的人才。同时教师在平时的理念传输中还要让学生明白在以后的工作中只有自己去适应环境，而不是让环境来适应自己。当前由于中职学校所招的学生普遍都是文化课和综合素质偏低的，所以学校在培养技术型人才的同时也要注重对学生良好的道德观和综合素质的培养，以至于学生走出校园后能更好的展现出自身形象和精神状态，并通过专业知识更快的适应企业对人才的需求。如果学校的基础教育能和企业需求相结合，培养理论与实践双重能力全面发展的技能既能增加学生的专业知识也能提高其整体素质，加强学生应对职业问题的解决能力[1]。所以校企一体化教育理念运用到中职机械教育中是很有必要的。
2 校企 一体化教学的具体应用
2.1设计合理的校企一体化教学方式
要想更好的实施校企一体化教学的模式，首先应该将教学内容进行合理的规划。中职学校应多加强和企业的交流合作，了解机械专业类的企业当前最紧缺的是哪种类型的人才，然后制定适合一体化教学的主要课程，建立理论结合实践操作一体化的标准。以此来提高学生在教学中的主体地位，充分调动学生的积极性并提高动手实践操作能力和全面发展的综合素质。
2.2对人才培养目标进行准确定位
从中职学校机械教育的定位来说，其目的就是为了帮助各类型企业培养专业技能型的人才。既要要求实际操作能力要强，还能学会举一反三。机械类人才的培养，需要考虑从提高学生综合水平出发，不仅需要强化专业性的理论，同时还要培养学生对各种问题的处理能力，让学生在现代化的教学管理模式中有更多的机会到对口企业进行实践，运用书本专业知识加以实践，开发他们的专项技巧和创新能力。同时也让学生更早的适应社会生活，在思想上也能进一步的提高。校企一体化能否更好的运用也体现了明确目标的重要性。
2.3与企业之间更好的建立联系，全面推进校企合作共赢
在当下，大部分中等职业教育学院已经认识到了校企合作的重要性。实施校企一体化模式，加强学生实践教育也成了一种必要的手段和途径。在这方面中职学校应主动出击，积极的深入到各企业中去，努力引进一批相关企业，主动寻求合作。为企业引进人才、开展校企合作，实现双方合作共赢打下基础。例如，可以与各类型企业达成共识，定向为企业培养某个专业方面的人才。首先可以与企业沟通好利用离学校周边比较近的企业，轮流带学生去参观实地工厂、生产车间工艺流程，让学生适当了解接触社会环境，同时以增强好奇心带动实践、积极兴趣为主。其次还可以在企业设立培训基地等，让快毕业的学生提早进入实习阶段，以学徒的身份到深入到对应专业的企业中。如机械班的学生，学校可以联系机电厂，让专业老师带队参与真实的生产设备的投产实际手工操作和设备的检修及日常维护工作。这样既可以让学生更好的实践专业技能，为适应工作环境和岗位职责提前做好心理准备，同时也能为企業选拔人才打下基础。建立一批定点的合作企业，落实学生定期的实践操作基地为企业培养更适合发展需要的人才，对于校企双方来说是能促进合作共赢的重要途径。
2.4构建新型校企一体化课程体系
机械专业知识的学习特点就是运用理论知识结合实践操作经验，对各类机械进行维修与日常维护，其实在生活中也能有所体现[2]。那么在教学的过程中专业的机械教师应深入企业调查了解，根据企业生产要求为导向对专业课程进行调整设置，不能完全以书本单一的教学形式为主。要让学生学会举一反三，解决各种实际问题，更好的完成各类机械的检修工作。针对此目的，教师应努力研究、设计适合新型校企一体化的课程体系。多给学生提供更多的实践操作，积极开展以实验为主、以实习方式的形式为主的教学课程。鼓励学生通过实践互相探讨，遇到疑问及时向老师寻求答案，加强师生之间和生生之间的交流沟通，不断提升研究问题和解决问题的全面综合素质。
结束语：
综上所述，在中职教育学院中加强校企一体化的运用模式是很有必要的。机械专业又是职业教育中的一个重要专业，因此为企业培养适合企业同步发展，专业技能型的人才是当前职业教育学院面临的问题之一。要想更好的解决以上问题，校企应多进行沟通，达成共识，合理构建新型的机械专业课程体系，以达到合作共赢的目的来为学生提供更好的学习环境和实践机会。
参考文献：
[1]刘婷婷. 校企一体化理念在高职机械专业教学过程中的应用探讨[J]. 技术与市场，2016，23（07）：412.
[2]王智明. 校企一体化理念在高职机械专业教学过程中的应用分析[J]. 科学大众（科学教育），2018（08）：148.