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摘要：教师要合理运用新时代的信息技术，合理制定英语课堂的教学环节以及教学内容，促进学生更好地理解英语词汇以及语法，提高学生对英语的应用能力。教师和学生应该积极响应时代的号召，在新课程改革的背景下，共同构建更加高效的英语课堂。本文基于如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂展开论述。
关键词：现代信息技术;初中英语教学高效课堂
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-023
引言
面对当前初中英语的教学情况，教师要想提高学生的學习兴趣以及积极性，推动英语课堂更加趋于高效课堂，就需要合理运用现代信息技术，丰富教学环节以及内容，使得学生与教师形成良好的合作关系从而实现教学目标。
一、利用现代信息技术，加强初中英语词汇教学
在初中英语课堂教学中，英语词汇教学一直是教学的重难点。在传统的初中英语词汇教学中，学生极容易出现厌烦的情绪，教学效果并不理想。而在现代信息技术的支持下，教师在进行英语词汇教学活动的过程中，可充分借助现代信息技术，通过色彩斑斓的图片、有趣的动画等形式，将单词教学融入其中。如此一来，将其直观地呈现在学生面前，大大提升了学生的学习效果。例如，教师在指导学生认识“travel、tour、trip、journey”单词时，可以根据每一个词汇的意思，制作出相应的多媒体课件。利用长途、旅行的画面对travel进行解释，以短途、多点的画面对tour进行解释;以海陆空画面对journey进行解释;以短途、定时的画面，对trip进行解释。
二、信息技术与课文教学相结合完善课堂结构
教材是教学的根本，在教材学习的过程中，很多学生最容易犯的一个毛病就是“一看都会”，所以完全不知道学哪里，也不知道该重点记忆什么，与带题目的阅读材料相比，学生对课文缺乏足够的重视，信息提取能力及综合性语言思维都有待提升。还有部分学生因为基础较差，则在听课过程中跟不上教师的思路，久而久之也就对教师的课堂讲解过程不再关注，这些都会严重影响学生的英语学习进程及学生自身综合语言水平的提升，因此，在课文教学的过程中，教师必须要探索信息技术与课文教学的有机结合，以更加完善的课堂结构调动学生的学习积极性，为学生呈现更加精彩的课堂内容。信息技术的有效融入，使教师可以在课文讲解的过程中，以课内知识结构为主线，将知识学习的过程趣味性、形象化，使互动教学的效率可以显著提升。以单词教学为例，除了由教师领读教学生发音、语义、词汇运用等内容外，教师可以通过微视频将需要讲解的内容有机整合，在句子展示的过程中，让学生们聆听单词发音，同时，结合多个句子让学生们发挥想象力来猜测词义，这样就实现的学用结合。教师还可以为学生们穿插一些教育游戏，把一些有相同词根的单词串联在一起，让学生们以小组为单位进行连线游戏。这个游戏一方面可以锻炼学生的猜词能力，让学生们在既定时间内快速准确掌握词义;另一方面可以在小组内容大家交流更多词汇记忆技巧，方便学生们发散思维高效记忆单词，同时可以提升他们的信息甄别、语义判断、团队合作等多项能力。
三、信息技术在阅读教学中的应用
根据相关调查分析显示，现在的初中学生的阅读素材并不是很充足，大多都是通过教材或试卷进行阅读练习的。基于此，教師在实际的英语阅读教学中融入现代信息技术，通过各种网络平台为学生搜集各种阅读材料，有助于学生英语阅读量的增加，从而丰富学生的阅读经验，促进学生阅读能力的培养与提升。另外，英语教师还可以根据课本中的教学内容，引导学生正确使用互联网平台搜集相关的阅读资料，有助于学生阅读兴趣的培养，进而促进英语阅读能力的不断提升。
四、借助现代信息技术来呈现听读时学生需要思考的问题
教师由于受中考制度的影响，在平时的英语教学工作中，将工作重心都放在提高学生英语成绩上边，却忽略了对学生综合能力的培养。这样的情况不利于教师对英语教学工作进行准确定位。因此，教师应该及时转变和更新教学观念，不仅需要帮助学生巩固初中阶段的英语知识，还需要加强学生对英语学习的自主性。教师不能仅仅注重对学生基础知识的教授，更重要的是引导学生能自主挖掘高效学习英语的方法，并积极运用在对话交流中，提高学生的英语应用能力。当前初中阶段的英语任课教师大部分是刚毕业的英语专业的教师，由于部分教师缺乏丰富的教学经验，不能及时解答学生的疑问，会影响英语课堂中师生互动交流的情况。因此，教师应该积极增强自身的专业素质，在英语课堂中建立合理、有效的评价体系，以此来帮助教师对教学情况及时进行反思和总结，并积极吸取经验提高英语教学质量。对于一些形近词，教师可以借助一些生动、有趣的教学策略来加强学生对其的区别能力。同时，对于学生在课堂中所表示出的疑问和不解，教师也应通过专业的授课技巧进行解决，这对于促进课堂效率是很有帮助的。
五、信息技术在写作教学中的应用
初中英语教师在教学写作的过程中，可以充分利用多媒体给学生播放一些经典的、简短的视频或动画，并让学生以写作的形式将自己从中听到的信息复述出来，既能锻炼学生的写作能力，又能培养学生的英语思维，从而提高学生的写作水平。同时，在学生掌握一定的写作技巧之后，教师再利用现代信息技术给学生提供一些相关的写作素材，让学生在课下进行练习，以此促进学生写作能力的不断提升。
结束语
初中阶段是学生英语学习的关键阶段，需要教师灵活运用教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极主动参与到学习探究中来。教师在英语教学中要不断思考和探究更多有效的教学方法，优化英语教学，提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。
参考文献
[1]徐中声.信息技术与教学融合在初中英语阅读教学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：256-257.
[2]潘存军.现代信息技术在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究，2019（34）：115.
[3]周敏.巧用现代信息技术优化农村初中英语课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：92.
关键词：现代信息技术;初中英语教学高效课堂
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-023
引言
面对当前初中英语的教学情况，教师要想提高学生的學习兴趣以及积极性，推动英语课堂更加趋于高效课堂，就需要合理运用现代信息技术，丰富教学环节以及内容，使得学生与教师形成良好的合作关系从而实现教学目标。
一、利用现代信息技术，加强初中英语词汇教学
在初中英语课堂教学中，英语词汇教学一直是教学的重难点。在传统的初中英语词汇教学中，学生极容易出现厌烦的情绪，教学效果并不理想。而在现代信息技术的支持下，教师在进行英语词汇教学活动的过程中，可充分借助现代信息技术，通过色彩斑斓的图片、有趣的动画等形式，将单词教学融入其中。如此一来，将其直观地呈现在学生面前，大大提升了学生的学习效果。例如，教师在指导学生认识“travel、tour、trip、journey”单词时，可以根据每一个词汇的意思，制作出相应的多媒体课件。利用长途、旅行的画面对travel进行解释，以短途、多点的画面对tour进行解释;以海陆空画面对journey进行解释;以短途、定时的画面，对trip进行解释。
二、信息技术与课文教学相结合完善课堂结构
教材是教学的根本，在教材学习的过程中，很多学生最容易犯的一个毛病就是“一看都会”，所以完全不知道学哪里，也不知道该重点记忆什么，与带题目的阅读材料相比，学生对课文缺乏足够的重视，信息提取能力及综合性语言思维都有待提升。还有部分学生因为基础较差，则在听课过程中跟不上教师的思路，久而久之也就对教师的课堂讲解过程不再关注，这些都会严重影响学生的英语学习进程及学生自身综合语言水平的提升，因此，在课文教学的过程中，教师必须要探索信息技术与课文教学的有机结合，以更加完善的课堂结构调动学生的学习积极性，为学生呈现更加精彩的课堂内容。信息技术的有效融入，使教师可以在课文讲解的过程中，以课内知识结构为主线，将知识学习的过程趣味性、形象化，使互动教学的效率可以显著提升。以单词教学为例，除了由教师领读教学生发音、语义、词汇运用等内容外，教师可以通过微视频将需要讲解的内容有机整合，在句子展示的过程中，让学生们聆听单词发音，同时，结合多个句子让学生们发挥想象力来猜测词义，这样就实现的学用结合。教师还可以为学生们穿插一些教育游戏，把一些有相同词根的单词串联在一起，让学生们以小组为单位进行连线游戏。这个游戏一方面可以锻炼学生的猜词能力，让学生们在既定时间内快速准确掌握词义;另一方面可以在小组内容大家交流更多词汇记忆技巧，方便学生们发散思维高效记忆单词，同时可以提升他们的信息甄别、语义判断、团队合作等多项能力。
三、信息技术在阅读教学中的应用
根据相关调查分析显示，现在的初中学生的阅读素材并不是很充足，大多都是通过教材或试卷进行阅读练习的。基于此，教師在实际的英语阅读教学中融入现代信息技术，通过各种网络平台为学生搜集各种阅读材料，有助于学生英语阅读量的增加，从而丰富学生的阅读经验，促进学生阅读能力的培养与提升。另外，英语教师还可以根据课本中的教学内容，引导学生正确使用互联网平台搜集相关的阅读资料，有助于学生阅读兴趣的培养，进而促进英语阅读能力的不断提升。
四、借助现代信息技术来呈现听读时学生需要思考的问题
教师由于受中考制度的影响，在平时的英语教学工作中，将工作重心都放在提高学生英语成绩上边，却忽略了对学生综合能力的培养。这样的情况不利于教师对英语教学工作进行准确定位。因此，教师应该及时转变和更新教学观念，不仅需要帮助学生巩固初中阶段的英语知识，还需要加强学生对英语学习的自主性。教师不能仅仅注重对学生基础知识的教授，更重要的是引导学生能自主挖掘高效学习英语的方法，并积极运用在对话交流中，提高学生的英语应用能力。当前初中阶段的英语任课教师大部分是刚毕业的英语专业的教师，由于部分教师缺乏丰富的教学经验，不能及时解答学生的疑问，会影响英语课堂中师生互动交流的情况。因此，教师应该积极增强自身的专业素质，在英语课堂中建立合理、有效的评价体系，以此来帮助教师对教学情况及时进行反思和总结，并积极吸取经验提高英语教学质量。对于一些形近词，教师可以借助一些生动、有趣的教学策略来加强学生对其的区别能力。同时，对于学生在课堂中所表示出的疑问和不解，教师也应通过专业的授课技巧进行解决，这对于促进课堂效率是很有帮助的。
五、信息技术在写作教学中的应用
初中英语教师在教学写作的过程中，可以充分利用多媒体给学生播放一些经典的、简短的视频或动画，并让学生以写作的形式将自己从中听到的信息复述出来，既能锻炼学生的写作能力，又能培养学生的英语思维，从而提高学生的写作水平。同时，在学生掌握一定的写作技巧之后，教师再利用现代信息技术给学生提供一些相关的写作素材，让学生在课下进行练习，以此促进学生写作能力的不断提升。
结束语
初中阶段是学生英语学习的关键阶段，需要教师灵活运用教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极主动参与到学习探究中来。教师在英语教学中要不断思考和探究更多有效的教学方法，优化英语教学，提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。
参考文献
[1]徐中声.信息技术与教学融合在初中英语阅读教学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：256-257.
[2]潘存军.现代信息技术在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究，2019（34）：115.
[3]周敏.巧用现代信息技术优化农村初中英语课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：92.